有效開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源 提升幼兒園辦園實(shí)力

何俊華

摘 要：通過(guò)“有效開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源提升幼兒園辦園實(shí)力”的課題研究，在佛山市南海區(qū)里水實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展為期兩年的“兩進(jìn)一升”（家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂、家長(zhǎng)義工進(jìn)校園、幼兒園軟實(shí)力提升）課題研究活動(dòng)，使家長(zhǎng)育兒觀念更新、幼兒知識(shí)得到拓展、幼師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升，家庭、幼兒、幼兒園三位一體，家園共育得到更有效的融合。

關(guān)鍵詞：家園共育;家長(zhǎng)資源;幼兒園實(shí)力

幼兒園家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，人才濟(jì)濟(jì)，家長(zhǎng)是幼兒園教育的合力補(bǔ)充，有著與教師非同一般的教育力量，是幼兒園教育教學(xué)所無(wú)法比擬的，能夠?yàn)榻處熃逃龓?lái)很好的補(bǔ)充。但如果家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)過(guò)度，又會(huì)讓忙碌工作的家長(zhǎng)對(duì)煩瑣的幼兒園工作感到反感，那如何開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源才有效？這成為我們本次課題開(kāi)展的重點(diǎn)工作。研究初期我們通過(guò)發(fā)放495份調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查我園家長(zhǎng)的資源，問(wèn)卷內(nèi)容涉及：家長(zhǎng)職業(yè)、學(xué)歷、興趣專(zhuān)長(zhǎng)、閑暇時(shí)間等方面的內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們圍繞家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源開(kāi)發(fā)和家長(zhǎng)人力資源開(kāi)發(fā)作系統(tǒng)性的資源整合，提出“兩進(jìn)一升”活動(dòng)。

一、家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源開(kāi)發(fā)：課堂中家長(zhǎng)助教的積極參與

在家長(zhǎng)的這一教育資源中，“家長(zhǎng)助教”是當(dāng)下全新的家園共育方式，但是這種助教方式必須依靠家長(zhǎng)的積極參與，只有積極參與其中，才能夠顯示出家長(zhǎng)助教的優(yōu)越性和實(shí)效性。因此，幼兒園要注重家長(zhǎng)助教這一形式，能夠有效地通過(guò)各種方式進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，促進(jìn)家園合力的有效形成，以此推進(jìn)家園工作的有效開(kāi)展，提升幼兒園教育教學(xué)的效率。

1.家長(zhǎng)助教帶傳統(tǒng)進(jìn)課堂活動(dòng)

生活化的傳統(tǒng)節(jié)日是幼兒園的一項(xiàng)重要活動(dòng)，但由于我園的教師團(tuán)隊(duì)年輕化，很多青年教師不了解中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的底蘊(yùn)和來(lái)源，在日常教學(xué)教育活動(dòng)中形式單一。為此我們邀請(qǐng)祖輩的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園為孩子們聊聊傳統(tǒng)，祖輩家長(zhǎng)有更多的閑暇時(shí)間，可以更靈活地安排進(jìn)課堂的時(shí)間，讓幼兒多維度理解中華傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化，開(kāi)展家長(zhǎng)助教帶傳統(tǒng)進(jìn)課堂系列活動(dòng)。

2.家長(zhǎng)助教主題活動(dòng)

我園邀請(qǐng)家長(zhǎng)助教參與安全教育主題活動(dòng)，我們有部分家長(zhǎng)的職業(yè)是警察、交警或醫(yī)務(wù)人員，爸爸媽媽突然穿著制服來(lái)到課堂里，讓孩子們更加欣喜和不可思議，整個(gè)活動(dòng)中，孩子特別興奮和活躍，尤其是當(dāng)家長(zhǎng)進(jìn)入教室的時(shí)候，因?yàn)榧议L(zhǎng)進(jìn)入教室還是比較稀罕的事情，所以幼兒大都表現(xiàn)得十分驚訝，這位特殊職業(yè)的教師，給孩子們教授不同的安全知識(shí)。在此過(guò)程中，不但密切了親子關(guān)系，而且還有效地開(kāi)闊了幼兒的視野。

二、家長(zhǎng)人力資源開(kāi)發(fā)：家長(zhǎng)義工進(jìn)校園

1.家長(zhǎng)義工參與班級(jí)主題環(huán)境布置活動(dòng)

