自主學(xué)習(xí)策略在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

禪其信

[摘要]寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要課題，如何有效提高語文寫作水平，提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)亟待解決的問題。初中語文新課標(biāo)倡導(dǎo)自主探索的學(xué)習(xí)方式，可以根據(jù)學(xué)生提出的問題提供指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。將自主學(xué)習(xí)策略有效應(yīng)用于語文寫作教學(xué)，對改善語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作水平具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí);初中教學(xué);語文寫作

中圖分類號：G633.34

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0157-02

Analysis on the Application of Autonomous Learning Strategy in Chinese Writing Teaching in Junior Middle School

（Jin'an Yuan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，china） Qi Xin

[Abstract] Writing teaching is an important subject in Chinese teaching. How to improve Chinese writing level and stu-dents' writing ability is an urgent problem to be solved. The new curriculum standard ofjunior high school Chinese advocates the way of independent exploration. which can provide guidance according to the questions raised by students and cultivate students' autonomous leaming ability. The effective application of autonomous leaming strategies in Chinese writing teaching is of great significance for improving the present situation of Chinese writing teaching and improving students' writing level.

[Keywords] Autonomous Leaming; Junior High School Teaching; Chinese Writing

一、語文寫作自主學(xué)習(xí)策略研究綜述

關(guān)于初中語文寫作教學(xué)，國內(nèi)外學(xué)者在改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式，實(shí)施有效的教學(xué)策略方面進(jìn)行了深入探索，取得了一定的成果。國內(nèi)外關(guān)于初中語文寫作教學(xué)的研究多是教學(xué)改革研究，不同學(xué)者從不同角度對初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。我國初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀整體不容樂觀，普遍存在教學(xué)難的現(xiàn)象，其根本原因是教師與學(xué)生教學(xué)未形成良好的互動(dòng)，教學(xué)方法流于形式。關(guān)于初中語文寫作教學(xué)策略研究是國內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)，研究成果幾乎涵蓋了各個(gè)手段。對初中語文寫作教學(xué)策略研究是初中語文寫作教學(xué)的熱點(diǎn)，很多學(xué)者從不同角度對注意事項(xiàng)進(jìn)行了闡述，大量研究中很少有將策略具體化的操作實(shí)施，大多研究沒有實(shí)踐證明，不能很好地發(fā)揮應(yīng)有效果。對自主學(xué)習(xí)能力的研究生近年來研究的熱點(diǎn)，初中語文寫作教學(xué)策略有很多種，選擇策略首先要考慮學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的不同能力，每個(gè)教學(xué)策略需要一定的條件，否則實(shí)施策略毫無用處。自主學(xué)習(xí)策略研究自古已有，隨著研究的廣泛深入開展，自主學(xué)習(xí)理論已形成一定的體系=國內(nèi)對自主學(xué)習(xí)定義比較紛繁，其定義側(cè)重點(diǎn)存在差異。各種觀點(diǎn)對自主學(xué)習(xí)理解不同，對自主學(xué)習(xí)一致的觀點(diǎn)是相對被動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性等特征。自主學(xué)習(xí)策略在教學(xué)中的應(yīng)用研究文獻(xiàn)較為豐富，在初中語文教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略研究不多，國內(nèi)外關(guān)于初中語文寫作教學(xué)研究取得了豐富的研究成果，證明自主學(xué)習(xí)方式在初中語文寫作中的重要作用，實(shí)施自主學(xué)習(xí)方式是提高語文寫作教學(xué)的有效方法，對提高學(xué)習(xí)效率與寫作能力具有重要作用。

二、語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的意義

寫作教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的教育活動(dòng)，寫作能力是用語言表達(dá)認(rèn)知的能力，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，寫作是運(yùn)用書面語言表達(dá)交流的方式，是使用書面語言表達(dá)情感的能力。寫作教學(xué)的目的是提高學(xué)生運(yùn)用文字的能力，寫作教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，初中語文寫作教學(xué)是廣大教師學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)，教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索各種教學(xué)策略，但教學(xué)收效甚微。

