不要問我為何如此眷戀

文／本刊記者 常馨予

每個(gè)人可能都會(huì)遇到可以改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，但不同的人有不同的理解和不同的選擇。

周春祥就是那個(gè)有著出人意料選擇的人，他連續(xù)四次主動(dòng)放棄了縣級(jí)學(xué)校投來的橄欖枝——那意味著更優(yōu)越的生活條件、更廣闊的人生視野，但他毫不遲疑，堅(jiān)持扎根在桓仁縣的村級(jí)小學(xué)沙尖子學(xué)校，一干就是二十五年。

在山村當(dāng)教師十分清貧，周春祥卻說自己從中獲得了幾千萬的“財(cái)富”——師生情誼，價(jià)值千萬；孩子們的未來，價(jià)值千萬。當(dāng)看到輟學(xué)的孩子重歸校園、叛逆罷學(xué)的孩子專注于學(xué)業(yè)、性格孤僻的孩子融入集體……周春祥的臉上都會(huì)露出無比欣慰的笑容，他知道那是一個(gè)個(gè)家庭燃起的希望，而這些，價(jià)值又何止千萬？

老師這個(gè)職業(yè)就是個(gè)良心活兒

沙尖子學(xué)校位于偏遠(yuǎn)的桓仁縣沙尖子鎮(zhèn)下甸子村。1995年，剛剛從師范專業(yè)畢業(yè)的周春祥被分配到了這里。在破舊的校舍里，面對(duì)高矮不齊的桌椅、30個(gè)稚嫩的臉龐，周春祥開啟了他的教學(xué)生涯。

興趣是求知的第一動(dòng)力，周春祥為了把數(shù)學(xué)課講得妙趣橫生，每個(gè)課題都插入一個(gè)有趣的故事，以吸引孩子們的注意，進(jìn)而引向深入。在周春祥的啟發(fā)下，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的世界產(chǎn)生了興趣，他們喜歡上這個(gè)班主任，喜歡上這個(gè)“無所不會(huì)”的老師……

然而，由于觀念落后，家長們的認(rèn)識(shí)跟不上去，不少學(xué)生念書中途就被喊回家種地，更有家長，為了省塊八毛的學(xué)雜費(fèi)，索性讓孩子輟學(xué)。

人沒有知識(shí)，只會(huì)在溫飽線上疲于奔命。為了讓家長們懂得這一道理，周春祥只要有時(shí)間，就騎著自行車挨家挨戶地家訪做工作。他的足跡遍布周邊的溝溝岔岔，一趟來回就是數(shù)十里地。

多次家訪中，當(dāng)了解到有的孩子家庭貧困、家人多病需要照顧等境況，周春祥總會(huì)第一時(shí)間出人出力，幫忙協(xié)調(diào)解決。他再三強(qiáng)調(diào)，再苦不能苦了孩子，農(nóng)村的孩子要想走出大山，融入現(xiàn)代社會(huì)，從而改變命運(yùn)，好好讀書幾乎是唯一的選擇。

信任就是在一點(diǎn)一滴中建立起來的。時(shí)間久了，家長們對(duì)周春祥充滿了感激，“周老師說啥就是啥”“孩子放你手里我們放心”“我們聽你的，讓孩子好好學(xué)文化”……終于，輟學(xué)的孩子陸續(xù)全部返回了校園。

每一個(gè)學(xué)生都是自己的孩子

2004年，學(xué)校修建新校舍，擴(kuò)建后的沙尖子學(xué)校招生范圍覆蓋周圍12個(gè)村。周老師帶著學(xué)生們開始了住宿的生涯。

就讀沙尖子學(xué)校的大部分是山區(qū)學(xué)生。一些孩子的父母要么常年外出打工，要么離異分居、孩子由老人撫養(yǎng)。長期的感情缺失導(dǎo)致孩子們性格十分敏感，周春祥班級(jí)里，就有學(xué)生存在自卑自閉、不服管束、特立獨(dú)行，甚至打架斗毆等情況。

周春祥卻不慍不火，不急不躁，他有自己的一套管理理念——恩威并施，嚴(yán)格之外，更要交心。他要多給這樣的孩子一點(diǎn)時(shí)間，正如有些菜要大火猛炒，有些菜得文火慢燉；對(duì)待有些學(xué)生要開門見山，有些則要撥云見日……

李漫（化名）生長在一個(gè)低保戶家庭，媽媽是智障，爸爸是農(nóng)民，奶奶有心臟病。家庭教育跟不上，在很多人眼中，李漫是個(gè)完全不懂禮數(shù)的叛逆女孩。

