高職院校后進(jìn)生的現(xiàn)狀分析及培育研究

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/湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、后進(jìn)生和糾偏的概念界定

(1)后進(jìn)生：主要是指在思想覺(jué)悟上不思進(jìn)取，日常行為沒(méi)有規(guī)則意識(shí)、對(duì)自己的生涯規(guī)劃缺乏必要的規(guī)劃引領(lǐng)的學(xué)生，不包含學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)實(shí)踐能力差的學(xué)生。(2)糾偏：改正偏向或偏差。更注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而提高思想覺(jué)悟。

二、國(guó)家政策文件非常重視后進(jìn)生的成長(zhǎng)問(wèn)題

早在2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)“職教二十條”，明確職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，樹(shù)立了新的教育理念。習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上指明：“我們要悉心教育青年、引導(dǎo)青年，做青年群眾的引路人。青年要順利成長(zhǎng)成才，就像幼苗需要精心培育，該培土?xí)r就要培土，該澆水時(shí)就要澆水，該施肥時(shí)就要施肥，該打藥時(shí)就要打藥，該整枝時(shí)就要整枝。要堅(jiān)持關(guān)心厚愛(ài)和嚴(yán)格要求相統(tǒng)一、尊重規(guī)律和積極引領(lǐng)相統(tǒng)一，教育引導(dǎo)青年正確認(rèn)識(shí)世界，全面了解國(guó)情，把握時(shí)代大勢(shì)?！?/p>

三、高職院校學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)較低及后進(jìn)生數(shù)量較多現(xiàn)狀

目前，高職院校的生源主要有四類：一是通過(guò)普通高考招收普通高中學(xué)生，一般錄取分?jǐn)?shù)較低；二是通過(guò)高職院校自主招生考試招收具有高考資格的學(xué)生；三是通過(guò)對(duì)口考試招收的中專、職業(yè)高中學(xué)生；四是3+2五年制高職招收的初中畢業(yè)生。所謂“生源多元化”，主要就是指學(xué)生層次不齊、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱以及錄取分?jǐn)?shù)偏低，這些都會(huì)為學(xué)校的教學(xué)及管理工作增添困難。與此同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量的提升造成影響，李克強(qiáng)總理在2019年3月5日的政府工作報(bào)告中明確提出了高職院校擴(kuò)招的號(hào)召，在此之后，我國(guó)相關(guān)教育部門也發(fā)表了有關(guān)于職業(yè)院校擴(kuò)招的相關(guān)工作方案，使得我國(guó)的高職生源門檻再次被降低。

現(xiàn)代著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基，將后進(jìn)生稱之為“在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生”或“差生”，這些學(xué)生都會(huì)有一個(gè)共性，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，從心理學(xué)的角度上進(jìn)行分析，對(duì)于后進(jìn)生通?？梢詫⑵鋭澐譃橐韵氯N類型，第一類就是思維尚未得到有效開(kāi)發(fā)的學(xué)生；第二類是學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈的學(xué)生；第三類是理解力弱、頭腦遲鈍的學(xué)生。

目前，國(guó)內(nèi)的專家學(xué)者們?cè)诟呗氃盒：筮M(jìn)生的教育管理工作方面已經(jīng)有了很多的探討與研究，從輔導(dǎo)員視野下高職院校后進(jìn)生的教育管理方法提出了許多建議和主張。對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生自身?xiàng)l件、家庭背景、社會(huì)影響等方面的原因進(jìn)行統(tǒng)籌分析，正面疏導(dǎo)創(chuàng)造條件，從而促使向好的方向轉(zhuǎn)化。輔導(dǎo)員的教育管理始終不能起到管理學(xué)生的根本目的，不能從本質(zhì)上解決教育問(wèn)題，若想優(yōu)化地管理學(xué)生，必須要培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提高，從而提高管理效率和管理質(zhì)量。建立詳細(xì)的違紀(jì)學(xué)生檔案、執(zhí)行詳實(shí)的跟蹤教育方案、完善處分撤銷機(jī)制等方面提出了構(gòu)建違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育體系的建議。在后進(jìn)生中違紀(jì)學(xué)生的跟蹤教育是學(xué)生教育管理中需要重視研究的問(wèn)題，在高校引入完善對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化、跟蹤機(jī)制和工作流程是使學(xué)生轉(zhuǎn)化管理工作真正奏效的重要途徑。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，特別是五年制大專后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，是高職院校學(xué)生教育管理工作長(zhǎng)期而艱辛的任務(wù)，應(yīng)該成為當(dāng)前高職院校教育的重要研究課題，“頑石雖堅(jiān)，尚可雕琢”，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的過(guò)程中，只有用良好的班風(fēng)去陶冶后進(jìn)生，用良好的師德形象去感化后進(jìn)生，用正確的學(xué)生觀看待后進(jìn)生，才能取得顯著的教育效果。

