游戲活動(dòng)中如何發(fā)展幼兒的自主能力

孫園園

摘 要：最近這幾年，幼兒教育界“幼兒自主學(xué)習(xí)”的呼聲越來(lái)越高。作為一名倡導(dǎo)活到老學(xué)到老的幼兒園教師，毫無(wú)疑問(wèn)也積極投入這一新教改當(dāng)中。高爾基說(shuō)：“游戲乃是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑。”簡(jiǎn)單和大家探討一下在游戲活動(dòng)中如何發(fā)展幼兒的自主能力。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);自主能力;幼兒

雖然發(fā)展幼兒自主能力的呼聲越來(lái)越高，但事實(shí)上幼兒教育，特別是農(nóng)村幼兒教育，在促進(jìn)幼兒自主能力發(fā)展這方面還是比較欠缺的。而一旦孩子的自主能力得不到充分的發(fā)揮，就會(huì)對(duì)孩子的全面發(fā)展造成直接的影響。

一、幼兒自主能力欠缺的影響

1.學(xué)習(xí)和思維比較刻板，缺乏創(chuàng)造性

比如，有一次在美術(shù)課上我把小朋友畫(huà)的美術(shù)作品放在一起，讓孩子們互相觀賞并討論哪幅作品畫(huà)得最好，孩子們一致認(rèn)為跟老師黑板上畫(huà)得最接近的那幅畫(huà)是最好的。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)和思維的刻板和固定成為幼兒創(chuàng)造性的最大障礙。

2.畏懼教師權(quán)威，缺乏主動(dòng)性

主要表現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有自己的主觀思想，老師讓干什么就干什么，老師讓怎樣干就怎樣干，一切嚴(yán)格按照老師的要求來(lái)做，總是怕沒(méi)按照規(guī)則玩，怕自己不會(huì)玩，引起老師的責(zé)備。這樣的游戲活動(dòng)就失去了游戲本身的樂(lè)趣，違背了“幼兒始終是活動(dòng)的主體，老師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者”這一教育原則。

只有在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的自主能力，孩子才能成長(zhǎng)為一個(gè)有自己獨(dú)立思想的靈動(dòng)的個(gè)體，而不是一個(gè)“聽(tīng)話”的“好孩子”。而要想促進(jìn)兒童自主能力的大力發(fā)展，最好的途徑莫過(guò)于經(jīng)常開(kāi)展幼兒自主游戲活動(dòng)。在游戲過(guò)程中，孩子會(huì)不知不覺(jué)地投入自己的全部精力。

二、通過(guò)自主游戲活動(dòng)促進(jìn)孩子自主能力的發(fā)展

1.創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境，提高幼兒自主安排活動(dòng)的能力

自主游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣自主進(jìn)行的活動(dòng)。老師在宏觀調(diào)控下應(yīng)盡量避免大包大攬，如果干預(yù)過(guò)多則會(huì)影響孩子參與游戲的積極性和主動(dòng)性。每當(dāng)進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)我都會(huì)先這樣問(wèn)孩子們：“今天又到我們的游戲課了，大家這次想玩什么游戲呢？”每當(dāng)說(shuō)完這句話后課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。有的小朋友說(shuō)想玩“過(guò)家家”，有的小朋友說(shuō)想玩“丟手絹”，有的小朋友說(shuō)想玩“木頭人”……大家七嘴八舌，踴躍發(fā)言，一個(gè)比一個(gè)興奮。就連平時(shí)比較羞澀的小朋友也高興得手舞足蹈。我每次都從中深深體會(huì)到把選擇權(quán)交給孩子是多么的明智。雖然有的游戲孩子們都玩了很多次，但他們依然樂(lè)此不疲。因?yàn)槭撬麄冏约合矚g的，在游戲過(guò)程中，幼兒的自主性就會(huì)得到很大的發(fā)揮。孩子們會(huì)盡自己所能投入極大精力于游戲中，由于精力投入多，挫敗感就少，而成就感則多，從而不斷加強(qiáng)孩子的自我肯定，更有利于其健全人格的形成。

2.游戲時(shí)要投放豐富的游戲材料，發(fā)展幼兒自主運(yùn)用的能力

兒童游戲的發(fā)展要有相應(yīng)的材料支撐。教師在為兒童提供材料時(shí)，應(yīng)考慮兒童的年齡特點(diǎn)和興趣，需要提供更多自己感興趣、易于接受的材料。有了這些豐富的、可操作的、適合他們年齡特點(diǎn)的材料，孩子們可以學(xué)到更多、體驗(yàn)更多、嘗試更多，從而在游戲活動(dòng)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，加強(qiáng)與同齡人的合作與交流。

3.合理把握師生互動(dòng)的節(jié)奏，注重游戲指導(dǎo)

自主游戲是幼兒自己自由自主的活動(dòng)，作為教師，既不能過(guò)分干預(yù)，也不能放任不管。我們教師只有把握好了這個(gè)度，才能使幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性，有效促進(jìn)其自身富有個(gè)性地發(fā)展。這就要求我們教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要多這樣想“假如我是幼兒”，要盡量從兒童的視角出發(fā)去合理安排游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，并能在游戲進(jìn)行的過(guò)程中敏銳地捕捉到幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的既定步驟和目標(biāo)。

4.游戲的活動(dòng)環(huán)節(jié)要注意循序漸進(jìn)

幼兒在游戲中會(huì)接收到很多新奇的事物，他們會(huì)加強(qiáng)探索與發(fā)現(xiàn)，這種認(rèn)知過(guò)程不僅體現(xiàn)在一些注重探究的室內(nèi)游戲中，在一些戶(hù)外活動(dòng)中也會(huì)得到很好的拓展。比如說(shuō)在玩滑梯的過(guò)程中，幼兒先是恐懼，不敢玩，然后學(xué)著別人的樣子規(guī)規(guī)矩矩地從上面滑下去。隨著過(guò)程的熟練，他會(huì)不滿(mǎn)足這種既有的模式，進(jìn)而自己摸索出一些新的方式，在滑滑梯的過(guò)程中變換出多種動(dòng)作，在變換動(dòng)作的過(guò)程中幼兒的主動(dòng)能力和創(chuàng)造能力得到了有效發(fā)展。

游戲是幼兒生活的一個(gè)重要元素，是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，游戲活動(dòng)已成為現(xiàn)代幼兒教育的一種重要方式。特別是自主游戲，孩子們更是樂(lè)于參與、主動(dòng)參與。通過(guò)自主游戲，幼兒的主體品質(zhì)和自主能力將得到持續(xù)不斷的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊再鵬.幼兒教師六項(xiàng)教學(xué)技能指導(dǎo)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[2]陳大柔，王富榮.幼兒“主體性缺失”的主要表現(xiàn)[J].幼兒教育，2002（3）.