幼兒園足球游戲教學(xué)的實踐探究

呂丹丹

摘 要 足球是幼兒喜聞樂見的一種運動方式，足球游戲也頗受幼兒的喜愛，幼兒教師在足球教學(xué)中通過科學(xué)的方法，制定合理的教學(xué)策略，采用適合低齡兒童的運動方式能促進幼兒身體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，滲透德育教育的內(nèi)容，促進幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 幼兒體能;足球游戲;教學(xué)實踐

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0058-01

幼兒教師在日常教學(xué)活動中，用單一的教學(xué)方法會轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，讓幼兒對足球運動失去興趣，產(chǎn)生哭鬧、走思的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。幼兒教師利用足球進行游戲化的教學(xué)模式符合新課標(biāo)中讓幼兒“樂學(xué)”“愛學(xué)”的課程目標(biāo)，適應(yīng)幼兒身心特點，能極大地激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的興趣。

實現(xiàn)幼兒足球游戲化教學(xué)的必要性

（一）教育改革發(fā)展的必然要求

隨著教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)理念也在隨之變化，教學(xué)資源也在逐步完善和優(yōu)化。國外和國內(nèi)北上廣經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)較好的地區(qū)基本上都在幼兒園教育中開設(shè)了足球隊、足球興趣班、足球特色課程等教學(xué)內(nèi)容，足球游戲教學(xué)在幼兒園教育中展現(xiàn)出突出的優(yōu)勢，幼兒教育工作者針對幼兒身心發(fā)育特點紛紛對足球游戲進行引入、開發(fā)與設(shè)計。但是，在教育實踐中存在著諸多忽視幼兒成長規(guī)律的現(xiàn)象，需要根據(jù)新課改的要求出發(fā)，根據(jù)幼兒能力水平，以足球游戲為目標(biāo)，從內(nèi)容和形式上進行開發(fā)?！队變航逃笇?dǎo)綱要》指出：“要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動?！币虼耍谧闱蚪虒W(xué)中設(shè)置游戲化的教學(xué)方式符合幼兒身心發(fā)育特點和規(guī)律，符合課改發(fā)展的需求。

（二）促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑

體育運動對幼兒的身體健康，智力發(fā)展，思維創(chuàng)造力，情感價值觀和社會性發(fā)展等方面具有重要的意義。幼兒通過體育游戲能夠逐步認(rèn)識外部的世界，對事物產(chǎn)生相應(yīng)的理解，形成自己的態(tài)度。幼兒通過對自身身體的掌握，身體技能逐步提升的體驗中能逐步建立自信，進而將這種自信遷移到生活和學(xué)習(xí)中，促進幼兒身心健康的發(fā)育。足球游戲中蘊含著豐富的教學(xué)理念和價值觀，幼兒教師通過科學(xué)地設(shè)計能發(fā)揮教學(xué)游戲的優(yōu)勢，讓幼兒在豐富的運動經(jīng)驗中，獲得相應(yīng)的安全感，在運動體驗中增加自我保護意識，在多種多樣的運動中提升身體的靈敏度和自我保護能力，從而降低幼兒安全事故的發(fā)生。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，進行個性化教學(xué)

（一）根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和身體發(fā)展規(guī)律制定游戲

幼兒教師要根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平，挖掘幼兒園周圍的資源優(yōu)勢，根據(jù)幼兒實際的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，在教學(xué)中與足球技能的學(xué)習(xí)進行聯(lián)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。在開展足球游戲教學(xué)中要對幼兒的體能制定小負(fù)荷運動的原則，在循序漸進中發(fā)展幼兒的體能。

幼兒老師在教學(xué)中根據(jù)幼兒的情況優(yōu)化游戲內(nèi)容，針對小班的幼兒要制定簡單、易懂、獨立完成、易操作的足球游戲內(nèi)容，比如，把足球?qū)殞毸突丶摇⒏∝i跑、搓湯圓的游戲能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。中班的幼兒則制定合作性和略有難度的內(nèi)容，讓幼兒進行小袋鼠夾球跳的游戲、青蛙捉害蟲的游戲、小小搬運工的游戲，讓幼兒在團結(jié)合作中發(fā)展彈跳力。在大班組的游戲設(shè)計中就要增加游戲的難度，進行花樣的足球游戲促進幼兒平衡力和協(xié)調(diào)力的發(fā)展，比如，黑貓警長、射門比賽、奧特曼打怪獸游戲等，充分調(diào)動幼兒對抗的技能，進行足球啟蒙。

（二）根據(jù)幼兒心理特點和社會發(fā)展水平豐富游戲形式

幼兒教師在教學(xué)中要根據(jù)幼兒的心理特點探索足球游戲的趣味性，根據(jù)幼兒社會發(fā)展的水平采用動機激勵的原則，增加幼兒合作分工的意識。小班中班的幼兒在足球游戲中平衡性和協(xié)調(diào)性較差，容易誤傷其他幼兒。大班的兒童則開始產(chǎn)生合作意識，在足球游戲中要設(shè)計團隊合作的游戲情境，讓幼兒在團隊比賽中樹立競爭意識和合作意識，培養(yǎng)幼兒的集體主義價值觀，引導(dǎo)幼兒在游戲中感悟到集體的力量，讓幼兒體會到團隊精神，在足球游戲中激發(fā)幼兒戰(zhàn)術(shù)配合能力，鍛煉幼兒思維能力。比如，幼兒教師設(shè)計兩個組，讓幼兒們分別在螞蟻搬家隊和蜜蜂采蜜隊組，進行搶奪游戲，讓幼兒在各司其職的過程中感受分工合作的意義，把搶球、傳球、接球、運球、射門等各個步驟進行細(xì)化，讓幼兒們在足球競技游戲中體驗到集體合作的力量。

三、結(jié)束語

足球游戲融合了競技、健身、娛樂、教育等多種內(nèi)容的運動項目，逐漸被更多的學(xué)前教育學(xué)校引入教學(xué)中。幼兒教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能發(fā)展幼兒身體的靈活性、平衡性、協(xié)調(diào)性等特征，增加幼兒身體的抵抗力和體能;培養(yǎng)幼兒良好的耐挫能力和抗壓能力;鍛煉幼兒的交往能力、配合能力、理解能力等。這也督促體育教育工作者在未來的教學(xué)工作中，在以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以更豐富更科學(xué)的足球游戲促進幼兒全面發(fā)展。

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