基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)探究

李小豐

摘 要：隨著新課標(biāo)的發(fā)展和不斷深入，核心素養(yǎng)不斷地深化到了高中物理的教學(xué)當(dāng)中，也給物理老師的教學(xué)提出了新的指導(dǎo)方向，但是從實際的教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然禁錮著學(xué)生們的思想，并沒有給課堂帶來新的生機。因此，為了能夠改善現(xiàn)有的教學(xué)課堂模式，本篇文章將會從情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)三方面展開討論，進一步提升學(xué)生的物理觀念和應(yīng)用能力、科學(xué)探究和交流能力以及科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

高中物理提倡培養(yǎng)學(xué)生們的動手實踐能力，但能力的培育也需要學(xué)生們能夠掌握物理的基本概念和基礎(chǔ)知識，只有踏實的基礎(chǔ)知識才能夠助力學(xué)生們的實踐能力的提升。所以在核心素養(yǎng)觀念之下，老師首先需要培養(yǎng)學(xué)生們對物理概念和基礎(chǔ)知識的掌握，并根據(jù)每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)有針對性的布置教學(xué)任務(wù)，從德育教學(xué)的觀念出發(fā)，幫助學(xué)生們不斷的掌握物理的學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)生各項物理素養(yǎng)能夠均衡發(fā)展，避免部分學(xué)生出現(xiàn)偏科的狀況。

一、通過情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念和應(yīng)用能力

物理觀念和應(yīng)用作為高中物理核心素養(yǎng)之一，是從物理學(xué)角度對客觀事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的認識過程，也是基于經(jīng)驗事實建構(gòu)理想模型的一種抽象概念過程。雖然這種核心素養(yǎng)具有一定的抽象思維，但是老師可以通過情景教學(xué)法，幫助學(xué)生們把抽象的知識點變得更加地具體化，以此來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升，不斷地加強學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如，老師在講“功率和機械能”相關(guān)知識點的時候，首先，可以先通過視頻的形式，向?qū)W生們展示木頭所制成的汽車和油鐵所制成的汽車，在同樣光滑的平面上，是否能夠做勻加速運動，并讓學(xué)生們通過聯(lián)想記憶，為學(xué)生們創(chuàng)造一個教學(xué)情景，如果在一個平面上繪制一個質(zhì)點，這個字典可以沿著圓周運動，那么在相同的時間內(nèi)，圓弧的長度是否相同，如果是相同的，就可以推斷出汽車可以做出勻速圓周運動。在進行聯(lián)想運動的時候，老師可以鼓勵學(xué)生們運用手中的工具來模擬實驗，在自己的腦海當(dāng)中形成一幅動態(tài)的畫面。然后，老師再結(jié)合教材課本的知識點，幫助學(xué)生們能夠明確研究的對象，通過分析研究對象的受力狀況和各力做功情況能夠準(zhǔn)確的，列出功能電力的方程式，更好的掌握機械能守恒定律。最后，學(xué)生們通過聯(lián)想記憶法，便可以提升自己的物理觀念和應(yīng)用能力，老師也可以向?qū)W生們補充課外知識，通過講述相對論定理，讓學(xué)生們能夠明白時間和空間，在一定的階段是可以相互轉(zhuǎn)換的，從而不斷的擴展學(xué)生們的知識廣面。

二、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和交流能力

科學(xué)探究和交流能力的培育，需要學(xué)生們可以通過合作小組的模式來提出更多的物理問題，形成猜想和假設(shè)，通過探究和獲取有效信息，基于自己的結(jié)論來作出解釋。為了能夠幫助學(xué)生們加強對知識點的理解，培養(yǎng)他們在合作小組當(dāng)中的集體意識，老師要從新課標(biāo)的教學(xué)背景出發(fā)，在教學(xué)當(dāng)中不斷的穿插合作內(nèi)容，提高學(xué)生們的自主探究意識。

例如，在利用“打點計時器測量物體運動速度”的物理實驗當(dāng)中，首先，老師需要對學(xué)生們進行合作小組的分配，并且向每個小組明確此次動手的實驗，是能夠準(zhǔn)確地把握平均速度和瞬時速度的運用。然后，小組通過自主探究來基本了解打點計時器的結(jié)構(gòu)和工作原理，并通過思考問題：紙帶上的點與小車的位移和時間是如何對應(yīng)的？怎樣才能把紙帶上的點轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)據(jù)。緊接著，老師讓學(xué)生們運用打點計時器，打出幾條紙帶，并讓其他成員進行小組分工，通過秒表上的相關(guān)時間和速度來記錄實驗過程，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)來計算打點的瞬時速度，通過數(shù)據(jù)的比較來感受不同的運動規(guī)律。最后，合作小組通過進一步討論，可以對瞬時速度有更加深刻的了解，不斷的拉近物理與生活之間的距離，讓學(xué)生們可以通過自主的繪制圖像來了解運動的變化規(guī)律，熟悉的掌握實驗的操作定律。

三、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)的進步和社會的發(fā)展，多媒體在高中課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，老師應(yīng)該從學(xué)生們的學(xué)習(xí)本質(zhì)出發(fā)，通過多媒體技術(shù)增強學(xué)生們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們更好地適應(yīng)物理課堂教學(xué)。

例如，老師在講“力與平衡”這一課知識點的時候，首先，老師可以對平行四邊形定則的基本概念進行講述，讓學(xué)生們能夠掌握基礎(chǔ)知識，然后，老師在利用多媒體當(dāng)中的物理軟件，向?qū)W生們展示三力作用下平衡問題的解法，通過繪圖工具，把任意兩個力合成與第三個力大小相等、方向相反的力，最終就可以把多個力化為二力平衡問題，通過操作實驗，讓學(xué)生們清楚的了解到，可以利用正交分解法來處理共點力的平衡問題。然后，老師可以利用多媒體向?qū)W生們展示相關(guān)的視頻，在探究滑動摩擦力和靜摩擦力時，物體在斜坡進行下降活動的形式，讓學(xué)生們通過探究能夠得到直觀的結(jié)論：如果物體接觸的地面是光滑的，就可以產(chǎn)生相應(yīng)的滑動摩擦力，并且在相同的壓力情況下，滾動摩擦力會比滑動摩擦力小很多，以此來增強學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

核心素養(yǎng)的培育可以增強學(xué)生們的知識廣面，讓他們運用邏輯思維能力來判斷物理實驗，老師通過積極有效的教學(xué)方法，結(jié)合物理學(xué)科的特點，將可以真正的打造有效的物理教學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]郝建議.高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].新智慧，2018（11）.

[2]鄭作毅.基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（14）.