單元教學(xué)中的本體性知識落實(shí)案例

周晴

什么是單元教學(xué)？

王敬東認(rèn)為“單元教學(xué)是按照知識的系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)，兼顧學(xué)生的實(shí)際水平，在組織和安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把教材內(nèi)容分成若干單元”。在2004年出臺的《上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持了“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，凸顯了“健身育人”的課程價(jià)值，關(guān)注健身過程中的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)科核心素養(yǎng)研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2010年上海市正式啟動了“學(xué)科核心素養(yǎng)”研究，在此過程中逐步形成了由“運(yùn)動認(rèn)知”“健身實(shí)踐"“社會適應(yīng)”三個(gè)方面組成的“自主健身”核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，不僅提高了學(xué)科課程體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)性，也為體育課程結(jié)構(gòu)化指明了方向，進(jìn)而對單元教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求?！昂诵乃仞B(yǎng)-課程標(biāo)準(zhǔn)一單元設(shè)計(jì)一課時(shí)計(jì)劃是課程發(fā)展與教學(xué)實(shí)踐中環(huán)環(huán)相扣的鏈環(huán)”科學(xué)規(guī)范的單元教學(xué)設(shè)計(jì)利于促進(jìn)課堂的轉(zhuǎn)型，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》與課堂教學(xué)實(shí)踐之間起著承上啟下的橋梁作用。

單元教學(xué)屬于教學(xué)的范疇，是以單元為單位展開的教與學(xué)的活動。體育單元教學(xué)是基于一定主題，將密切聯(lián)系的知識、技能進(jìn)行有效整合，合理選用教學(xué)方法和手段，以單元為單位并按照一定穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)或程序展開的教與學(xué)的活動。

什么是本體性知識？

所謂教師的本體性知識，是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識。

教師的職業(yè)素養(yǎng)包括：道德素養(yǎng);知識素養(yǎng);能力素養(yǎng);心理健康。

知識素養(yǎng)里有包括：政治理論修養(yǎng);精深的學(xué)科專業(yè)知識（本體性知識）;廣博的文化基礎(chǔ)知識;必備的教育科學(xué)知識（條件性知識）;豐富的實(shí)踐知識。

本體性知識包括：教師應(yīng)對學(xué)科的基礎(chǔ)知識有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握相關(guān)的技能、技巧;教師要基本了解與所教學(xué)科相關(guān)的知識點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)以及邏輯關(guān)系;教師需要了解該學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢，了解推動其發(fā)展的動因，了解該學(xué)科對于社會、人類發(fā)展的價(jià)值以及在人類生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài);教師需要掌握每一門學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)識世界的視角、域界、層次及思維的工具與方法，熟悉學(xué)科內(nèi)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)過程和成功原因，在他們身上展現(xiàn)的科學(xué)精神和人格力量，這對于增強(qiáng)學(xué)生的精神力量和創(chuàng)造意識具有重要的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)科知識所能提供的價(jià)值。

案例：六年級“健美操”單元教學(xué)

一、案例背景

健美操基本步型是初中教材中的一項(xiàng)拓展內(nèi)容，是健美操動作中比較基礎(chǔ)的動作。能培養(yǎng)學(xué)生正確的舞蹈意識，掌握基本的舞蹈動作，有效增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、柔韌性，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生的活動能力情況設(shè)計(jì)本單元的學(xué)生活動內(nèi)容，希望通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)練的興趣，旨在幫助學(xué)生加快對所學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)動作的正確形成，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、單元教學(xué)流程與教學(xué)策略和方法

第一課時(shí)

流程：1.健美操視頻導(dǎo)入;2.基本步法學(xué)習(xí)a.踏步b.一字步c.并步d.腳跟點(diǎn)地e.V加A字步f.邁步后屈g.小馬跳。

策略方法：1.熟悉健美操簡單步伐;2.分解示范完整示范相結(jié)合練習(xí);3.學(xué)生模仿練習(xí);4.老師巡回指導(dǎo)，糾錯(cuò)。

第二課時(shí)

流程：1.基本步復(fù)習(xí)2.鞏固與提高

策略方法：1.帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)動作，集體練習(xí);2.選出優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)操;3.輪換站第一排不停歇練習(xí);4.老師語言鼓勵學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

第三課時(shí)

流程：1.創(chuàng)編;2.小組展示。

策略方法：1.教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編，巡回指導(dǎo);2.指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí);3.學(xué)生分組創(chuàng)編展示;4.學(xué)生積極創(chuàng)編。

第四課時(shí)

流程：1.學(xué)習(xí)健美操基本步伐（交叉步、吸腿跳、開合跳）2.串聯(lián)所學(xué)步伐（九個(gè)動作）

策略方法：1.熟悉健美操新的簡單步伐;2.分解示范完整示范相結(jié)合練習(xí);3.學(xué)生模仿練習(xí);4.組合動作串聯(lián);5.老師巡回指導(dǎo)，糾錯(cuò)。

第五課時(shí)

流程：分組創(chuàng)編與考核

策略方法：1.教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編;2.學(xué)生分組創(chuàng)編練習(xí);3.教師一組一組進(jìn)行考核;4.教師對考核情況分析和公布成績。

三、反思

這個(gè)案例是我的真是故事，當(dāng)時(shí)剛工作兩年，雖然大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)是健身體與方向，但是真正的教學(xué)生跟大學(xué)是上課不一樣，越是自己的專業(yè)越是要謹(jǐn)慎要出彩，剛開始上課的時(shí)候我教的動作比較難，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生跟不上，我單獨(dú)輔導(dǎo)，一節(jié)課時(shí)間很快就過去了，可是只能學(xué)習(xí)兩個(gè)動作，效率太慢。帶教老師指導(dǎo)我動作不要太復(fù)雜，興趣引導(dǎo)建立自主健身意識，可以好好規(guī)劃一下單元教學(xué)。

我想想挺有道理的，不能鉆在牛角尖里，要有一個(gè)大的規(guī)劃，有目標(biāo)有流程有方法。健美操在中國不是一個(gè)新鮮的體育運(yùn)動，但是舞蹈韻律感強(qiáng)，簡單易學(xué)深受廣大健身愛好者的喜歡。課程改革要求小學(xué)體育“興趣化”初中體育“多樣化”高中體育“專項(xiàng)化”，學(xué)校體育不僅讓學(xué)生鍛煉身體，還要促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，授人以魚不如授人以漁。

我改變健美操上課方法，把單純的傳授技術(shù)動作變成教給他們基本功讓他們小組創(chuàng)編，我還上了一節(jié)公開課，主要是第五課時(shí)展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的展示讓前來觀課的教師們鼓掌，都投來贊美的眼神。

單元教學(xué)的設(shè)計(jì)考驗(yàn)著一個(gè)教師的本體性知識夠不夠扎實(shí)，教師不應(yīng)局限在一個(gè)點(diǎn)，要關(guān)注整個(gè)面，學(xué)生群體像一片海洋，等待老師去挖掘，前提是你是一個(gè)很好的舵手，有一身武藝，一個(gè)單元的課好不好就要看學(xué)生流汗了嗎？笑了嗎？10年20年后學(xué)生還會主動接觸這類運(yùn)動嗎？如果都有了，那么我認(rèn)為這個(gè)單元的設(shè)計(jì)就是很好的，老師也是厲害的，我希望我能成為這樣的老師！