互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成人教育的發(fā)展策略

包俊亞　周標(biāo)棠

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深入推進(jìn)，成人教育也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校成人教育要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，借助相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷為成人教育提供個(gè)性化的服務(wù)，探索更多更新的發(fā)展途徑。本文闡述了互聯(lián)網(wǎng)和成人教育融入的必要性，分析了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)成人教育的影響，并從多個(gè)層面提出了相關(guān)發(fā)展對(duì)策，以能夠促使成人教育獲得持續(xù)化的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);成人教育;發(fā)展

黨的十九大報(bào)告中明確提出了：“要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)?！笨梢姡扇私逃鳛槲覈?guó)國(guó)民教育中的重要組成部分，辦好成人教育不僅是我國(guó)發(fā)展的要求和目標(biāo)，更是提升國(guó)民素質(zhì)的重要支撐?；诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，成人教育應(yīng)當(dāng)積極重視互聯(lián)網(wǎng)帶來的教育價(jià)值和功能，抓住互聯(lián)網(wǎng)的個(gè)性化與開放性特點(diǎn)，積極整合教學(xué)資源，打破以往傳統(tǒng)教育時(shí)間和空間的局限，從而不斷提升成人教育的針對(duì)性和靈活性。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成人教育創(chuàng)新的必要性

（一）知識(shí)轉(zhuǎn)型改變課程觀與教學(xué)資源觀

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的通信技術(shù)發(fā)展尤為迅速，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨使得課程觀和教學(xué)資源觀也迎來了相應(yīng)的改變。知識(shí)的迅速融合與不斷豐富，使得各行各業(yè)的發(fā)展更加完善先進(jìn)，教育研究的領(lǐng)域也更加精細(xì)，教學(xué)資源更加全面。以往成人教育重視知識(shí)內(nèi)容的格局也逐漸演變?yōu)橹匾暯虒W(xué)過程和學(xué)生的情感態(tài)度等模式的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)成人教育獲得知識(shí)的轉(zhuǎn)型，是當(dāng)前我國(guó)高校教育培養(yǎng)人才的一個(gè)必然趨勢(shì)。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)推動(dòng)了教育信息化

目前我國(guó)大部分高校已經(jīng)建立了校園網(wǎng)，再加上互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面積大，經(jīng)濟(jì)成本低，信息化的社會(huì)也處于全面發(fā)展的過程中。人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育資源的建立充滿了熱情，并且網(wǎng)絡(luò)教育資源也在不斷的豐富中，它不僅打破了以往教育規(guī)模的限制，還為成人教育的發(fā)展提供了多樣化的機(jī)遇，完善了現(xiàn)行的教學(xué)模式，全面實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的高效性和經(jīng)濟(jì)性。

（三）終身教育體系的完善與學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的要求

網(wǎng)絡(luò)教育由于其具備一定的靈活性和開放性，所以其也是構(gòu)成終身教育體系的一個(gè)重要方式。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)不僅要求學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，還為學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立提供了支持和保障。但是由于我國(guó)人口眾多，且經(jīng)濟(jì)發(fā)展在各個(gè)地區(qū)還具有一定的差異性，所以建立學(xué)習(xí)型社會(huì)還需要找到更多經(jīng)濟(jì)有效的方法，而借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施成人教育就是一種途徑，融合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成人教育發(fā)展是我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的新思路。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)成人教育發(fā)展體系的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)體系的影響

1.豐富學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

成人教育作為終身教育的重要板塊，基于互聯(lián)網(wǎng)的背景之下，高校教師應(yīng)當(dāng)積極注重互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，尤其是其傳播媒介的優(yōu)勢(shì)，要在第一時(shí)間將各項(xiàng)招生信息和授課信息傳達(dá)到成人手中，不斷擴(kuò)展宣傳覆蓋面，從而為那些想接受成人教育的個(gè)體提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行成人教育，還能夠讓成人個(gè)體結(jié)合自身的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，凸顯主體意識(shí)，有個(gè)性化的提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使成人對(duì)生活與工作中出現(xiàn)的問題不斷探究思考，并合力安排工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，大大減少成人因?yàn)楣ぷ鲉栴}等學(xué)習(xí)不足的問題。此外，對(duì)于成人來說，還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容下載到手機(jī)或電腦上，積極利用自己的碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，并遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，獲得學(xué)習(xí)上的持續(xù)進(jìn)步。

