基于新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

張鵬祥

摘 要：隨著新課程體制改革的不斷深入，對小學數(shù)學教學也提出了更高的要求。在新課程體制改革理念的指導下，要求小學數(shù)學教師結合教學內容來思考自身工作當中所存在的不足，并不斷總結經(jīng)驗，完善教學過程，創(chuàng)新教學方法，從而提高自身的教學水平，全面培養(yǎng)學生的綜合素質。針對新課程體制改革下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新進行分析，探討了新課改背景下小學數(shù)學教學中存在的不足，并提出具體的創(chuàng)新對策，希望能夠為相關教育工作者提供一些參考作用。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學教學方法;創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學模式下，教師主要采取灌輸式教育，而學生只能被動學習，因此教師想要提高學生的綜合素質往往是極為困難的。而在新課程體制改革的背景下，教師應創(chuàng)新教學模式，從而實現(xiàn)數(shù)學教學方法的創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的學習水平。

一、新課改背景下，小學數(shù)學教學存在的不足

隨著新課程體制改革的提出，多數(shù)學校都對教學方法加大了重視，但在實際教學過程當中，仍有部分教師沒有正確使用教學方法。從目前的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀我們可以得知，教師雖然十分重視教學方法，但在具體的使用過程中無法結合學生的實際情況來有效地開展教學活動，從而導致教學效率降低[1]。

（一）在小學數(shù)學教學過程當中，教學方法的創(chuàng)新始終處于發(fā)展階段，并沒有實質性的突破，而該問題也普遍的存在于小學數(shù)學課堂教學當中。在一些小學數(shù)學教學過程中學生仍然處于被動學習的狀態(tài)，如果教師不能及時轉變自身的教學理念，創(chuàng)新教學模式，那么想提高學生的學習能力也是十分困難的。而小學時期，正是學生思維邏輯能力培養(yǎng)的重要階段，然而在這一年齡段的學生卻往往按照教師設計好的教學模式來開展學習，打擊了學生的積極性，降低了學生的學習興趣[2]。

（二）一些教師在對教學內容進行設計時，往往沒有針對學生的實際學習情況和學習水平來進行合理設置，因此在具體的教學過程中，多數(shù)學生都由于知識的難度較大，而對數(shù)學學習產(chǎn)生了抵觸。課堂教學是學生開展學習活動的主要途徑，因此教師應對課堂教學環(huán)節(jié)加以重視，從學生的角度進行思考，為其創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境，營造出良好的學習氛圍，使學生能夠更好地參與到教學活動中。

二、新課改背景下，小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新對策

（一）改進教學模式

在新課程體制改革實施后，教師應按照新課程體制改革的相關要求合理調整教學模式。在傳統(tǒng)教育理念下，教師所采用的灌輸式教學會對學生的成長造成一定的阻礙，使學生無法有效地思考知識內容，而且會降低學生的自主學習能力。所以教師應創(chuàng)新教學方法，轉變師生角色，更好地發(fā)揮出學生的主體作用，突出學生的課堂主體作用。而教師則應發(fā)揮自身的引導者作用，在具體的課堂教學中給予學生充足的時間進行獨立思考，從而培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力[3]。

（二）小組合作學習

學生如果在課堂教學中始終處于旁觀者狀態(tài)，就會覺得學習活動過于枯燥和無聊，所以教師在對教學模式進行設計時，應加強與學生之間的互動，使學生更好地融入教學活動當中。教師可以通過小組合作學習的方法，結合具體的教學內容來合理設置相關問題，并引導學生以小組形式來討論和解答相關問題，這樣可以更好地調動起學生的積極性，使其在自主探究和合作探究的過程中能夠更好地融入教學環(huán)境當中。而且小組合作學習還能促進學生之間的交流和共同進步，從而提高學生的學習效果。

（三）教學中引入探究式教學

教師在開展教學活動時，想要更好地提高教學質量，則應突出學生的課堂主體地位，從而使學生能夠更好地融入教學活動當中，深刻感受數(shù)學知識，所以教師應在開展教學工作時采用探究式教學，進一步提高教學效率。探究式教學模式主要采用提問的方式，來引導學生對問題進行獨立思考，從而更加深入地了解數(shù)學知識概念。數(shù)學學科具有較強的復雜性和抽象性，因此學生在理解時是十分有難度的，這也導致許多學生在自主學習過程中無法有效的理解相關知識內容。教師如果直接告訴學生答案，那么不利于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，因此需要通過提問的方式來開展探究式教學，使學生能夠對數(shù)學知識進行更好的思考[4]。

（四）使用多媒體設備

教師在開展教學活動時也應充分運用多媒體設備，這樣可以幫助學生更好地理解這些內容。數(shù)學知識概念具有一定的抽象性，因此學生在理解時是十分困難的，教師可以通過多媒體設備將復雜的知識進行簡化，或將其轉變?yōu)榭梢灾苯舆M行觀賞的實物，這樣學生在理解時便會簡單許多。教師在講解知識時，還應為學生創(chuàng)造出輕松愉快的學習環(huán)境，緩解學生的學習壓力，創(chuàng)新自身的教學方法，從而更好地調動學生的積極性和主動性，提高課堂教學質量。

綜上所述，小學時期正是學生各種能力發(fā)展的重要階段，而數(shù)學教師應該在教學活動當中充分發(fā)揮出學科優(yōu)勢和學生的主體作用，通過創(chuàng)新教學方法來更好地培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力，從而提高教學質量。教師在新課程體制改革的理念指導下，應不斷更新教學內容，整合教學資源，并針對學生的實際情況，合理調整教學方案，創(chuàng)新教學方法，提高學生的綜合學習能力。

參考文獻：

[1]房洪民.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（33）：81-82.

[2]張扎西.新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的探索[J].課程教育研究，2019（47）：153-154.

[3]鄒金發(fā).淺談新課改下小學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新[A].2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會年會論文匯編[C]，2019：547-549.

[4]吉花茂.淺析新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].學周刊，2019（33）：105.