識(shí)字激閱讀，閱讀促識(shí)字

黃淑培

翻開(kāi)低年級(jí)的課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)平均每課要學(xué)習(xí)13個(gè)以上的漢字，這么大的識(shí)字量要完成確實(shí)很困難;再加上低年級(jí)課文篇幅又較長(zhǎng)，既要識(shí)字又要閱讀，往往是顧此失彼，不能相互兼顧。如何在學(xué)前階段巧妙的使幼兒樂(lè)于識(shí)字從而愛(ài)上閱讀呢？筆者會(huì)在接下來(lái)的文章中探討識(shí)字與閱讀之間的關(guān)系。

幼兒園大班開(kāi)始，我們的課本中有精美稚氣的插圖，文質(zhì)兼美的選文，真的是讓孩子們十分喜愛(ài)。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程我們又往往被這樣的事情困擾著：在初讀課文后馬上將生字從課文中剝離出來(lái)，使字詞教學(xué)和理解課文割裂開(kāi)來(lái)，既在情感上脫節(jié)又礙于幼兒讀書(shū)能力的培養(yǎng)，也不能使識(shí)字效果落到實(shí)處，時(shí)間長(zhǎng)了幼兒也會(huì)感覺(jué)到死板，從而也會(huì)影響幼兒識(shí)字的積極性。

誠(chéng)然，識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)并不是孤立存在的，當(dāng)識(shí)字與讀書(shū)相聯(lián)系，識(shí)字與語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合時(shí)，識(shí)字才有了價(jià)值;更使幼兒對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。那么怎樣才能讓識(shí)字教學(xué)“踏雪無(wú)痕”地融入閱讀教學(xué)中，使閱讀和識(shí)字成為一個(gè)有機(jī)的整體呢？讓低年級(jí)識(shí)字與閱讀比翼雙飛，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

一、識(shí)字中閱讀，閱讀中識(shí)字。

1、閱讀是掌握生字，理解詞語(yǔ)的重要手段。

讀，是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。古語(yǔ)云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?”，充分說(shuō)明了幼兒的讀比老師的講解更重要。學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通，利用課本的注音掃除攔路虎，解決生字詞，并要讀準(zhǔn)字音，讀時(shí)做到不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。讀的方式有很多，有感情地集體讀，分角色朗讀，表演課文故事的讀;結(jié)合插圖、動(dòng)作、心理感受去讀都能有助于幼兒理解課文，弄清課文中的重點(diǎn)詞句。鼓勵(lì)幼兒多誦讀課文，通過(guò)背誦積累詞語(yǔ)，當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)了這個(gè)詞句時(shí)，運(yùn)用時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。如：在《一株紫丁香》一課中，我將“疲倦、掛牽”結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)讓幼兒理解，讓幼兒想想老師平時(shí)工作的辛苦，想到平時(shí)老師對(duì)自己的掛牽，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，使幼兒更深刻的理解了詞語(yǔ)，更深入的體會(huì)到了老師無(wú)私的付出和孩子對(duì)老師的感激。這時(shí)再讓幼兒讀課文，幼兒讀得很投入，入情入境，可謂相得益彰。

2、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境? 以境引字

教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使幼兒對(duì)你所教的東西感興趣?！眲?chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍的根本目的就在于使幼兒一進(jìn)入課堂就產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的欲望。《丑小鴨》一課的設(shè)計(jì)中，丑小鴨寫(xiě)給媽媽的一封信時(shí)，用上文中的生字來(lái)傾訴內(nèi)心，這樣獨(dú)特的設(shè)計(jì)不僅加深了幼兒對(duì)生字的鞏固，還讓幼兒從中體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)。在讀的過(guò)程中不但燃起了他們的一種自豪感，而且他們還學(xué)會(huì)了在新的語(yǔ)境中運(yùn)用生字，真正達(dá)到了學(xué)以致用的最高境界。

充分利用多媒體的直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，同時(shí)給予兒童愛(ài)與美的啟迪，創(chuàng)設(shè)了一種溫馨而富有情景的識(shí)字環(huán)境，使孩子們?cè)谝环N愉悅的氛圍中去認(rèn)讀生字。更是做到了識(shí)字和閱讀的有效整合。