主題活動(dòng)涉及很多資料，這些資料的有效收集離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極配合，家長(zhǎng)搜集各種資料能夠有效地促進(jìn)主題活動(dòng)的開(kāi)展，是主題活動(dòng)的有效補(bǔ)充。例如，在幼兒園進(jìn)行各種活動(dòng)的時(shí)候，在活動(dòng)初我們會(huì)讓家長(zhǎng)參與到幼兒收集廢舊材料的過(guò)程中，在家長(zhǎng)的有效帶領(lǐng)下，幼兒對(duì)于活動(dòng)更是充滿了興趣，在活動(dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)一同參與其中，對(duì)于活動(dòng)更加樂(lè)于參與，而且積極性非常高。家長(zhǎng)可以通過(guò)自身職業(yè)的特點(diǎn)，有效利用自身優(yōu)勢(shì)，積極地為幼兒搜集各種有效的資料，也可以積極利用當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，積極為幼兒搜集一些資料，積極有效地參與到幼兒的各種活動(dòng)中去，只有這樣才能夠豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，讓幼兒更加愿意參與各種活動(dòng)。

2.家長(zhǎng)義工參與親子活動(dòng)策劃

家長(zhǎng)有效參與到各種活動(dòng)中是家長(zhǎng)全力支持我們的最好方法，因此在我們開(kāi)展每個(gè)親子活動(dòng)之前，都主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)義工和我們一起討論，一起制訂方案，每個(gè)活動(dòng)他們都會(huì)積極地發(fā)表意見(jiàn)，出謀劃策，對(duì)活動(dòng)中需要準(zhǔn)備的材料、禮物等，義工們都會(huì)準(zhǔn)備充足，讓每個(gè)活動(dòng)豐富多樣，正因?yàn)橛屑议L(zhǎng)義工的參與才能使活動(dòng)順利開(kāi)展，通過(guò)一系列的親子活動(dòng)，不但密切了家園之間的關(guān)系，而且還有利于提高幼兒的社會(huì)交往能力，對(duì)于幼兒的健康發(fā)展十分有效。

3.家長(zhǎng)義工參與垃圾分類(lèi)活動(dòng)

為了響應(yīng)國(guó)家垃圾分類(lèi)的號(hào)召，我園開(kāi)展“垃圾分一分，生活加十分”的垃圾分類(lèi)活動(dòng)。很多家長(zhǎng)向幼兒園反映，孩子在家里看到可以回收的垃圾都會(huì)主動(dòng)回收。我們希望能以點(diǎn)帶面，把垃圾分類(lèi)的觀念從孩子影響家長(zhǎng)，再到每一個(gè)家庭，從而影響社會(huì)的環(huán)保意識(shí)。

三、幼兒園軟實(shí)力提升

1.家長(zhǎng)育兒觀念更新

我們更多家長(zhǎng)在這一過(guò)程中意識(shí)到，幼兒園并不是幼兒專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的地方，也不是家長(zhǎng)進(jìn)行各種知識(shí)的普及場(chǎng)所，有時(shí)候，家長(zhǎng)的一些知識(shí)也是幼兒應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)的，家長(zhǎng)的一些表現(xiàn)行為幼兒能夠耳濡目染，深受影響。家長(zhǎng)要積極地將一些正能量的知識(shí)和各種教育傳遞給幼兒，注重一些小事，在日常生活中注重發(fā)現(xiàn)一些教育。其實(shí)生活中處處都是教育，只要家長(zhǎng)善于發(fā)掘，就能夠有效地促進(jìn)幼兒的知識(shí)發(fā)展，讓幼兒在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下也能夠?qū)W習(xí)到很多知識(shí)。

2.幼兒知識(shí)得到拓展

孩子在觀察家長(zhǎng)的“兩進(jìn)”活動(dòng)中，喜歡上幼兒園，為自己的家長(zhǎng)能來(lái)幼兒園做助教或義工感到深深的自豪。家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂參與活動(dòng)，家長(zhǎng)助教的出現(xiàn)，幼兒自然十分新奇，幼兒的興趣便提升上去，教師理應(yīng)利用這一優(yōu)勢(shì)，更好地開(kāi)展活動(dòng)，拓寬幼兒視野，增強(qiáng)幼兒社會(huì)交往活動(dòng)和對(duì)社會(huì)的了解。通過(guò)家長(zhǎng)助教帶傳統(tǒng)進(jìn)課堂主題活動(dòng)，加深了幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的了解，從而生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到豐富和拓展。

3.幼師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升

幼兒園制訂“幼兒園星級(jí)教師”方案，從教師的榮譽(yù)及獲獎(jiǎng)情況、教師和家長(zhǎng)信譽(yù)度、教學(xué)情況、師德等方面對(duì)所有的教師進(jìn)行了考核。我園制訂對(duì)教職工每月一評(píng)，家長(zhǎng)對(duì)教師每期一評(píng)的規(guī)范管理，直接影響教師的業(yè)務(wù)績(jī)效，每學(xué)期把所有評(píng)定進(jìn)行匯總，從而為每學(xué)期的優(yōu)秀教職員工提供依據(jù)。把教職工的行為規(guī)范作量化管理，有效提升教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)力，從而提升幼兒園的辦園實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

王穎.有效拓展家長(zhǎng)資源在幼兒園的運(yùn)用[J].早期教育（教科研版），2013（12）：51-52.