微課教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

李琴

摘 要 當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)的時(shí)代，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，信息技術(shù)的作用十分重要。在學(xué)校教育領(lǐng)域中，開展信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)得到全社會(huì)的普遍認(rèn)可，通過信息技術(shù)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握操作計(jì)算機(jī)的技能。在中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，老師已經(jīng)逐漸采取全新的教學(xué)方式以提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要目的是研究在素質(zhì)教育改革的背景之下，微課在中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞 微課;信息技術(shù);中學(xué)教學(xué);措施

中圖分類號(hào)：R857.3，R136 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0004-01

中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)，相比較于小學(xué)階段而言，已經(jīng)強(qiáng)化了技術(shù)的實(shí)踐性和綜合性，特別是在實(shí)踐操作過程當(dāng)中，很多步驟相對(duì)比較繁瑣，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生難以快速掌握相關(guān)技能。除此之外，信息技術(shù)作為輔助課程，在學(xué)校的教學(xué)課時(shí)安排中相對(duì)較少，有限的教學(xué)時(shí)間，不能使得學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能。微課的出現(xiàn)，作為現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用方式之一，本質(zhì)便是計(jì)算機(jī)技術(shù)和新媒體技術(shù)的有效結(jié)合，在信息技術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間。

一、利用微課展開課外興趣學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握核心知識(shí)

微課是以小視頻為載體的教學(xué)方式，微課的時(shí)間相對(duì)比較短暫，老師在錄制微課視頻的時(shí)候，要合理控制視頻時(shí)間，在5分鐘到8分鐘左右，講解完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)即可。隨著現(xiàn)代新課程教學(xué)理念的提出與深入實(shí)踐，中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不再拘泥于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而是更加注重創(chuàng)新教學(xué)方式。微課的出現(xiàn)，則為信息技術(shù)教學(xué)提供了新的途徑。例如，在學(xué)習(xí)《多媒體技術(shù)的應(yīng)用》時(shí)，老師在教授多媒體知識(shí)的時(shí)候，不必再受到教材的限制，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察生活了解多媒體技術(shù)。在課程開始之前，老師可以將微課發(fā)放當(dāng)班級(jí)的QQ群或者是微信群當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)，掌握大體的內(nèi)容。在微課教學(xué)環(huán)節(jié)，可以將重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行羅列，以簡單易懂得方式展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體技術(shù)的應(yīng)用課程中，教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)是讓學(xué)生能夠清楚地掌握多媒體技術(shù)的含義以及應(yīng)用多媒體技術(shù)，教學(xué)的難點(diǎn)是多媒體技術(shù)的相關(guān)概念，老師在課堂上，可以通過小視頻的方式將生活之中應(yīng)用多媒體的方法為學(xué)生做出展示。視頻的內(nèi)容可以包含有廣播、電視以及報(bào)紙等傳統(tǒng)的媒體，通過小視頻以告知學(xué)生，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，具有十分廣泛的領(lǐng)域，進(jìn)而使得學(xué)生形成較為全面的多媒體技術(shù)認(rèn)知。

二、運(yùn)用微課導(dǎo)入新課，使得情境更加生動(dòng)

在中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)課堂中，信息技術(shù)老師可以選擇使用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入。為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)且形象的教學(xué)情境。俗話說，良好的開端是成功的一半，老師在教學(xué)開始紫之前，通過使用微課將當(dāng)節(jié)課程中相關(guān)內(nèi)容所包含有的音頻、圖片和視頻進(jìn)行整合，充分滿足學(xué)生的視覺感受和聽覺感受。通過利用小視頻集中展示給學(xué)生，老師通過幽默風(fēng)趣的講解以及與字幕之間的搭配，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)的注意力。比如在學(xué)習(xí)《圖片處理的基本方法》課時(shí)的時(shí)候，老師可以將使用圖片處理軟件對(duì)圖片進(jìn)行處理的過程錄制成為一個(gè)簡單的小視頻，在課程教學(xué)時(shí)有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將其展示給學(xué)生。學(xué)生通過觀看微視頻，能夠詳細(xì)地了解處理圖片的流程和步驟，再加上信息技術(shù)老師的講解，學(xué)生能夠更加快速地融入到學(xué)習(xí)情境之中，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、用微課幫助老師，促進(jìn)老師專業(yè)水平提升

當(dāng)前微課教學(xué)模式已經(jīng)逐漸得到推廣，并在各個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用。微課的出現(xiàn)和使用能夠有效提升老師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，特別是在中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于老師的專業(yè)技術(shù)要求也越來越高。微課教學(xué)模式教學(xué)具有較廣的范圍，包括PPT制作與設(shè)計(jì)、操作軟件以及設(shè)計(jì)案例等等，這些都需要信息技術(shù)老師在教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行不斷地探索與應(yīng)用。將微課運(yùn)用在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，相比較于傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂案例設(shè)計(jì)存在很大的差別。老師要快速轉(zhuǎn)變自己的角色，對(duì)微課的意義和功能進(jìn)行充分的了解。在軟件操作方面需要涉及到很多的軟件，如，相機(jī)拍攝、手機(jī)拍攝、屏幕錄制等等，老師需要持續(xù)性學(xué)習(xí)和探索。制作和設(shè)計(jì)PPT的時(shí)候也是相對(duì)較為復(fù)雜的，一個(gè)優(yōu)秀的PPT課件應(yīng)該包含多種知識(shí)點(diǎn)。所以老師在進(jìn)行PPT制作和設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，設(shè)計(jì)完成的PPT課件要具有懸念性和啟發(fā)性。從美學(xué)角度而言，合理的頁面布局應(yīng)該要適當(dāng)?shù)牧舭?，合理搭配文字和圖片，不至于讓學(xué)生在閱讀觀看PPT的時(shí)候出現(xiàn)審美疲勞。

四、結(jié)束語

總而言之，在中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，微課作為新技術(shù)和新事物已經(jīng)開始被關(guān)注。老師在教學(xué)過程當(dāng)中需要從多角度全方位出發(fā)，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，提升初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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