競爭意識在職校體育教學(xué)中的培養(yǎng)對策

■況毅磊/重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

體育教學(xué)能夠強健學(xué)生的體魄，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，具有競爭意識的體育教學(xué)的開展能夠讓職校學(xué)生形成較強的社會競爭意識，為學(xué)生日后進(jìn)入社會提供較高的競爭力。在職校體育教學(xué)的開展過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的體育技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生精神文明的提升，引導(dǎo)學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)增強對生活的感悟與理解，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中養(yǎng)成競爭意識，增強精神力量，推動自身價值的實現(xiàn)。

二、競爭意識的具體含義

競爭意識是精神激勵機制的一種表達(dá)方式，它能夠促使人從自我意識的角度出發(fā)完成某項事情，具有提高積極性、促使人自我奮斗努力進(jìn)取的作用。競爭意識是新時期青年必須具備的核心品質(zhì)，具有競爭意識的人能夠進(jìn)行自我鼓勵，發(fā)憤圖強，實現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。體育運動具有明顯的競技特征，將競爭意識融合進(jìn)體育教學(xué)，對于提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生競爭精神具有重要作用[1]。

三、競爭意識在職校體育教學(xué)中的意義

競爭意識是個人提升自我、追求更遠(yuǎn)大目標(biāo)的精神支柱，將競爭意識應(yīng)用到體育教學(xué)中會產(chǎn)生以下四種積極意義，第一，通過在教學(xué)中開展體育比賽活動，鼓勵學(xué)生取得體育比賽的優(yōu)秀成績，能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到成功的樂趣，從而對于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情有重要作用[2]。第二，競爭性的體育活動普遍具有較高的觀賞性，合理的將具有競爭性的體育項目引入職校體育教學(xué)中，能夠改善傳統(tǒng)體育教學(xué)死板枯燥的教學(xué)氣氛，增強學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱愛。第三，體育教學(xué)開展方式是教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素，競爭意識的引入意味著體育教學(xué)方式發(fā)生改變，學(xué)生在你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中會自覺進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)，參加體育鍛煉，促使體育教學(xué)質(zhì)量的提高及體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。第四，體育教學(xué)對于學(xué)生來說不僅僅是增強身體素質(zhì)，通過長時間的競爭性體育鍛煉和學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成努力奮斗，爭奪勝利的精神意識，提升學(xué)生日常生活的競爭品質(zhì)，從而提高學(xué)生自己追求美好生活的信念。

四、職校體育教學(xué)競爭意識的培養(yǎng)策略

(一)用競爭意識改善教學(xué)理念

目前，由于國家對于學(xué)生有較為詳細(xì)的體質(zhì)測試要求，導(dǎo)致部分職校體育教學(xué)的核心目標(biāo)就是為學(xué)生體質(zhì)測試做準(zhǔn)備，實際教學(xué)理念已經(jīng)偏離了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，對于其他體育項目的開展和學(xué)習(xí)力度相對較少，也無法將競爭意識貫徹到日常教學(xué)中去。因此，將競爭意識引入到職校體育教學(xué)中能夠?qū)﹃惻f的教學(xué)理念進(jìn)行改善，保障日常教學(xué)活動的開展，提升對學(xué)生競爭精神的培養(yǎng)[3]。例如：將競爭意識引入體育教學(xué)中后，老師可以以競爭意識的培養(yǎng)為目標(biāo)開展具有競爭性的體育教學(xué)活動，以活動為載體激發(fā)學(xué)生的競爭意識，既鍛煉了學(xué)生的體魄，又提升了學(xué)生的體育意識，能夠培養(yǎng)具有較強競爭觀念的學(xué)生。

(二)培養(yǎng)具有競爭意識的教師隊伍

職校體育教學(xué)的直接負(fù)責(zé)人就是體育教師，目前有些體育老師認(rèn)為體育教學(xué)課程是緊張學(xué)習(xí)的調(diào)劑，完全沒有意識到體育教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，也就不會認(rèn)真開展體育教學(xué)，更談不上將競爭意識引入到日常教學(xué)中去。因此，建設(shè)一支具有專業(yè)素質(zhì)和競爭意識的體育教學(xué)隊伍才能保障體育教學(xué)的正常開展，只有具有競爭意識的體育老師才能開展好職校體育教學(xué)。例如：某體育教師自身就是國家級比賽的金牌獲得者，具有極強的體育競爭意識，在日常體育教學(xué)中經(jīng)常能夠組織學(xué)生開展具有競爭性的體育活動，促使學(xué)生養(yǎng)成了較為突出的競爭精神，極大的提高了體育教學(xué)的效果。

