走進(jìn)大自然，體驗(yàn)微耕課堂的樂(lè)趣

文_馮春梅

一株株飽滿的稻穗充滿了成功的喜悅，豐盛的蔬菜、五彩的花朵形成了一幅美麗的圖畫(huà)！近年來(lái)，微耕課堂在幼兒教育界引起了一陣“生態(tài)課堂風(fēng)”，它將生態(tài)教育和德育教育完美結(jié)合，創(chuàng)造出一種全新的綠色教育模式。微耕課堂充分運(yùn)用幼兒園的現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設(shè)微耕園，根據(jù)二十四節(jié)氣的變化讓幼兒參與到微耕課堂實(shí)踐中，通過(guò)深入感受節(jié)氣的變化，了解種植的方法，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官進(jìn)行感知事物，從而激發(fā)幼兒對(duì)大自然變化的好奇心，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在玩中成長(zhǎng)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童在觀察和聆聽(tīng)中的同伴參與，因此交流與分享對(duì)幼兒積累科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有著重要作用。在微耕活動(dòng)中，教師注重引導(dǎo)幼兒交流與分享，支持和激勵(lì)幼兒在微耕活動(dòng)中與植物、同伴、教師進(jìn)行積極互動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，促使孩子們逐漸獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)與概念，其經(jīng)驗(yàn)，情感、態(tài)度等方面也將得到全面發(fā)展。

開(kāi)展生態(tài)教育，傳承耕讀文化

“微耕課堂與二十四節(jié)氣同行”，以二十四節(jié)氣為基礎(chǔ)，以微耕課堂為主線，通過(guò)幼兒對(duì)世界的“探索—認(rèn)知—學(xué)習(xí)—實(shí)踐”設(shè)計(jì)課程，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，在自然中釋放天性，依據(jù)二十四節(jié)氣的微耕課程，圍繞天氣、氣象、農(nóng)事體驗(yàn)與分享，使幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

微耕園活動(dòng)是幼兒向往的活動(dòng)之一，教師根據(jù)二十四節(jié)氣和季節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織幼兒一起參與種植、鋤草、測(cè)量、收割與分享。孩子們通常會(huì)結(jié)伴蹲在地上觀察，并進(jìn)行交流。即便是平時(shí)有些沉默寡言的孩子，也會(huì)興奮地參與交流，不由自主地分享自己發(fā)現(xiàn)的秘密。

春分，教師可以帶領(lǐng)幼兒到微耕園松土、播種、鋤草、施肥，照顧植物成長(zhǎng)；立夏，帶領(lǐng)幼兒到微耕園觀察瓜果成熟的過(guò)程、一起采摘瓜果進(jìn)行分享；秋分，帶領(lǐng)幼兒到微耕園觀察植物的變化，收集秋葉制作粘貼畫(huà)；立冬，組織幼兒給果樹(shù)的根部粉刷上石灰水，保護(hù)果樹(shù)過(guò)冬……周而復(fù)始，微耕園成為孩子們的樂(lè)園的同時(shí)，也讓孩子們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)著快樂(lè)，收獲著喜悅。

走進(jìn)微耕樂(lè)園，體驗(yàn)耕種樂(lè)趣

利用微耕活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒參與微耕實(shí)踐活動(dòng)，讓其參與自己感興趣的環(huán)節(jié)，親身體驗(yàn)、表達(dá)自己的想法?？梢允乔鍧嵨⒏麍@，可以是修剪植物，可以是測(cè)量植物或記錄觀察的結(jié)果等，孩子們經(jīng)過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，生活經(jīng)驗(yàn)得到了提升、認(rèn)知水平得到了提高、視野得到了開(kāi)闊。在微耕園中，幼兒可以自由地在寬松的環(huán)境下進(jìn)行靈活多樣的探索，與同伴之間不斷地進(jìn)行交流與互動(dòng)，相互促進(jìn)。通過(guò)微耕課堂，幼兒個(gè)體間存在的差異也得以體現(xiàn)，其表現(xiàn)出的需求也是多樣的。例如，有些幼兒對(duì)水種植物感興趣，有些幼兒對(duì)土種植物感興趣；有些幼兒喜歡葉子，有些幼兒喜歡果實(shí)；有些幼兒喜歡動(dòng)手，有些幼兒喜歡觀察等。與室內(nèi)活動(dòng)相比，微耕園活動(dòng)在時(shí)間、形式和內(nèi)容上都有較大的差別，因此也能最大限度地展現(xiàn)每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，幼兒也會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)對(duì)感興趣的事物進(jìn)行自由的探索。

挖掘微耕的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

植物的生長(zhǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要加以悉心的照料。每種下一顆種子，孩子們都會(huì)細(xì)心地觀察植物的變化。在對(duì)微耕園進(jìn)行觀察的過(guò)程中，幼兒也逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，仔細(xì)觀察，大膽提問(wèn)，相互交流，細(xì)心記錄，一起分享自己觀察到的事物。在觀察過(guò)程中，不經(jīng)意間會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，如青菜開(kāi)出黃色的花、禾苗開(kāi)出白色的稻穗，花謝以后長(zhǎng)出了果實(shí)，有的結(jié)籽、有的結(jié)豆莢、有的結(jié)稻谷等，這些伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，將成為他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

微耕課堂寓教于樂(lè)。在幼兒園微耕活動(dòng)實(shí)踐中，通過(guò)多種多樣的現(xiàn)代耕讀形式，創(chuàng)造快樂(lè)的校園生活環(huán)境，讓幼兒感受都市中的現(xiàn)代農(nóng)耕互動(dòng)之樂(lè)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代校園的耕讀文化，從而從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的和諧發(fā)展。