高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略研究

杜士鋒

摘要：高中數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)需要有教師良好的指導(dǎo)和系統(tǒng)性的總結(jié)講授。高中階段的學(xué)生思維活躍，在接收新知識和新事物上速度快，有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展，但是這一階段的學(xué)生具有叛逆心理和惰性，對自己的學(xué)習(xí)約束能力不嚴(yán)格，對高中數(shù)學(xué)知識理論和系統(tǒng)框架學(xué)習(xí)的認(rèn)識比較片面。本文為了提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)課堂有效性教學(xué)，針對高中數(shù)學(xué)課堂存在的問題展開分析，結(jié)合高中生特點(diǎn)和實際教學(xué)經(jīng)驗，提出實現(xiàn)有效性教學(xué)的對策建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效性；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0057

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是廣大高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。選擇合適的教學(xué)策略，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平是所有高中數(shù)學(xué)教師共同的追求。高中數(shù)學(xué)是一門比較困難的科目，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來都會覺得很吃力。合適的教學(xué)策略能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更容易，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間收獲到最高的學(xué)習(xí)效率。接下來，筆者將根據(jù)自己的看法，談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)策略。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)存在的利與弊

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)主體是處在青春期的學(xué)生，該階段學(xué)生心理建設(shè)和智力開發(fā)基本成熟，具備了一定的思考能力和邏輯思維能力。但是，該年齡段的學(xué)生，由于經(jīng)驗積累不足，眼界和思維具有局限性，往往忽視教師的教導(dǎo)，以自我為中心。同時，他們對數(shù)學(xué)知識的理解應(yīng)用容易產(chǎn)生偏差，主觀意志過強(qiáng)，容易受外部影響，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。

2.教學(xué)形式古板，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥

高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多、知識量大、知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且教師課程設(shè)計緊湊，抽象性和邏輯性更強(qiáng)。這些問題導(dǎo)致學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了許多問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式放大了高中數(shù)學(xué)教學(xué)弊端，課堂氛圍凝重，模式呆板，學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)枯燥。

二、實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

1.建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)是一個相互的過程，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，兩者缺一不可。當(dāng)代社會的教學(xué)一定要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，學(xué)生只有和教師擁有良好的師生關(guān)系才會認(rèn)真聽教師講課，才愿意配合教師開展教學(xué)活動。教師也要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，學(xué)會把尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生良好地結(jié)合在一起，關(guān)愛每一個班級里的學(xué)生是社會對教師最基本的要求。

建立良好師生關(guān)系的途徑很多，首先，教師要學(xué)會和學(xué)生溝通。溝通可以縮近教師和學(xué)生的距離，讓師生之間的關(guān)系變得更親密。教師在平時的教學(xué)中觀察每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對那些存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)私下和學(xué)生單獨(dú)溝通。了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的原因，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或者生活中的問題。其次，平等地對待班級中的每一個學(xué)生。大部分班級中學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生往往更容易受到教師的關(guān)注，然而那些成績較差的學(xué)生總是被忽略。教師要學(xué)會平等地對待每一個學(xué)生，而且更應(yīng)該給成績差的學(xué)生給予更多關(guān)注。讓學(xué)生覺得教師是一個公平的人，學(xué)生才會愿意敞開心扉和教師交流，從而使師生的關(guān)系變得密切。良好的師生關(guān)系才能讓教師的教學(xué)能夠更順利地展開，如果學(xué)生和教師的關(guān)系不好，那么學(xué)生很可能因為討厭教師而厭惡學(xué)習(xí)。由此看來，建立良好的師生關(guān)系是多么重要，希望每一個教師都能夠重視建立良好的師生關(guān)系。

2.構(gòu)建良好的溝通平臺，增強(qiáng)學(xué)生自信

高中數(shù)學(xué)難度逐漸增加，很多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力或跟不上的現(xiàn)象。同時，教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況的了解，導(dǎo)致教師教案設(shè)計不具有針對性。教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的溝通平臺，及時掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困惑，總結(jié)普遍問題，找到教學(xué)突破口。教師可以利用多媒體技術(shù)，建立互聯(lián)網(wǎng)溝通模式，借助聊天軟件、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工具，讓學(xué)生隨時隨地可以留下自己的問題。有些學(xué)生直面教師會害羞，有些學(xué)生擔(dān)心問題簡單會遭到教師訓(xùn)斥。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)置匿名留言等方式，讓學(xué)生自由言論，自由提問。一名學(xué)生提問，教師和其他學(xué)生可以進(jìn)行討論，增加溝通機(jī)會，得到最終結(jié)論。通過討論，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，形成良好的學(xué)習(xí)溝通機(jī)制。教師還要發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的特長，給予學(xué)生鼓勵。

3.改進(jìn)教學(xué)測評機(jī)制

改進(jìn)教學(xué)測評機(jī)制，也是提升學(xué)生自信，增加教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解程度的方式。好的測評機(jī)制既可以做到查漏補(bǔ)缺，又可以直觀展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。傳統(tǒng)測評機(jī)制注重結(jié)果和硬性理論知識測試，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的測評。考試成績雖然直觀，但是對一些自尊心強(qiáng)的學(xué)生，是一種打擊，不利于一些有學(xué)習(xí)空間提升潛力的學(xué)生樹立自信。因此，在測評機(jī)制方面，教師要多角度、全方位，既要找到不足，又要肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果。不要以單一的考試成績作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，建立綜合測評機(jī)制，利用自評、互評、教師評價等多主體評價機(jī)制，從日常學(xué)習(xí)、作業(yè)完成情況、課堂參與程度、數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)度等方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生發(fā)揮自己的特點(diǎn)，注重個性化培養(yǎng)。同時，利用測評機(jī)制，糾正學(xué)生發(fā)展中的偏差，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師應(yīng)當(dāng)積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容；以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)；注重學(xué)生個性化發(fā)展，通過良好的溝通平臺，增強(qiáng)學(xué)生自信；利用測評機(jī)制，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。筆者相信，在廣大數(shù)學(xué)教師的努力下，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆文其.高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略研究[J].考試周刊，2012（4）.

[2]李曉紅.新時期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略研究[J].科學(xué)中國人，2015（32）.

（作者單位：重慶市黔江民族中學(xué)校409000）