從創(chuàng)想到創(chuàng)客，用行動證明自我價(jià)值

■創(chuàng)客小達(dá)人檔案

創(chuàng)客：廖 望

創(chuàng)客格言：科技讓生活更美好

就讀學(xué)校：上海同濟(jì)大學(xué)附屬存志學(xué)校

推薦單位：楊浦區(qū)少科站

指導(dǎo)教師：趙偉

從小到大愛科技

小時(shí)候，最讓廖望著迷的是汽車。他經(jīng)常請求爸爸媽媽給他買車模，去4S店觀摩汽車、搜集汽車資料。他還經(jīng)常用筆畫汽車、用積木搭汽車、用各種家具器具模擬汽車的空間。家人對廖望的表揚(yáng)更激發(fā)了他進(jìn)行科技制作的熱情。

在學(xué)校，廖望參加了科技社團(tuán)，這讓他在思維和表達(dá)能力上都得到了很大的鍛煉;在校外，廖望加入楊浦少科站“科創(chuàng)模型”社團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，少科站的學(xué)習(xí)進(jìn)一步豐富了廖望的知識結(jié)構(gòu)，提升了廖望的設(shè)計(jì)思考和動手能力，尤其是學(xué)習(xí)了CAXA三維設(shè)計(jì)軟件后，廖望可以把設(shè)想與構(gòu)思精確、形象地以畫面形式加以呈現(xiàn)，直接在屏幕上進(jìn)行“所見即所得”的評價(jià)、改進(jìn)和再構(gòu)思、再改進(jìn)，節(jié)約了成本，提高了效率。這成為了廖望進(jìn)行創(chuàng)新活動不可或缺的工具，也從中獲得能力。在校內(nèi)外的科技學(xué)習(xí)中，廖望也有了參與各類創(chuàng)客活動和比賽的機(jī)會，每一次活動都讓他體會到了“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的樂趣。

勤學(xué)勤思找創(chuàng)意

有一次去參觀現(xiàn)代農(nóng)場時(shí)，廖望發(fā)現(xiàn)偌大的農(nóng)場，居然只有一兩個(gè)工作人員。在現(xiàn)代化、機(jī)械化的農(nóng)場里，從溫度、濕度到光照、施肥，每一個(gè)作物生長的必要條件都被科技的數(shù)字化操控得恰到好處，傳統(tǒng)的農(nóng)民“靠天吃飯”的時(shí)代一去不返?？萍迹诟淖兩?。聯(lián)想到廖望家里大到掃地機(jī)器人、拖地機(jī)、洗碗機(jī)、電吹風(fēng)，小到廚房水槽過濾網(wǎng)、擠蠔油神器、洗漱臺吸水墊……廖望不禁深深感嘆現(xiàn)在的生活中科技無所不在，創(chuàng)意隨處可見。真可謂：處處留心皆學(xué)問，雖然現(xiàn)在廖望的知識還不足以帶給某個(gè)領(lǐng)域革命性的改變，但生活中處處都有創(chuàng)意的空間等著勤學(xué)勤思的廖望們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去改變。

在課堂學(xué)習(xí)中，廖望總是會遇到學(xué)習(xí)桌面不夠大、桌面視角不合適、手不夠用等情況，導(dǎo)致沒辦法同時(shí)進(jìn)行閱讀和摘抄。廖望問了問身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們中很多也有相同的問題。于是，設(shè)計(jì)一款用于解決上述問題的“閱讀支架”的創(chuàng)意就在廖望的頭腦中出現(xiàn)了。

動手動腦做發(fā)明

作為少科站“科創(chuàng)模型”社的學(xué)員，廖望與同社團(tuán)的同學(xué)交流他的創(chuàng)意，跟指導(dǎo)老師趙老師探討設(shè)計(jì)方案。在老師的指導(dǎo)下，廖望調(diào)查了市場上主流的閱讀架，發(fā)現(xiàn)它們共同的問題是攜帶性差、占用空間大、用途單一。在多功能瑞士軍刀的啟發(fā)下，他明確了結(jié)構(gòu)折疊和造型便攜的設(shè)計(jì)方向。通過在計(jì)算機(jī)上完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和3D打印建模，并在對實(shí)物模型進(jìn)行了多次修改和完善后，廖望制作出了一款采用支架式折疊結(jié)構(gòu)的便攜式閱讀支架。

