新課改背景下的小學(xué)體育教學(xué)路徑探析

任常娥

摘 要：社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步，家長(zhǎng)越來(lái)越重視學(xué)生的身體健康。小學(xué)體育作為小學(xué)教育中不可缺少的學(xué)科，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高其綜合能力有極大的促進(jìn)作用。但是，由于應(yīng)試壓力過(guò)大，教師一味盲目地重視文化課，忽略了體育教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)較差，體育知識(shí)薄弱，沒(méi)有發(fā)揮出小學(xué)體育課程的實(shí)際作用。立足當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略，希望廣大教師能夠重視體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育;教學(xué)策略

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，我國(guó)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視程度與日俱增。但在小學(xué)體育課教學(xué)中，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方法死板、單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育課程形同虛設(shè)。鑒于此，廣大體育教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為提高學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力不斷努力，為其今后發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教師素質(zhì)不高

從一定程度上來(lái)講，教師綜合素質(zhì)的高低對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量起決定性作用。當(dāng)前，大部分小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)只重視文化課程，而沒(méi)有意識(shí)到體育教學(xué)的重要性。這一因素就直接導(dǎo)致小學(xué)體育教師的準(zhǔn)入門檻偏低，小學(xué)體育教師整體素質(zhì)不高，而造成了小學(xué)體育教學(xué)一直停滯不前的局面，無(wú)法有效提高學(xué)生的綜合能力。再加上，一些農(nóng)村學(xué)校本身就嚴(yán)重缺乏師資，體育課程只能由其他學(xué)科的教師兼任。而這些教師基本都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的體育知識(shí)培訓(xùn)，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生合理科學(xué)地進(jìn)行鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)。這一情況對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步造成了一定的影響。

2.教學(xué)方法落后

從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)情況分析，教師教學(xué)方法落后也是一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題。大部分教師由于自身教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，而對(duì)體育教學(xué)一直按部就班，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，完全沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只是“填鴨式”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教授，直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏身體鍛煉的積極性，身體素質(zhì)逐年下滑。另外，由于每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度也會(huì)存在差異，他們的學(xué)習(xí)需求也不盡相同，而教師在教學(xué)中卻不能因材施教，導(dǎo)致體育教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出實(shí)際作用。

3.體育器材缺乏

由于受應(yīng)試教育的影響，大部分農(nóng)村學(xué)校極為重視文化課教學(xué)，在文化課教學(xué)設(shè)備的建設(shè)上更是投入了大量的教育經(jīng)費(fèi)。而對(duì)于體育教學(xué)器材的投入，幾乎是少之又少，甚至沒(méi)有。體育器材和設(shè)施無(wú)法得到更新，久而久之，則變得老化，無(wú)法繼續(xù)使用。甚至一些必備的體育器材，有的學(xué)校沒(méi)有做到及時(shí)更新配備，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行體育實(shí)踐，只能聽(tīng)教師口頭講述，對(duì)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的了解只能停留在思維中，極其不利于學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)。

二、新課改背景下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

在新課程改革中，要求教師在教學(xué)中把課堂交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)探索，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。比如，在教學(xué)身體平衡技能的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行單腿跳躍、單腿站立、單腿跳接力等比賽，并引導(dǎo)學(xué)生自己試著摸索如何保持平衡，在實(shí)踐中掌握身體平衡技巧。這一教學(xué)方式，不僅可以真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生愛(ài)玩的天性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，有效提高體育教學(xué)效率。

2.探索適合學(xué)情的體育教學(xué)模式

在新課程改革中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，積極進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把現(xiàn)代教學(xué)手段和各種教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到體育課堂中。除了探究式教學(xué)方法，還可以選擇情景體驗(yàn)式教學(xué)方法、分層教學(xué)方法等。比如，教師可以采用分層教學(xué)法，首先根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)體育的興趣程度進(jìn)行分層，設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)提高身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.完善小學(xué)體育教學(xué)的軟、硬件建設(shè)

第一，學(xué)校要對(duì)小學(xué)體育師資隊(duì)伍進(jìn)行整頓優(yōu)化。首先，各學(xué)校應(yīng)明確體育教師的準(zhǔn)入門檻，只有專業(yè)能力達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的才能負(fù)責(zé)體育課的教學(xué)工作。其次，學(xué)校還應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平，為學(xué)生接受專業(yè)化教育而努力。

第二，學(xué)校要對(duì)體育器材和設(shè)施及時(shí)進(jìn)行更新。作為學(xué)校，應(yīng)深刻意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，加大教育經(jīng)費(fèi)投入力度，及時(shí)更新體育設(shè)施，并做好維護(hù)工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的外部條件。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程改革的不斷深入，使得學(xué)校和廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)尤為關(guān)注。一方面，學(xué)校要極力更新落后的體育教學(xué)設(shè)施以適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的需要，另一方面，作為小學(xué)體育教師，要從自身做起，積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，廣泛借鑒教育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重新定位自己角色，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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