四、后進(jìn)生的可培育特征及“拔節(jié)孕穗期”關(guān)鍵期

從本質(zhì)上來(lái)看，高職教育并不等同于淘汰教育，主要是因?yàn)樗恳荒甓寄軌驗(yàn)樯鐣?huì)發(fā)展輸送大批量技能型人才。習(xí)近平總書(shū)記曾用“拔節(jié)孕穗期”這個(gè)詞對(duì)于青少年時(shí)期的重要性進(jìn)行形容。簡(jiǎn)而言之，主要就是指高粱、水稻、玉米等農(nóng)作物在發(fā)育過(guò)程中，由于主莖各節(jié)生長(zhǎng)速度較快，因此將其稱之為“拔節(jié)”，而對(duì)于谷類作物，其在生長(zhǎng)過(guò)程中，隨著葉脈的展開(kāi)一直到抽穗之前，通常將其稱之為“孕穗期”，這兩個(gè)階段都是農(nóng)作物吸收營(yíng)養(yǎng)的重要時(shí)期，眾所周知，農(nóng)作物的營(yíng)養(yǎng)獲取將會(huì)對(duì)其之后的生命力和長(zhǎng)勢(shì)產(chǎn)生直接影響，而將其折射到高職教育領(lǐng)域，主要就是指在青少年時(shí)期，栽培和引導(dǎo)至關(guān)重要，而這一階段也是學(xué)生人生觀、世界觀以及價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在學(xué)校教育領(lǐng)域中，必須要將思想政治教育作為重點(diǎn)內(nèi)容。把思想政治教育落到實(shí)處，努力幫青年學(xué)生扣好“人生的第一?？圩印?。

五、高職學(xué)生管理人員，特別是輔導(dǎo)員和班主任面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)

在日常生活當(dāng)中，如果學(xué)生經(jīng)常會(huì)在行為、思想等方面出現(xiàn)問(wèn)題，那么其在自我認(rèn)知、遵紀(jì)守法以及心理健康等方面同樣會(huì)存在問(wèn)題，例如，很多學(xué)生都會(huì)在課上睡覺(jué)、甚至?xí)缯n、曠寢、參與賭博等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，都會(huì)讓輔導(dǎo)員們身心俱疲，不知如何應(yīng)對(duì)。

學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的高低，往往直接影響到一個(gè)班集體的整體素質(zhì)。一般而言，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)高，班風(fēng)則正，學(xué)風(fēng)亦濃，集體活動(dòng)參與度也相對(duì)高一些，輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理工作也就得心應(yīng)手。反之，一個(gè)班級(jí)中出現(xiàn)幾名后進(jìn)生，如不及時(shí)干預(yù)，很有可能產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”。當(dāng)前，生源多元化、高職擴(kuò)招，生源質(zhì)量參差不齊，輔導(dǎo)員工作將面臨前所未有的考驗(yàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

高校思政工作從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是做“人”的工作，高校輔導(dǎo)員作為思政工作一線工作的直接承擔(dān)者，需要針對(duì)學(xué)生的不同情況因人而異，因材施教，真正把工作做到學(xué)生的心上，發(fā)揮實(shí)質(zhì)效果。既要在工作策略上牢記“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，又要在實(shí)際工作中幫助學(xué)生解答清楚人生問(wèn)題。實(shí)踐過(guò)程中，不僅需要對(duì)思想政治教育的深刻內(nèi)涵進(jìn)行重點(diǎn)把握和辯證思考，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律以及教育規(guī)律進(jìn)行牢牢把握，促進(jìn)工作實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)的全面統(tǒng)一，明確工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有這樣，才能在青年關(guān)鍵的“拔節(jié)孕穗期”進(jìn)行有效的幫助指導(dǎo)。