這款閱讀支架小巧便攜，視角合適，能改善坐姿、減少視疲勞、解放雙手，適合在家校、旅途等各種環(huán)境中助讀，可用于書本、平板及電子閱讀器。這款閱讀支架，可以讓很多人在閱讀中享受“讀書樂，樂讀書”。令廖望高興的是，“便攜式閱讀支架”這個(gè)項(xiàng)目成功申請到了國家實(shí)用新型專利，這也給他的創(chuàng)客實(shí)踐帶來了極大的鼓勵(lì)和推動。

帶著這個(gè)項(xiàng)目，廖望和一起參與本項(xiàng)目交流的兩位少科站“科創(chuàng)模型”社同學(xué)組建了團(tuán)隊(duì)，參加了第四期上海市青少年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（模擬）團(tuán)隊(duì)行動，作品獲得專家評委的好評，順利入圍。經(jīng)過多輪次導(dǎo)師的指點(diǎn)引領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)的集思廣益，廖望的作品又有了新的改進(jìn)和提升，現(xiàn)已改進(jìn)升級出了半自動的第二版。經(jīng)過上海市科技藝術(shù)教育中心組織的近一年的孵化培訓(xùn)，2020年7月，廖望的作品“便攜式閱讀支架”作為三十七項(xiàng)入選成果之一進(jìn)入“中國（上海）國際技術(shù)進(jìn)出口交易會”，參加“上海市青少年科技發(fā)明成果展”線上展示（因全球疫情），接受大眾的檢驗(yàn)。這為青少年走進(jìn)真實(shí)的發(fā)明世界，升華創(chuàng)新意識提供了一個(gè)良好的契機(jī)。希望凝聚了眾人心智的“便攜式閱讀支架”能盡快走向市場，幫助到有需要的人。

科技讓生活更美好，創(chuàng)新無所不在，只等你來發(fā)現(xiàn)。這就是廖望的創(chuàng)客故事，廖望的創(chuàng)客之路還將繼續(xù)。

第一線

一場昆曲視聽盛宴，

一個(gè)愛上昆曲的理由

記者 朱筱麗

近日，昆曲藝術(shù)家們走進(jìn)上海市延安初級中學(xué)，為師生們帶來了一場入腦、入心的昆曲視聽盛宴，給了師生們一個(gè)愛上昆曲的理由。

趙津羽老師是這次昆曲進(jìn)校園的藝術(shù)家之一，她是中國第一位職業(yè)昆曲推廣人，也是昆曲澎派閨門旦傳人。趙老師給同學(xué)們介紹了昆曲的詞、曲、詞牌名，還獻(xiàn)上了一曲有關(guān)楊貴妃與唐玄宗花園對酒相談的小曲，贏得現(xiàn)場的陣陣掌聲。

接著，趙老師介紹了昆曲的魅力以及昆曲中折扇的作用，并現(xiàn)場邀請了部分同學(xué)體驗(yàn)了“蘭花手”、“蘭花掌”，還與躍躍欲試的愛好者進(jìn)行了“開扇、關(guān)扇”技巧的互動，掀起了現(xiàn)場的高潮。不僅讓同學(xué)們切身感受到了昆曲之美，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力底蘊(yùn)，也了解到作為昆曲表演家的不易。

學(xué)生谷雨表示，“趙老師以挺拔的身姿、婉轉(zhuǎn)的歌喉演繹了一段《長生殿·小宴》，一幅大唐盛世的斑斕畫卷就這樣展現(xiàn)在眼前，那高亢的音調(diào)、柔和的旋律，我心中對于昆曲藝術(shù)的喜愛也不禁多了幾分?！?/p>

學(xué)生魏羽童說，“在此之前，我對昆曲沒有什么概念，只是認(rèn)為這是一種與京劇一樣的戲曲。當(dāng)聽到趙老師開口的第一句時(shí)，我也好像深陷其中，也許便是趙老師所說的‘醉了。昆曲是極高雅的藝術(shù)，是結(jié)合戲曲、詩詞、藝術(shù)的多元的文化，我們應(yīng)當(dāng)傳承這些中華民族傳統(tǒng)文化。”

對于從未接觸過昆曲的同學(xué)們來說，講座不僅讓大家得到了傳統(tǒng)文化的熏陶，更激發(fā)了莘莘學(xué)子的民族自豪感，激發(fā)起要將昆曲藝術(shù)代代相傳的愿望與夢想。讓昆曲走進(jìn)校園，讓更多的學(xué)生喜歡上昆曲，這是推廣昆曲藝術(shù)的一種好方式。