生本教育理念下中國現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)改革探究

■劉麗娟/宜春學(xué)院

在高校培養(yǎng)人才時應(yīng)當重視完善整體的教學(xué)理念，從而體現(xiàn)出高校教學(xué)的特色，高校的人才培養(yǎng)的教學(xué)理念以及整體教學(xué)模式會決定教學(xué)中的內(nèi)容以及教學(xué)方法和教學(xué)的思維方向等。因此，應(yīng)當重視教育教學(xué)理念在整體教學(xué)體系中的重要作用。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，中國教育體系中重視教學(xué)理念的改革，并實現(xiàn)了由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育的模式。在當代教育體系中價值觀念以及人才觀念等多方面的變化，都對高等教學(xué)提出了更高的要求。具體來說，在高等教育體系中，要求能夠重視教育觀念以及方法的創(chuàng)新，從而能夠進一步滿足社會發(fā)展的需求。

一、以生為本理念與高等教育教學(xué)改革

近些年來，我國高等教育教學(xué)改革的完成以及落實的過程中，提出了素質(zhì)教育、通識教育、創(chuàng)新教育等多方面具體的要求，實現(xiàn)了高等教育教學(xué)體制改革的進一步發(fā)展。這些教育理念通常圍繞著具體的課程展開，體現(xiàn)出專業(yè)性以及確定性，但是在現(xiàn)如今課程教學(xué)體系中，要求能夠進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實現(xiàn)多元化、差異性的發(fā)展要求。如今社會整體更加重視對學(xué)生進行的教學(xué)，需要尊重學(xué)生并強化教學(xué)特色，實踐創(chuàng)新教學(xué)，體現(xiàn)出人文價值，從而能夠進一步探討教學(xué)理念的革新，推動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

生本教育是近些年來所推出的一種新型教育思想及核心，這種理念要求老師重視學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生來發(fā)展教育理念，促進教學(xué)體系的完善以及改革，使學(xué)生能夠成為解決目前教育問題中的根本。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的以及理念，要求能夠重視學(xué)生的基礎(chǔ)性價值，重視學(xué)生在教育整體資源中的重要作用，了解學(xué)生的想法以及意志，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)體系建設(shè)，從而能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。生本教育作為將學(xué)生作為本位的教育體系，符合近代教育中所提出的要求，通過生本教育體制的建立，能夠幫助學(xué)生形成更加完善的思維體系，使其在未來發(fā)展中產(chǎn)生更大的價值，更加有益于社會的發(fā)展，具有深層次的價值以及人格，體現(xiàn)出學(xué)生的自然本性和潛能，從而實現(xiàn)對社會的貢獻作用，發(fā)揮高等教育的重要價值，達到高等搞教育教學(xué)改革的主要目的。

二、中國現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)存問題與新定位

（一）現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)逐漸邊緣化

改革開放以來，中國現(xiàn)當代文學(xué)的主導(dǎo)思想已經(jīng)產(chǎn)生了變化，許多人的思想以及精神境界受到影響。隨著社會經(jīng)濟的沖擊以及文化的繁榮，我國現(xiàn)當代文學(xué)在整體學(xué)術(shù)界的地位逐漸降低。一些高校縮減中國現(xiàn)當代文學(xué)的學(xué)分就是一種直觀的體現(xiàn)，為了滿足就業(yè)需求而開設(shè)應(yīng)用文科專業(yè)，導(dǎo)致中國現(xiàn)當代文學(xué)難以建立在學(xué)生本性基礎(chǔ)上開展教育，使現(xiàn)當代中國文學(xué)的教學(xué)體系越來越不豐富，內(nèi)容也不夠深刻。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，他們對當代文學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅是為了獲取學(xué)分，這導(dǎo)致現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)失去了其固有的價值，學(xué)生難以通過現(xiàn)當代文學(xué)知識來獲取豐富的文學(xué)底蘊，難以提升其審美情趣以及文學(xué)品位，也難以達到高效的全方面培養(yǎng)目標。具體的教學(xué)中，學(xué)生即使能夠做出有效的文學(xué)解答，但是他們所做出的文學(xué)解答是依照自己所背誦的參考資料，難以反映出學(xué)生的內(nèi)心真實水平以及思想觀念，這種風(fēng)氣的蔓延，導(dǎo)致高校教育文學(xué)教育失去了原本的意義，不利于現(xiàn)當代文學(xué)的教學(xué)效果提升。

