丹霞山世界地質(zhì)公園研學旅行設計與實踐

李玉鈞

摘 要：丹霞山世界地質(zhì)公園地質(zhì)地貌特點突出、亞熱帶植被豐富多樣，研學旅行資源豐富，是開展研學活動的理想之地。文章結合新高考方案，選擇“物—生—地”組合的學生實際，從研學設計原則、內(nèi)容選擇、內(nèi)容設計等方面重點闡述了丹霞山世界地質(zhì)公園研學旅行活動方案設計，并總結了研學旅行活動實踐的有益啟示。

關鍵詞：跨學科研學;研學設計;丹霞山

教育部關于全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的意見中強調(diào)，中小學要探索把課堂教學與社區(qū)服務、研究性學習和社會實踐相結合的途徑和方法，改進學科教學的育人功能。要實現(xiàn)這一根本任務，必須借助具體教學予以實施。研學旅行因其有自主性、開放性、探究性和實踐性等特點[1]，將其與學科教學相結合能較好地落實育人目標。研學旅行是指在教育部門和學校有計劃有組織的安排下，通過集體旅行和集體食宿等方式，開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動[2]。筆者以家鄉(xiāng)丹霞山世界地質(zhì)公園為研學資源，設計并開展了地理與生物兩個學科綜合的研學旅行活動。

一、丹霞山世界地質(zhì)公園概況

丹霞山世界地質(zhì)公園位于廣東省韶關市仁化縣境內(nèi)，是世界“丹霞地貌”命名地，2004年2月13日經(jīng)聯(lián)合國教科文組織批準為全球首批世界地質(zhì)公園。據(jù)地質(zhì)學家研究表明，在世界已發(fā)現(xiàn)1 200多處丹霞地貌中發(fā)育最典型、類型最齊全、造型最豐富的丹霞地貌集中分布區(qū)，是全國乃至世界丹霞地貌的研究基地以及科普教育和教學實習基地。

丹霞山風景區(qū)的地貌由680多座頂平、身陡、麓緩的紅色砂礫巖石構成，以赤壁丹崖為特色，稱為丹霞地貌，這里是世界上發(fā)育最典型，類型最齊全，造型最豐富，風景最優(yōu)美的丹霞地貌集中分布區(qū)。丹霞山區(qū)是一個大型內(nèi)陸盆地，受喜馬拉雅山運動影響，四周山地強烈隆起，盆地內(nèi)接受大量碎屑沉積，形成了巨厚的紅色地層，屬于紅層地貌。山上紅色砂巖經(jīng)長期風化剝離和流水侵蝕，形成孤立的山峰和陡峭的奇巖怪石，巨厚紅色砂、礫巖沿垂直節(jié)理發(fā)育。

丹霞山位于南亞熱帶的北緣，原生植被具有由中亞熱帶常綠闊葉林向南亞熱帶（山地）常綠闊葉林、南亞熱帶季風常綠闊葉林過渡的特征。這是由于南嶺山脈對北方南下寒流形成阻隔，以及本地區(qū)海拔高度不高，地勢陡峭、河谷深切、且?guī)r石暴露面大，在其溝谷地帶形成水濕條件極好的相對封閉的小氣候，強化了局部輻射熱，因此，位于南亞熱帶北緣的丹霞山地區(qū)溝谷夏干熱、冬溫暖，使植物群落比同地區(qū)的常綠闊葉林有更大比例的熱帶成分。

二、研學線路與研學資源

丹霞山世界地質(zhì)公園地質(zhì)地貌特點突出，亞熱帶植被豐富，選擇符合《普通高中地理課程標準（2017年版）》和《普通高中生物學課程標準（2017年版）》所規(guī)定的內(nèi)容[3-4]，設計具有梯度的問題，在一天內(nèi)完成丹霞山地質(zhì)博物館館內(nèi)研學和野外考察。野外考察選擇“丹霞山翔龍湖—臥龍崗線”（圖1），該線沒有陡坡深潭，海拔110?140米，大致沿翔龍湖南岸行進，從出入口到臥龍崗往返全長約6千米，能切實保障考察過程中的安全。該路線相應的研學資源與課程標準對應如表1所示。

三、研學內(nèi)容設計與實施

1.內(nèi)容選擇原則

一是專業(yè)性原則。研學旅行活動，應具有鮮明的教育傾向。在思想教育上，應突出常規(guī)的愛國主義教育、集體主義教育、紀律規(guī)范教育等;就專業(yè)教育而言，把課堂所學理論知識與實踐相結合，把野外感性認知上升到理性思維，如考察、撰寫文本、匯報展示等，有利于學生思維能力和口頭表達能力的提高。