初中語文寫作教學(xué)存在的問題主要是教師注重學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育，語文寫作教學(xué)中需要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行反思，深入研究新課標(biāo)下寫作教學(xué)要求，把握寫作教學(xué)規(guī)律特點(diǎn)，不斷提升寫作教學(xué)質(zhì)量。寫作能力培養(yǎng)需要長期的訓(xùn)練過程，寫作訓(xùn)練內(nèi)容較多，包括思考觀察及表達(dá)能力等宏觀層面，及立意、審題、遣詞造句能力等微觀層面，要想提升學(xué)生的寫作能力，必須根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行訓(xùn)練。自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)要將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)劃分，對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的審查，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行良好的控制，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中可以掌握有效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。寫作教學(xué)涉及內(nèi)容較多，需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)細(xì)心觀察不斷積累，只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能積極地在生活中探索，自主學(xué)習(xí)是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的必然要求=寫作是學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)的方式，是創(chuàng)造性表述世界的過程，初中語文寫作教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下對語文的運(yùn)用進(jìn)行情感的表達(dá)過程，教師應(yīng)注重對學(xué)生觀察、表達(dá)能力等綜合能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打破寫作框架模式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出廣闊的空間。語文自主學(xué)習(xí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容方式的形式，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略需要有良好的環(huán)境，改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與寫作水平的提升。

三、語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

初中語文寫作教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的能力等有很大的幫助，很多學(xué)生感覺語文寫作枯燥，客觀原因主要是教學(xué)方式應(yīng)用不當(dāng)，要采取合理的教學(xué)方式進(jìn)行語文寫作教學(xué)。自主學(xué)習(xí)策略是語文寫作教學(xué)中的有效方式，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，初中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，有助于提高學(xué)生的寫作水平。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

初中語文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。語文寫作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重點(diǎn)，傳統(tǒng)初中語文寫作教學(xué)方式中存在許多問題，大多教師往往為學(xué)生規(guī)劃一定范圍，讓學(xué)生在固定的框架內(nèi)寫作。不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)策略是通過有效的教學(xué)方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生進(jìn)行寫作是對身邊事物的感悟反映，將學(xué)生的心情感想充分表達(dá)，改變以往為完成寫作任務(wù)套用寫作模板的做法，使學(xué)生在寫作中充分抒發(fā)自己的情感。教師在寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異給予不同的鼓勵(lì)方式，有效幫助學(xué)生樹立寫作的信心。如在講完體悟人生專題后，以“我的四季”為題材，讓學(xué)生將白己與四季生活結(jié)合，充分發(fā)揮想象力表達(dá)自己的四季，不嚴(yán)格限制學(xué)生寫作內(nèi)容要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以其他文章內(nèi)容做引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（二）針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教

初中階段的學(xué)生大多有鮮明的個(gè)性，學(xué)生的個(gè)性存在很大的差異。教師在語文寫作教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，體現(xiàn)因材施教的原則。初中語文寫作是學(xué)生表達(dá)情感的有效方式，學(xué)生在寫作內(nèi)容方面存在很大的不同。教師不能強(qiáng)制要求學(xué)生，要讓學(xué)生根據(jù)個(gè)性對事物感受進(jìn)行自主發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。首先教師要對學(xué)生的個(gè)性深入調(diào)查，為寫作教學(xué)個(gè)性化指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生隨筆寫作練習(xí)的習(xí)慣，根據(jù)教學(xué)安排定期檢查學(xué)生的寫作日記，對學(xué)生隨筆寫作的內(nèi)容題材沒有具體要求，學(xué)生可以將日常生活中的事物記錄到隨筆寫作中，表達(dá)學(xué)生個(gè)性化的思想。

四、結(jié)語

寫作是初中語文教學(xué)的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主要方式，現(xiàn)階段初中語文寫作教學(xué)中受到一些客觀因素影響存在諸多問題，自主學(xué)習(xí)策略是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。為促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展，需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式，創(chuàng)新教學(xué)策略，全面促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。其中，初中是學(xué)生建立各種思維的關(guān)鍵時(shí)期，初中語文教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嶄新的自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生能夠在潛移默化中掌握適合自己的寫作風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

[1]王穎琴.初中語文寫作教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2017（14）.

（責(zé)任編輯 李芳）