2.線上線下結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)還能夠積極整合教學(xué)資源，形成線上線下混合學(xué)習(xí)。成人不僅能夠在教室里面面對(duì)面的學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)等，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師也能夠從知識(shí)的傳授者變?yōu)檩o導(dǎo)者，結(jié)合成人實(shí)際發(fā)展水平，很大程度的滿足了成人的個(gè)性化需求。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容劃分成不同等級(jí)，結(jié)合成人學(xué)生的反饋信息，不斷豐富學(xué)習(xí)資源，調(diào)整學(xué)習(xí)途徑，為每一個(gè)成人學(xué)生提供交流溝通的平臺(tái)，降低了發(fā)聲門檻，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課程體系的影響

首先互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)書本教材提供了大量的資源補(bǔ)充，成人教師隊(duì)伍不僅能夠?qū)⒓堎|(zhì)版的教材發(fā)給學(xué)生，還能夠引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到更多的行業(yè)知識(shí)，開拓學(xué)生視野，并為其課前預(yù)習(xí)和課后鞏固提供參考。其次，教師還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)課程的同步直播，學(xué)生通過手機(jī)和電腦在云平臺(tái)上在線學(xué)習(xí)，還能夠有針對(duì)性的播放相關(guān)片段，給學(xué)生帶去了極大的便利。再次，互聯(lián)網(wǎng)還能夠?qū)崿F(xiàn)成人教育的交互性，學(xué)生通過交流平臺(tái)實(shí)時(shí)反饋給教師信息，教師及時(shí)為學(xué)生答題解惑，從而不僅能夠形成高效的師生互動(dòng)成效，還能夠切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。最后，借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施成人教育，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂筆記實(shí)時(shí)保存到云平臺(tái)上，隨時(shí)調(diào)出復(fù)習(xí)或整理，能夠更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，更加客觀全面的認(rèn)識(shí)自己。

（三）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)管理體系的影響

互聯(lián)網(wǎng)的深入推進(jìn)使得成人教育的方式不再局限于課堂面對(duì)面授課，而是添加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和視頻教學(xué)等多樣化的形式。所以，和以往傳統(tǒng)的管理體系相比，高校成人教育管理模式也受到了不同程度的改變。高校成人教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際情況和需求，建立成人教育的在線管理系統(tǒng)，把當(dāng)前的教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等全部融入到統(tǒng)一的信息化管理平臺(tái)中。從招生宣傳到畢業(yè)就業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，都運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效全面管理，從而不斷拓寬信息技術(shù)的功能。例如，高校成人教育可以在學(xué)校的門戶網(wǎng)站上發(fā)布信息，招生就業(yè)宣傳，讓不同成人學(xué)生都能夠了解該校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì);通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)和學(xué)習(xí)平臺(tái)的管理，成人學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)看到自己的學(xué)習(xí)信息，并為學(xué)生制定個(gè)性化的課程體系;通過學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)的關(guān)系，對(duì)網(wǎng)上授課、討論、作業(yè)、論文等實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理;對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)實(shí)施管理。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成人教育的發(fā)展策略

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

1.把握教育定位，注重人才引進(jìn)