（二）中國現(xiàn)當代文學(xué)受時代影響

中國現(xiàn)當代文學(xué)教材內(nèi)容豐富、品種眾多，但是在具體的教學(xué)過程中，教科書的編寫會受到時代政治意識形態(tài)的影響，導(dǎo)致難以對社會中的一些問題進行全面、客觀的評價。現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)的教材中偏重文學(xué)史的陳述，但是忽視了對文學(xué)作品的賞析，導(dǎo)致在高?，F(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)出嚴重的枯燥無味特點，難以實現(xiàn)通過現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及人文素質(zhì)的要求。與此同時，中國現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)脫離了現(xiàn)實生活，不重視文學(xué)教育滲透到學(xué)生的思想中，體現(xiàn)出了一定的落后感，這種現(xiàn)象導(dǎo)致高校的文學(xué)教學(xué)課堂成為了一種無效的教學(xué)課堂，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。

（三）中國現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)思路比較陳舊

在現(xiàn)當代文學(xué)的教學(xué)過程當中，教學(xué)思路體現(xiàn)出較大的陳舊性，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，導(dǎo)致課堂中體現(xiàn)出枯燥無味的特點，教師沒有認識到現(xiàn)當代文學(xué)對于學(xué)生的價值，忽視了教學(xué)模式的創(chuàng)新以及文學(xué)教育的客觀要求，沒有滲透現(xiàn)當代文學(xué)教育里面，自然難以構(gòu)建有效的理論結(jié)構(gòu)，這就進一步導(dǎo)致教師逐漸成為文學(xué)史教科書的“朗誦者”。教師在教學(xué)過程中重視對學(xué)生進行教學(xué)的系統(tǒng)性以及整體性特點，但是卻忽視了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫，和近代文學(xué)的距離越來越遠，無法形成對文學(xué)體系的熱愛，也難以體現(xiàn)出現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)對于學(xué)生產(chǎn)生的價值，不利于高校教育水平的提升［1］。

三、生本教育理念指導(dǎo)下的中國現(xiàn)當代文學(xué)改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

生本教育體系的構(gòu)建過程中，要求能教師能夠重視生本教育的核心理念，始終重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。從傳統(tǒng)的教學(xué)體制限制中走出來，深化教育改革的內(nèi)容。生本教育是以學(xué)生為本的教育體系，要求在教育過程中能夠充分重視以及尊重學(xué)生，了解學(xué)生的獨特性特點以及其學(xué)習(xí)過程中具有的學(xué)習(xí)特點，有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，積極尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生更具有更加豐富的創(chuàng)新思維以及質(zhì)疑思維，進而能夠在學(xué)生的日常生活中融入文學(xué)教育。與此同時，在教育行為方面，要求能夠重視以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，使學(xué)生在課堂中體現(xiàn)出主體性地位，而不是單純作為教材的一種工具，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的教育資源價值。與此同時，在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生傳授經(jīng)驗智慧，能夠?qū)W(xué)生們之間體現(xiàn)出的一些不合理的因素進行平衡，基于學(xué)生自身的優(yōu)質(zhì)資源來進行教育，能夠讓學(xué)生進行合作和溝通，實現(xiàn)教學(xué)的目標。在教學(xué)體系中要求中國的現(xiàn)當代文學(xué)教育能夠舍棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的糟粕，從整體性的角度出發(fā)，明確以學(xué)生作為中心的基本要求，構(gòu)建起文學(xué)教育新模式，實現(xiàn)更加良好的師生互動教學(xué)要求。在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的前提下，讓中國現(xiàn)當代文學(xué)教育的目標朝著更加多元化的方向發(fā)展［2］。

（二）提升教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量

目在中國教學(xué)體系的發(fā)展過程中，文學(xué)教育體現(xiàn)出邊緣化特點，文學(xué)的魅力逐漸減小，難以吸引人才，無法讓學(xué)生融入到文學(xué)作品的藝術(shù)價值中。為了防止在現(xiàn)當代文學(xué)教育學(xué)體系中忽視對文學(xué)作品的有效分析以及解讀，提高現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)的審美價值，要求能夠提升高等教育體系中的教學(xué)質(zhì)量，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，讓學(xué)生能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，提高對中國現(xiàn)當代文學(xué)作品的熱愛，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力以及人文情懷價值，讓學(xué)生自行去感受到深刻的文學(xué)作品含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總體來說，目前中國現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)體系的改革過程中，重視生本教育理念，要求能夠構(gòu)建更加新穎的課堂教學(xué)管理模式，發(fā)揮出學(xué)生以及教師的主要價值，使生本教育能夠充分的融合到現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)體系中，體現(xiàn)出多元化的發(fā)展局勢。在中國現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)改革過程中，應(yīng)當結(jié)合教學(xué)實際以及特點來思考更加豐富的教學(xué)方法，不斷完善和總結(jié)教育理念，促進教學(xué)水平的提升。因此，希望每一位教育從業(yè)者都努力提升自身水準，為我國教育事業(yè)作出貢獻。