任繼祥

（青州市旗城學(xué)校，山東青州 262500）

0 引言

創(chuàng)新教育是教育發(fā)展過程中，逐漸衍生出的一種有效教育手段，能夠全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育開展的主要目的是讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)環(huán)境下，積極主動地進行知識吸收，創(chuàng)新教育要堅持以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計教學(xué)流程，讓課堂教學(xué)更加自主化、個性化。為了從根本上落實素質(zhì)教育要求，需要在小學(xué)音樂教學(xué)開展過程中合理的應(yīng)用創(chuàng)新性教育。

1 創(chuàng)新性教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師在進行音樂創(chuàng)新性教學(xué)活動制定的過程中，需要堅持以學(xué)生音樂審美能力提高為主要目的，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計藝術(shù)實踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時發(fā)揮出創(chuàng)造能力，教學(xué)流程設(shè)計要堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)要求，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。通過探究教學(xué)法、合作教學(xué)法的有效應(yīng)用，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位，教師還可以將學(xué)生分為不同的小組，根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情景劇，通過角色扮演、人物模仿等教學(xué)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。個性化教學(xué)能夠為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)課堂呆板、拘謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在教師的藝術(shù)引導(dǎo)中感受音樂美，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。為了讓學(xué)生真正的喜歡音樂課，教學(xué)方式的選擇要符合學(xué)生的心理年齡特征，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，教師要與學(xué)生建立良好的交流關(guān)系，小學(xué)生討厭規(guī)則的約束，傳統(tǒng)的教育課堂限制了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，因此，教師需要設(shè)計生動有趣的游戲活動。為了吸引學(xué)生的目光，可以在教師引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生主動分享喜歡的音樂類型，為學(xué)生搭建藝術(shù)表演的平臺，通過問卷調(diào)查的形式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，脫離固有的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生帶離音樂課堂，參與戶外活動。按照學(xué)生自身的意愿將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，在完成基本教學(xué)任務(wù)之后，小組要推選出小組成員表演課本以外的音樂內(nèi)容，教師可以結(jié)合不同年級組、不同班級的學(xué)生，組建學(xué)校合唱隊、舞蹈團隊，還可以實現(xiàn)教學(xué)拓展，讓學(xué)生在公共場合表演自編的相聲和小品等娛樂作品，充分發(fā)揮出學(xué)生的多樣性表演才能，積極的完成教師布置得教學(xué)任務(wù)[1]。

例如：在進行《進行曲》欣賞教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，播放幾首速度、力量、情緒完全不同的進行曲，引導(dǎo)學(xué)生對進行曲的表達效果進行欣賞，體會不同進行曲之間的差異性，將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，每個小組分別鑒賞一首進行曲，并將音樂感悟記錄下來。小組之間展開討論，在幫助學(xué)生理解樂曲、速度、情緒、意境的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過肢體語言將音樂中的情緒表現(xiàn)出來，讓各個小組分別在班級面前進行表演，對比分析哪一組的表現(xiàn)最好，這種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠充分調(diào)動學(xué)生的音樂積極性，發(fā)揮出學(xué)生的個性化特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

個性化教學(xué)的應(yīng)用，能夠全面落實新課程教學(xué)理念，創(chuàng)造以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，通過多元化教學(xué)手段的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神，建立平等互助的師生關(guān)系，助力學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生主動體驗音樂、表現(xiàn)音樂。

2 創(chuàng)新性教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力

在小學(xué)音樂創(chuàng)新性教學(xué)開展的過程中，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生思考，主動參與教學(xué)實踐。為了吸引學(xué)生的目光，教師常用的引導(dǎo)方式是問題教學(xué)法，提出問題引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生主動與教師進行學(xué)習(xí)交流，通過問題的設(shè)計幫助教師了解學(xué)生的知識掌握情況，為針對性教學(xué)方案的制定奠定基礎(chǔ)。音樂課上，教師的教學(xué)問題設(shè)計是幫助學(xué)生吸收新知識的主要渠道，讓學(xué)生對音樂體驗形成積極反饋，提出問題后教師要引導(dǎo)學(xué)生進行思考，幫助學(xué)生找出正確的問題答案。音樂教學(xué)的主要內(nèi)容是對音樂節(jié)奏的掌握，節(jié)奏是組成音樂的基本要素，不同的音樂有不同的節(jié)奏，能夠表現(xiàn)出不同的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、舞蹈、樂器的過程中，需要掌握音樂節(jié)奏，提高音樂教學(xué)有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單調(diào)乏味，只是反復(fù)的節(jié)奏訓(xùn)練不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，因此，教師在音樂節(jié)奏教學(xué)的過程中，需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，解決節(jié)奏教學(xué)中的重難點問題，理解不同音樂中表達出的音樂情感，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生從不同的角度，靈活的運用音樂節(jié)奏[2]。

