“61 歲阿姨上160多門網(wǎng)課”的勵志效應

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據(jù)報道，武漢市61 歲的萬雪琴3 月16 日以來通過小程序自學了160 多門網(wǎng)課，包括茶藝、隸書、唐詩宋詞、楹聯(lián)、中國畫等，白天照顧外孫女，抽空就學習。她的勵志故事讓網(wǎng)友不禁感慨：“活到老、學到老，我還有什么理由不努力？”

宅家上網(wǎng)課傳遞“學到老”的學習理念。老話雖說“人過四十不學藝”，已退休的萬雪琴卻早已當了7 年老年大學的學員，相繼學習過京劇、健身操、書法、繪畫等多門課程，多次獲得相應“學習標兵”證書。究其背后驅動力，顯然是一種旨在充實晚年、提升自我的終身學習理念。誠如萬雪琴所言：“活到老，學到老。知識是無窮無盡的。到了這個年紀睡得少，有時間可以多學些知識。”

宅家上網(wǎng)課彰顯“擠時間”的學習態(tài)度。談到讀書學習，總有人會抱怨“工作忙”“沒時間”。這其實是一種認知誤區(qū)，抑或是自我掩飾的推脫說辭。時間對于每個人都是公平均等的，關鍵在于使用者的合理支配。北宋大文豪歐陽修曾言：“余生平所作文章，多在三上：乃馬上，枕上，廁上也?！濒斞赶壬侵卑赘嬲]：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！?/p>

宅家上網(wǎng)課透視“深鉆研”的學習韌性。讀書學習并非毫不費力便可輕言成功的易事，而是需要下一番耐得住寂寞和深層次鉆研功夫的求索苦差。其快樂與收獲的滿足均體現(xiàn)于拼搏奮斗的學習過程?？v觀當下，人們的閱讀存在兩種認知誤區(qū)：一是“快餐式”閱讀，希冀以一目十行的瀏覽式、跳躍性和碎片化的“淺閱讀”了解信息、淺嘗輒止；二是“功利化”求學，基于升遷、提拔、拿證和晉級等的考試需要，一些人被迫讀書學習，還有人整天無所事事，以涉獵武俠、情色、暴力等低俗作品來消磨時光。透過萬雪琴的聽課筆記和其向朋友推薦優(yōu)質網(wǎng)課的行為，可以看到她知其所以然的認真鉆研勁頭。

榜樣的“勵志”效應不能止于行為圍觀，更當體現(xiàn)于精神弘揚。打造書香社會、提升國民素養(yǎng)，需要人們秉持終身學習理念、矯正閱讀陋習，切實把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學樂學、學有所成。這不僅有利于人們的修身養(yǎng)性、身心愉悅，也有助社會成員間的人際交往、和睦相處，更對教育子女、關心下一代大有裨益。