成人教育的主要目的就是為社會(huì)輸入不同行業(yè)的專業(yè)型人才，而成人教育的特殊性對(duì)于從業(yè)者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教師作為傳授知識(shí)、強(qiáng)化技能的主要引導(dǎo)者，只有自身的綜合素質(zhì)過硬，才能夠滿足教育行業(yè)的發(fā)展需求。因此，高校成人教育應(yīng)當(dāng)緊密把握互聯(lián)網(wǎng)下自身的定位，加大對(duì)高質(zhì)量人才的引進(jìn)，要求各個(gè)專業(yè)的教師必須要在自己的專業(yè)領(lǐng)域具有扎實(shí)的基本功和緊跟時(shí)代發(fā)展的知識(shí)和意識(shí)，這樣才能夠在實(shí)際的成人教學(xué)過程中游刃有余。與此同時(shí)，高校管理者還需要要求教師不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不斷吸收先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以滿足互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的實(shí)際需求?？v觀成人教育的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，目前在各行各業(yè)的教學(xué)中不再是單純的學(xué)習(xí)某一個(gè)方面的知識(shí)，而是要全面整合多種類型的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的交叉融合，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展且具備終身發(fā)展能力的復(fù)合型人才。因此，成人教育教師還需要廣泛涉獵不同行業(yè)的知識(shí)，開拓自身眼界并精于自己專業(yè)領(lǐng)域，將自己的所知所得全面?zhèn)魇诮o學(xué)生，通過調(diào)整自己的教學(xué)模式，制作多樣化的課件，掌握多種信息技術(shù)技能，才能夠在后續(xù)的教學(xué)過程中提升質(zhì)量，隨機(jī)應(yīng)變各種突發(fā)事件，引導(dǎo)成人學(xué)生逐一攻破知識(shí)與技能的重難點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提升隊(duì)伍水平

良好的教育環(huán)境是提升教師隊(duì)伍綜合水平的首要前提，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，各行各業(yè)都迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育行業(yè)也要跟上時(shí)代變革的步伐，創(chuàng)新教育管理和教學(xué)過程。就以往傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)構(gòu)來說，教師的主要職責(zé)就是教授知識(shí)和開展理論研究，但是這種模式已經(jīng)漸漸不能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求。如果教師的綜合水平和實(shí)際收益不匹配，那么就會(huì)很容易導(dǎo)致教學(xué)人才的流失。因此，如何打造一支高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍，首先前提就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)穩(wěn)定的教育環(huán)境，并保障各個(gè)教師的基本權(quán)益。例如高?？梢栽谝肴瞬诺幕A(chǔ)上，提供行業(yè)內(nèi)具有競(jìng)爭(zhēng)性的薪酬待遇，完善五險(xiǎn)一金等福利，依法簽訂勞動(dòng)合同，保障教師的合法權(quán)益。加強(qiáng)人文關(guān)懷，加大工作文化的建設(shè)，為教師提供互相交流的平臺(tái)，達(dá)到共同發(fā)展的目的;設(shè)立一定的晉升機(jī)制，不斷提升教師工作的幸福感和成就感，讓每位教師都能夠有地方施展自己的才能。實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，將教師的研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，運(yùn)用反哺理論，實(shí)現(xiàn)教師和企業(yè)的共同促進(jìn)。采用職業(yè)和行業(yè)水平相結(jié)合的考核模式，完善考核制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)，培養(yǎng)大量的復(fù)合型教師人才，為成人教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，從而形成良性循環(huán)。

（二）提供實(shí)訓(xùn)條件，搭建實(shí)踐平臺(tái)

成人教育本身就是面向職業(yè)化的培訓(xùn)，因此必須要將理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能進(jìn)行結(jié)合，有針對(duì)性的培養(yǎng)人才，提升綜合水平。高校管理者應(yīng)當(dāng)建設(shè)以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模塊為載體的基地，大力引入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)過程中為學(xué)生進(jìn)行演示，并邀請(qǐng)學(xué)生一起參與到操作中。同時(shí)還可以參考建設(shè)一體化教學(xué)場(chǎng)所，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐融為一體，兼顧材料設(shè)備的成本，建立校企合作關(guān)系，從而為廣大學(xué)生提供更多專業(yè)化的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