考慮到李漫和自己女兒一樣大，周春祥讓李漫每個(gè)周末都到家里來，和自己的女兒一起學(xué)習(xí)，一起接受輔導(dǎo)。教她懂得感恩家人，明白上進(jìn)和爭氣。一晃九年過去，李漫不僅變得善談開朗，還順利考上了縣里的重點(diǎn)高中。所有人都說李漫遇到周老師是莫大的福分，周春祥卻說他只是憑良心做了該做的事。

男孩孫宏（化名）是周春祥另一屆的學(xué)生。當(dāng)時(shí)，學(xué)校決定從剛升入六年級(jí)的三個(gè)班中各抽出十余個(gè)淘氣的孩子單獨(dú)組成一個(gè)班，交由周春祥管理。孫宏對(duì)此十分不滿，逃學(xué)回到30里外的家中。周春祥趕過去勸說，并商量讓對(duì)方給自己一個(gè)月的時(shí)間，如果屆時(shí)再不適應(yīng)，調(diào)回原班也不遲。

接下來這一個(gè)月，周春祥時(shí)常找孫宏談心，像朋友一樣聊家常，零花錢不夠，他幫忙墊付，孫宏生病，他陪著熬夜打點(diǎn)滴……一個(gè)月后，孫宏說啥也不離開周老師的班級(jí)了。正是靠著這種無微不至的真誠關(guān)懷，周老師“收服”了這個(gè)“淘氣”班的所有學(xué)生。一年后，這個(gè)班級(jí)以全年組第一的成績光榮畢業(yè)。

每一點(diǎn)創(chuàng)新，都創(chuàng)造一點(diǎn)神奇

學(xué)習(xí)是件苦差事，但從教多年的周春祥深知，學(xué)生只要能不斷收獲進(jìn)步和成就感，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)只增不減。多年來，周春祥在教育教學(xué)上勤于鉆研、創(chuàng)新理念，著眼長遠(yuǎn)、因材施教，積累了許多行之有效的教學(xué)理念和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。他所帶的每一屆畢業(yè)班，畢業(yè)成績都名列桓仁縣前茅。

先學(xué)后教是周春祥提出的教學(xué)改革新理念。他認(rèn)為，好的教育不是老師的一言堂，而是讓孩子們發(fā)揮自主性，主動(dòng)配合、積極互動(dòng)的過程。

他提倡讓學(xué)生充分自學(xué)，彼此交流，課堂上老師盡量少說，讓學(xué)生多做展示，發(fā)現(xiàn)問題。老師負(fù)責(zé)點(diǎn)撥、解疑、概括、整理。他把一個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組，并設(shè)立組長，本著“一個(gè)也不能落下”的原則，倡導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)競賽。他還把教室四面的墻壁上都貼上了黑板紙，鼓勵(lì)各個(gè)小組在各自的“陣地”對(duì)各類知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行探討。期末考試成績決定“金鉆王”小組歸屬，全體組員獲得獎(jiǎng)勵(lì)，組長獲得特別殊榮。

這一形式，完全激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。幾次午休時(shí)間，周春祥一推開教室的門，就見平時(shí)在一起聊天打鬧的孩子們都在組長的督促下積極學(xué)習(xí)，班級(jí)形成了良好的比學(xué)趕幫超氛圍。

校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這一教學(xué)創(chuàng)新充分認(rèn)可，并在全校推廣。每個(gè)月，每個(gè)班都評(píng)選出一個(gè)“金鉆王”小組，每個(gè)年級(jí)也評(píng)選出一個(gè)“金鉆王”班級(jí)。獲獎(jiǎng)的組員和班級(jí)會(huì)獲得陪著家長一起走紅毯的殊榮，這對(duì)于家長和孩子，無疑是一種褒獎(jiǎng)和強(qiáng)大的激勵(lì)。學(xué)校的教學(xué)成績也在全縣年年拔得頭籌。

身為一名老黨員，周春祥在教學(xué)的同時(shí)，也積極幫助其他同事。哪位老師在教學(xué)方面出現(xiàn)困惑，周春祥都會(huì)積極主動(dòng)地幫忙分析解決。農(nóng)村的老師往往不擅長電腦教學(xué)，周老師又主動(dòng)鉆研起相關(guān)內(nèi)容。

周春祥常說，教育是人與人之間，也是自己與自己之間發(fā)生的事，它永不停止。一個(gè)人只有全身心地投入一件事、發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垡患聲r(shí)，你才能做好它。周春祥的愿望，就是能成為一個(gè)與山村孩子們并肩前行的人，就像一棵大樹庇護(hù)一片新林，一朵云蔭護(hù)一片綠草，讓知識(shí)與文明薪火相傳，他們的未來才有希望，他們的人生才會(huì)擁有更多美好的可能。