例如：《游擊隊歌》節(jié)奏教學(xué)開展過程中，可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用向?qū)W生出示優(yōu)美的圖畫，并提出引導(dǎo)性問題，我們能否用節(jié)奏譜寫出優(yōu)美的旋律呢？演 示“2/4 x xx x-”并 進 行 重 復(fù) 使 用，提 出 新 問題，你能用它們寫出新的節(jié)奏譜嗎？在這一教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維非?；钴S，結(jié)合掌握的節(jié)拍含義和各音符時值，將三種節(jié)奏進行有機組合，學(xué)生全程都會參與到音樂譜的積極構(gòu)思中。完成節(jié)奏譜創(chuàng)作后，引發(fā)學(xué)生進行討論，通過自評、互評和教師點評等多元化評價形式，了解樂譜創(chuàng)作過程中的不足之處，問題教學(xué)法的應(yīng)用讓枯燥的節(jié)奏練習(xí)逐漸演化成創(chuàng)作表演，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時教師要有目的的進行教學(xué)引導(dǎo)，提出教學(xué)問題，大家想將節(jié)奏譜變成優(yōu)美的旋律嗎？在得到學(xué)生的肯定回答后，讓學(xué)生自主在創(chuàng)作的節(jié)奏譜上填寫曲譜，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生音樂創(chuàng)編能力。

3 創(chuàng)新性教育豐富學(xué)生的知識儲備

小學(xué)生正處在身心成長的重要時期，在教學(xué)過程中為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢，需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生接受綜合性、全方位的音樂知識，拓展學(xué)生的視野，了解音樂課堂不只是唱歌教學(xué)，還涉及到許多樂理知識，全面提高學(xué)生的音樂審美能力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。興趣是傳遞音樂魅力的主要途徑，人的情緒、興趣會直接影響到人的認(rèn)識和活動，想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，就需要提高學(xué)生的音樂興趣，健全學(xué)生的審美心理，這就需要教師在教學(xué)活動設(shè)計的過程中，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)要求，營造輕松愉悅的音樂課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂教學(xué)流程要與小學(xué)生的行為特點相適應(yīng)，小學(xué)生活潑好動、好奇心強、具有豐富的想象力，通過肢體動作和面部表情就能夠充分表現(xiàn)出對音樂的感受，想要全面提高音樂課教學(xué)質(zhì)量，教師要制定出符合學(xué)生心理特點的教學(xué)形式[3]。

例如：可以將抽象的樂理知識與舞蹈動作相結(jié)合，將枯燥的音樂訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ奈璧?，讓音樂原理更加形象化、具體化，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，同時在進行歌曲學(xué)習(xí)的過程中，可以結(jié)合歌詞的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進行表演，幫助學(xué)生更好的記憶樂曲，將學(xué)生分為不同的小組進行即興表演，根據(jù)學(xué)生的表演內(nèi)容編排舞蹈動作，全面提高學(xué)生的表演能力。

4 創(chuàng)新性教育提高學(xué)生音樂鑒賞能力

學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要目標(biāo)，鑒賞的主體是音樂，通過美妙的樂聲來引起人們的共鳴，只靠教師的語言描述無法充分地表現(xiàn)出音樂的魅力，因此，教師在教學(xué)過程中要盡量少說，只需要在恰當(dāng)?shù)臅r機進行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動探索音樂的情緒、內(nèi)容、思想感情，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力。教師在教學(xué)開展過程中，要堅持由易到難的教學(xué)順序，激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏感，在學(xué)生傾聽樂曲時，觀察學(xué)生的行為動作。例如：當(dāng)聽到歡快音樂就會不由自主的點頭歡笑，這些都是潛在的節(jié)奏感，音樂的感受與鑒賞具有單獨的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但其與其他音樂教學(xué)內(nèi)容之間存在密切聯(lián)系，通過音樂鑒賞能夠拓展學(xué)生的音樂視野，積累更多的音樂語言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力和道德情操。

5 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂創(chuàng)新性教育能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)編能力，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求。