淺談提高小學語文課堂教學效率的有效方法

李靜靜

在小學語文教學過程中，教師的教學方式對學生能否提高學習效率，有著重要作用。

一、 激發(fā)學生學習興趣

隨著素質(zhì)教育的引入，在新課程改革的背景下，課堂以學生為主體，注重學生的積極性，小學生的語言素養(yǎng)，需要語文教師通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣。學生活潑而活躍，在教學過程中，我們可以將學生的活潑性轉(zhuǎn)化為學習的主動性。例如，在學習人教版《陶罐和鐵罐》時，可以讓學生進行角色扮演，以此進行情境教學，激發(fā)學生興趣。

二、 課前準備充分，認真?zhèn)湔n

教師在課堂教學之前，充分閱讀教材。首先，教師應在課前，對教科書進行詳細檢查，認真分析教科書和課堂內(nèi)容，以便選擇補充，與教科書密切相關(guān)的參考內(nèi)容，更好地激發(fā)學生的學習熱情，使文章的內(nèi)容易于理解。

三、 重視建立學生自信的課堂

在小學語文課堂教學中，教師應充分重視學生自信心的培養(yǎng)。在語文課上應該多以學生為中心，為主體。讓學生多參與課堂互動，發(fā)揮學生優(yōu)勢。教師應該知道，只有當自己對學生給予了重視，對學生回答問題無論對錯，都給予鼓勵時，學生們才會有信心。才會提升學習興趣，提高學習效率。因而在教授課文時，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容來引導學生。

四、 采用多媒體教學手段，避免教學方式單一

在新課程改革的背景下，新的教學方法層出不窮。其中，多媒體因其直觀性，傳輸速度快，容量大而受到教師的青睞。它將文本、圖像、聲音和動畫集成為一體，變抽象為具體，簡化了困難，有效地降低了學生的學習負擔，激發(fā)了學生的學習積極性，提高了課堂的教學效率。因此，教師應注意多媒體教學的應用。

五、 角色扮演，激發(fā)興趣

小學生對新鮮事物充滿好奇，有很強的求知欲。扮演不同的角色，體驗角色的悲歡離合，揣摩角色的喜怒哀樂，正符合小學生的年齡階段，能引起他們的極大興趣。同時角色扮演讓學生成為了學習的主體，讓枯燥乏味的語文課豐富生動了起來。使教學內(nèi)容深入淺出，創(chuàng)設(shè)擬真環(huán)境，把同學們牢牢地牽進創(chuàng)設(shè)的情景中來，從而可以讓學生輕松愉快地完成學習任務。

我在教學《晏子使楚》這篇課文時，利用角色扮演，創(chuàng)設(shè)情景的方法，精選了一部分同學上臺表演，其余同學均為大臣，使全班同學統(tǒng)統(tǒng)參與其中。表演的同學表演得惟妙惟肖，引人入勝。大臣們無論坐姿站相也都有模有樣，專注投入。尤其是由一位女同學扮演的楚王，給我留下深刻的印象。她的眼神霸氣測漏，語言傲慢無理，動作大氣端莊，把為王稱帝的驕傲詮釋得淋漓盡致，從她動情地表演中，能讓人感受到她的身臨其境，以及享受其中的情感變化。從而吸引著同學們一路與她同行，去探索故事的最后結(jié)局。

六、 問題以趣激疑，創(chuàng)設(shè)情境

“學起于思，思起于疑，疑起于問?！眲?chuàng)設(shè)問題情境，要盡力打破學生頭腦中的平靜，做到“一石激起千層浪”，使學生地大腦積極主動地轉(zhuǎn)動起來，促進觀察、思維、想象和表達力的發(fā)展。例：左燕老師教《將相和》時提出了三個問題，分別是第一個故事完璧歸趙中藺相如的智勇雙全表現(xiàn)在哪里？第二個故事澠池之會是藺相如一個人的成功嗎？第三個故事負荊請罪將相和好的內(nèi)因是什么？三個問題分別抓住了事件的本質(zhì)，總領(lǐng)了問題的關(guān)鍵，為同學們理解課文起到了畫龍點睛的作用。通過以上的情境創(chuàng)設(shè)，想象延伸，學生除了懂得原文所揭示的道理外，還獲得了多元的獨特感受和理解。

小學語文教學的效率推進了教學質(zhì)量，直接關(guān)系到學生語言學習的基礎(chǔ)。在新課程改革的新形勢下，教師要創(chuàng)新教學觀念，發(fā)展教學觀念，轉(zhuǎn)變教學模式，為小學生創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境，讓學生真正熱愛中文，積極學習漢語。只有建立良好的教學環(huán)境，才能產(chǎn)生濃厚的學習興趣，只有這樣才能真正提高教學的效率。