二、拓展資源，整體鞏固。

識(shí)字與閱讀的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的。一方面，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，不識(shí)字無(wú)法閱讀;但是，另一方面，閱讀又是識(shí)字的基本途徑，在閱讀中識(shí)字能提高識(shí)字的效果。所以，不同的是年段應(yīng)注意適度篩選拓展與本文內(nèi)容或思想相關(guān)聯(lián)的資源來(lái)作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。以達(dá)成不同的目標(biāo)。在《荷葉圓圓》這一課設(shè)計(jì)中，為了讓幼兒識(shí)記這些生字，而又不造成心理疲倦，除了出示課文中生字所在的句子讓幼兒讀一讀外，找一些帶有生字的小兒歌。讓幼兒在新的語(yǔ)境中再次和生字見(jiàn)面，孩子們也就在這有滋有味的朗讀中，巧妙的認(rèn)識(shí)了本課的生字，還達(dá)到強(qiáng)化鞏固的效果。這樣的資源內(nèi)容淺顯、簡(jiǎn)練，實(shí)效。

新課程從學(xué)科知識(shí)本位走向幼兒發(fā)展本位，明確提出了“教師不是教教材，而是用教材來(lái)教;幼兒不是學(xué)教材，而是用教材來(lái)學(xué)”的課改新理念。語(yǔ)文課堂教學(xué)中要靈活運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)習(xí)的空間。從課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，使幼兒從書(shū)本中走出來(lái)，做到學(xué)以致用。

三、有效規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，加強(qiáng)寫(xiě)字實(shí)踐。

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，相對(duì)于幼兒身心特征來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字教學(xué)不僅可以鞏固識(shí)字;字寫(xiě)得正確、端正、行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下了基礎(chǔ)。寫(xiě)字對(duì)提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長(zhǎng)期認(rèn)真地寫(xiě)字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，引發(fā)幼兒寫(xiě)字興趣。

寫(xiě)字教學(xué)要激發(fā)幼兒的寫(xiě)字興趣，幼兒有興趣，才能自覺(jué)練字;沒(méi)有興趣，就容易寫(xiě)得潦潦草草，敷衍了事。老師們進(jìn)行生字的范寫(xiě)，無(wú)形中給幼兒們起到了潛移默化的作用，重視觀察過(guò)程，“眼看”與“手寫(xiě)”結(jié)合;重視思維過(guò)程，“腦思”與“手寫(xiě)”結(jié)合;重視表達(dá)過(guò)程，“口說(shuō)”與“手寫(xiě)”結(jié)合。在教授孩子們識(shí)字的同時(shí)，讓孩子們也感受到了漢字的形美、音美。

當(dāng)幼兒掌握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后，教師再有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒在閱讀中識(shí)字，在生活中識(shí)字，進(jìn)而讓每個(gè)孩子愛(ài)上寫(xiě)字。

如果說(shuō)識(shí)字是基礎(chǔ)，閱讀是一種積蓄，那么說(shuō)和寫(xiě)就是在夯實(shí)基礎(chǔ)、就是在傾吐積蓄，同時(shí)也是一種將識(shí)字與閱讀，閱讀與訓(xùn)練思維、激發(fā)表達(dá)相結(jié)合的過(guò)程。

2.規(guī)范幼兒的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

幼兒寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣;重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。我們采取了一系列措施規(guī)范了幼兒的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，讓孩子們養(yǎng)成愛(ài)惜寫(xiě)字用具和認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使幼兒普遍形成了較好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

總之，識(shí)字與閱讀教學(xué)整合，不是識(shí)字與閱讀的簡(jiǎn)單相加，而是在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，有機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，有效識(shí)記生字;同時(shí)在識(shí)字的過(guò)程中促進(jìn)閱讀教學(xué)，增強(qiáng)幼兒的閱讀能力，識(shí)字激閱讀，閱讀促識(shí)字，是提高課堂教學(xué)效益最有效的途徑。