(三)開展合適的體育競爭項目

傳統(tǒng)的體育教學(xué)通常是每個學(xué)期學(xué)習(xí)一個體育項目，要想將競爭意識融入到日常的教學(xué)中去，體育教學(xué)的方式極為重要，開展具有競爭性的體育活動，能夠為學(xué)生提供釋放競爭意識的平臺，也能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的更新，革除目前體育教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式落后、學(xué)生興趣不足等問題，對開展好職校體育教學(xué)，對培養(yǎng)具有競爭意識的學(xué)生具有重要意義[4]。例如：走路是一件最為平常的事情，但是競走則是具有極高競爭性的體育運動。在職校體育教學(xué)中可以開展競走活動，讓學(xué)生參與其中感受競走中的競爭氣氛，增強學(xué)生的競爭意識，為日后體育學(xué)習(xí)打下思想基礎(chǔ)。同時，在開展自由活動時老師也可以將活動內(nèi)容改變成具有競爭性的活動，如小組籃球賽、雙人足球等，為學(xué)生提供具有競爭性的教學(xué)活動，促使學(xué)生競爭思維的養(yǎng)成和發(fā)展。

(四)讓學(xué)生在體育教學(xué)中感悟競爭

體育除過具有強身健體功能之外最主要的特點就是具有明顯的競技性，通過體育活動的開展將體育競技活動中優(yōu)秀的學(xué)生樹立成榜樣，號召大家向榜樣學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生形成良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對體育項目的自我學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在教學(xué)活動的開展中感受到競爭帶來的榮譽與自豪，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。例如：職校體育教學(xué)中，老師通過組織學(xué)生進(jìn)行3000米跑步活動，在公平競爭中產(chǎn)生成績優(yōu)秀者，并對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵，并且鼓勵學(xué)生向成績優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)為下一次跑步活動做準(zhǔn)備，學(xué)生由于受到榜樣的鼓勵，積極為獲得榮譽而展開體育訓(xùn)練，既能促使學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生在體育活動中感悟到競爭意識的內(nèi)涵。

(五)建立完善的競爭意識應(yīng)用保障機制

如何在職校體育教學(xué)中應(yīng)用競爭意識不能僅僅依靠教師的自覺和學(xué)生的配合，而是需要建立一套完善的考核機制作為保障和依據(jù)，用完善的機制去考察競爭意識在體育教學(xué)中的開展情況和實際效果，并對其中的問題和不足做出總結(jié)，然后進(jìn)行針對性改正，以確保競爭意識能夠在體育教學(xué)中不流于形式能夠充分發(fā)展作用。例如：通過建設(shè)競爭意識教學(xué)效果考評制度，來保障學(xué)校體育教學(xué)中競爭意識能夠充分發(fā)揮作用，教師能夠針對性的開展競爭體育教學(xué)項目，學(xué)生能夠通過競爭體育教學(xué)學(xué)習(xí)到競爭意識并且能夠?qū)⒏偁幰庾R應(yīng)用到實際生活中去，增強自身的社會生活能力。

五、競爭意識在體育教學(xué)中應(yīng)用需要注意的事項

(一)競爭意識的培養(yǎng)需要積極導(dǎo)向

競爭意識作為具有中性表達(dá)的精神價值，具有積極的導(dǎo)向作用和負(fù)面的導(dǎo)向作用，將競爭意識融入到體育教學(xué)中去，需要強化競爭意識的積極導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。要避免在體育活動開展中，學(xué)生以取得較好的成績?yōu)槟繕?biāo)，采取不正當(dāng)?shù)母偁幨侄?，影響競爭意識在體育教學(xué)中的應(yīng)用，對于學(xué)生在體育競爭中的錯誤和問題，需要教師及時指正和解決，以防止惡性競爭的發(fā)生，只有發(fā)揮好競爭意識的積極導(dǎo)向作用才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神。

(二)競爭意識的培養(yǎng)需要原則

將競爭意識應(yīng)用到體育教學(xué)中時必須要有原則的進(jìn)行，需要堅持的原則主要有公平原則、階段性原則、合作原則。首先，公平性原則在體育教學(xué)中指的是開展競爭性教學(xué)時，需要與競爭對手勢均力敵，需要教師公平評判，需要競爭過程公平合理，才能保障競爭意識在體育教學(xué)中應(yīng)用的順利。其次，階段性原則指的是競爭意識的培養(yǎng)需要有逐次深入，循序漸進(jìn)，不能急于求成，才能保證學(xué)生的積極性不受打擊，競爭性學(xué)習(xí)才能長久開展，如在學(xué)習(xí)做俯臥撐是可以逐漸加大數(shù)量，以保證學(xué)生能夠接受和完成，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。最后，合作原則指的是班級是一個整體，只有整體進(jìn)步個體也會進(jìn)步，在競爭意識的培養(yǎng)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同配合意識，促使學(xué)生認(rèn)識到優(yōu)勢互補，共同進(jìn)步的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成在合作中發(fā)展，在競爭中合作的優(yōu)秀體育精神。

六、結(jié)語

競爭存在于日常生活的方方面面，是現(xiàn)代社會最直接的表象，只有自身具備強大的競爭意識，才能在精神力量的推動下，實現(xiàn)人生價值達(dá)成人生目標(biāo)。職校體育能夠通過學(xué)校教育的方式最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的競爭品質(zhì)，教學(xué)中將競爭意識引入課堂融入內(nèi)容，在鍛煉學(xué)生體魄的同時提升品質(zhì)和能力，為學(xué)生日后步入社會打好基礎(chǔ)。