二是整體性原則。研學活動要全部學生都能參與其中，使其在研學中尋找自己的優(yōu)點與不足。

三是安全性原則。安全第一，首先是研學線路選擇安全，避開高山深谷，懸崖峭壁，避開地質(zhì)、水文等災害多發(fā)地點，避開惡劣天氣等;其次是交通安全，要找有資質(zhì)的運輸公司，確保交通安全;三是食宿安全，要找有資質(zhì)的研學基地。另外，要給每一位參與人員購買相關保險。

四是靈活性原則。在活動之前制定周密的計劃，但是在活動開展的過程中，可能有意想不到的情況發(fā)生，這就要根據(jù)實際情況臨時調(diào)整行程。比如行程上本次研學活動預先安排先到博物館參訪學習，再進入研學地點考察，但實際情況是由于當天丹霞山舉行自行車比賽，臨時調(diào)整了行程安排。

2.研學內(nèi)容與實施

以“丹霞山翔龍湖—臥龍崗線”為例，其研學內(nèi)容、活動設計及實施如表2所示。

四、研學旅行實踐啟示

1.前期準備是基礎

為安全、高效完成研學考察做準備，需做好前期準備工作。一是教師和相關專家前期到丹霞山翔龍湖—臥龍崗選點，確定主要考察點，并準備考察問題。二是要取得學校、相關部門和家長的支持。比如向學校提出研學活動申請，得到學校的支持;向丹霞山管委會提出協(xié)助研學申請，獲得門票優(yōu)惠和相關場地使用;召開家委會，取得家長的大力支持和配合，吃住行等后勤工作和安全工作等由家委會負責。三是做好研學前教育工作，包括安全教育、相關考察知識和方法教育、研學報告撰寫等。四是研學考察工具準備，包括鉛筆、橡皮、記錄表、照相機、含GPS和指南針的智能手機、筆記本電腦等[6]。

2.內(nèi)容選擇要適宜

丹霞山研學旅行資源非常豐富，筆者和相關人員分析，選擇合適的跨學科研學內(nèi)容應該從如下方面考慮：一是研學目的地的特點，丹霞山是“世界地質(zhì)公園”，地質(zhì)地貌特點突出，亞熱帶植被豐富，地理和生物等學科內(nèi)容典型而豐富;二是學生實際，本班學生是新高考“3+1+2”方案的第一屆學生，是“物生地”組合，是對地理和生物比較感興趣的學生，學科知識較為扎實;三是符合課程標準的要求，特別是《普通高中地理課程標準（2017年版）》和《普通高中生物學課程標準（2017年版）》所規(guī)定的內(nèi)容;四是安全因素，切實保障考察過程中的安全，不能有陡坡深潭。設計的問題應具有梯度，體現(xiàn)思維進階和能力進階，要求能繪制研學考察地圖和撰寫研學報告。

3.專業(yè)性指導是關鍵

高二學生雖然具備了一定的知識和能力，但要在短時間內(nèi)完成相關研學考察和撰寫報告，還需要有專業(yè)的指導。本次研學活動每個組配備一名指導教師，指導教師中有作者工作室的成員，也有身份是家長的生物教師等，他們都是各個學校的教學骨干，具備專業(yè)的地理、生物知識和技能，使得研學過程專業(yè)性強。在展示匯報研學成果時指導教師又擔任評委，提出的問題針對性強，點評也具有專業(yè)性。

4.家校聯(lián)動是保障

研學活動必須取得家長的支持和配合，后勤工作和安全工作才能得到保障。學校同意開展活動后，倡議每位家長支持學生參加活動，發(fā)出了致家長的一封信，全部家長積極支持與配合;然后召開家委會，家委會分工，有的聯(lián)系研學基地、酒店，有的聯(lián)系車輛、保險，有的購買活動物品，有的積極捐助活動獎品……家長們的幫助與支持，保障了研學活動的順利開展。

參考文獻：

[1] 丁運超.地理核心素養(yǎng)與研學旅行[J].中學地理教學參考，2017（03）：18-20.

[2] 中華人民共和國教育部等11部門.關于推進中小學生研學旅行的意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201612/t20161219_292354.html，2016-12-19.

[3] 中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[4] 中華人民共和國教育部.普通高中生物學課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[5] 谷立輝，顧麗娟，黎輝艷，等.丹霞山地質(zhì)博物館成全省首批國土資源科普基地[EB/OL].http：//www.cntour2.com/viewnews/2014/03/22/kxkHe34K2Tcb9inQ0B4k0.shtml，2014-03-19.

[6] 郭啟慧，張林英，郭明月.基于鄉(xiāng)土資源開展地理實踐活動——以廣東省興寧市客家圍龍屋為例[J].地理教育，2019（11）：55-57.