由于成人教育的學(xué)生分布在各行各業(yè)，高校管理者也可以借助此積極利用挖掘?qū)W生自愿。鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式，并整合學(xué)校的理論資源優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)的指導(dǎo)，還可以讓學(xué)生依次到企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師可以根據(jù)企業(yè)需求確立不同的研究課題，邀請(qǐng)學(xué)生圍繞該課題開展多樣化的設(shè)計(jì)和操作，促使學(xué)生快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的緊密合作，最終形成具有獨(dú)立特色的專業(yè)。

（三）完善考核方式，建立評(píng)估體系

1.完善考核和調(diào)控機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)方式大大摒棄了以往的灌輸式和填鴨式教學(xué)，海量的資料信息不僅在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還全面發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸顯了其主體地位。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還注重直觀視頻的演示，提升了教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)了師生互動(dòng)的實(shí)效性。但是課堂上的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要結(jié)合成人學(xué)生的個(gè)性化需求，制定專門的考核調(diào)控機(jī)制，立足于多個(gè)層面對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生客觀全面的認(rèn)識(shí)自己，并針對(duì)自己存在的不足進(jìn)行改正和完善，為其日后步入崗位提供更多的可能信。例如教師可以通過小組討論或者是課堂展示等方式，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)與技能，還能夠?qū)W習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。其次，教師不以期末考試為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還可以適當(dāng)?shù)囊胝撐摹?bào)告、小組展示等方式，作為學(xué)生最終成績(jī)的一部分，學(xué)生能夠在自己的領(lǐng)域中大膽創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)自己的質(zhì)疑能力和科學(xué)精神，在班級(jí)中也能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師需要值得注意的是，互聯(lián)網(wǎng)背景下的成人教育不是一層不變的，教師需要不定期的根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生職業(yè)需要設(shè)立調(diào)控機(jī)制，不斷修正和完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合國(guó)家、當(dāng)?shù)卣菩械慕虒W(xué)大綱和文件，了解不同行業(yè)畢業(yè)生的工作情況，有針對(duì)性的做出改變。

2.建立教育管理和質(zhì)量評(píng)估體系

成人教育學(xué)習(xí)主體的年齡相對(duì)于高校全日制學(xué)生來說普遍偏大一些，但是他們的心智較為成熟，接受教育的目的更加明確。所以，在教育管理方面，需要制定專業(yè)學(xué)習(xí)的大綱，依據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)科學(xué)安排教學(xué)科目。設(shè)立并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的學(xué)分制度，增強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督力度，定期開展巡查和學(xué)生調(diào)研，確保每個(gè)成人學(xué)生都能夠獲得平等全面的發(fā)展。在日常管理方面，要突出培養(yǎng)專業(yè)技能，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，并加強(qiáng)德育教育，塑造正確的三觀和情感態(tài)度。依靠科學(xué)的質(zhì)量評(píng)估體系，尤其是對(duì)于行業(yè)技能水平的評(píng)估，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從各個(gè)層面真實(shí)的反映成人教育的效果，對(duì)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的去向已經(jīng)發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)估，建立長(zhǎng)效機(jī)制并有針對(duì)性的改進(jìn)調(diào)整，使得成人教育獲得持續(xù)化發(fā)展。

四、結(jié)語

成人教育作為現(xiàn)今教育模式中比重較大的一個(gè)部分，其在實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和就業(yè)方面具有至關(guān)重要的功能?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的背景之下，學(xué)校管理者和教師應(yīng)當(dāng)積極注重互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，加大力度引入先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)，從理論知識(shí)和技能實(shí)踐等層面，不斷提升成人學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。借助統(tǒng)一的信息系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念和模式，全面提升教學(xué)質(zhì)量，為教育資源共享、人才共同發(fā)展提供無限可能。

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作者簡(jiǎn)介

包俊亞，1974年7月，浙江東陽，助理研究員，研究方向：成人教育。