多措并舉，提升幼教質(zhì)量

摘 要：幼兒園是幼兒成長的主要陣地，也是幼兒觸及校園教育的初始階段。教師要積極正面地看待提升幼兒教育質(zhì)量這個問題，從社會方面、家庭方面以及幼兒園方面探析方法。提升幼兒園幼兒教育的教育水平與教學(xué)質(zhì)量，是深化改革、規(guī)范發(fā)展的重點，同時也是當(dāng)前幼兒教師亟需解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：提升;幼兒園;教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前社會高速發(fā)展，幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量逐漸成為當(dāng)今社會與民眾最為關(guān)注的話題之一。因此，對于幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的管理與控制就顯得尤為重要。這就要求幼兒教師具備良好的教育素養(yǎng)與教學(xué)水平，才能在社會與家庭的共同幫助下提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。

一、幼兒教育教學(xué)質(zhì)量需要政府部門的重視

1.對相關(guān)制度進行進一步的完善

完善的幼兒教育制度是進一步提升幼教質(zhì)量的重要保障。幼兒園同相關(guān)政府部門可以一起制定與完善學(xué)前教育的相關(guān)規(guī)章制度，為幼兒園教育方法、教學(xué)規(guī)范以及管理問題設(shè)章立法，推動幼兒園的科學(xué)組建及良性運轉(zhuǎn)。在當(dāng)前的法律法規(guī)體系中，與學(xué)前教育相關(guān)的規(guī)章制度也應(yīng)當(dāng)與時俱進，并建立在社會穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)上，以科學(xué)有效地提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量為目的，嚴(yán)格按照規(guī)章制度開展工作。

2.強化各群體的監(jiān)督作用

在經(jīng)濟的不斷發(fā)展與相關(guān)體制的不斷完善下，幼兒園的教育教學(xué)事業(yè)逐漸成為當(dāng)下態(tài)勢較好的經(jīng)濟增長點，因此就難免出現(xiàn)各種形式、各種層次的幼兒園“拔地而起”的現(xiàn)象。這種“順勢而起”的幼兒園，安全隱患大、設(shè)施不夠完善、教育教學(xué)質(zhì)量差等問題層出不窮，最嚴(yán)重的是一些幼兒園對入園的孩子們進行的那些沒有體系、沒有價值的早期啟蒙教育，對孩子早期的智力開發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)無任何作用，完全把幼兒園當(dāng)作“大齡托兒所”。因此，這就需要政府部門對市場上的幼兒園進行嚴(yán)格審查，對于一些沒有達到幼兒教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園嚴(yán)格監(jiān)督，取締一些不合格幼兒園。此外，對于那些打破幼兒教育市場平衡，向家長漫天要價的私立幼兒園，或者是通過各種不法手段進行招生的惡意競爭情況，政府應(yīng)當(dāng)強化其監(jiān)督職能，進行全方位細(xì)致審查，推進監(jiān)督工作的進程，加強監(jiān)督工作的力度，以此保證幼兒教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

3.合理規(guī)劃地區(qū)幼兒園

幼兒園作為集體性教育單位，是有一定的社區(qū)輻射范圍的，它的建立應(yīng)當(dāng)綜合考慮本地區(qū)市民的生活情況，并進行合理的地區(qū)規(guī)劃。在人口密度大、人口集中的生活區(qū)域，可以增加數(shù)量合理且幼兒教育教學(xué)質(zhì)量過關(guān)的幼兒園，保證在這個區(qū)域生活的孩子都能接受質(zhì)量過關(guān)的幼兒學(xué)前教育。與此相反，對于人口密度小、人口較為分散的生活區(qū)域，便可以減少一些多余的幼兒園，如此既能保障區(qū)域內(nèi)孩子的學(xué)前教育質(zhì)量，又能盡量避免幼兒教育教學(xué)資源的浪費。

二、幼兒教育教學(xué)質(zhì)量需要家長的配合

1.對幼兒園的教學(xué)工作積極配合

眾所周知，在孩子們的心中，父母的地位與影響力是誰都無法替代、無法動搖的，父母就是孩子們心中最偉大、最具有號召力的偶像。幼兒不僅要在幼兒園接受教育，在家里家長們配合幼兒園進行教育也是相當(dāng)重要的。因此，家長要積極地與幼兒教師溝通，如此才能完善幼兒教育工作，促進孩子健康快樂地成長。

2.積極地做孩子的榜樣

在孩子們還沒有建立起正確、完善的價值觀與是非觀時，他們非常喜歡模仿周圍人的語言和行為，尤其是父母與孩子們相處的時間長、影響大。鑒于此，父母要以身作則，成為孩子的好榜樣，在生活當(dāng)中規(guī)范自身的行為舉止，以良好的生活習(xí)慣感染、影響孩子，并在精神層面上逐漸培養(yǎng)孩子樹立正確的人生觀與價值觀。

三、幼兒教育教學(xué)質(zhì)量需要幼兒園以及教師的努力

1.教會孩子們主動學(xué)習(xí)

在幼兒教育當(dāng)中，孩子永遠(yuǎn)是教育工作的主體。在對孩子進行具體教學(xué)時，幼兒教師要將孩子作為教學(xué)的中心，通過精心設(shè)計，使得孩子能在快樂當(dāng)中學(xué)到一些科學(xué)知識或是人生道理。教師死板地教，孩子們死板地聽、死板地學(xué)，這樣不僅降低了孩子學(xué)習(xí)的效率，還從某種程度上違背了社會教育的需求。例如，教孩子們兒童歌曲《找朋友》時，可以將孩子們領(lǐng)到教室外面的操場或是草坪上，大家面對面圍成一個圈。此時教師站在孩子們圍成的圈中間，為大家講解這首兒歌的意思，然后再教大家怎么去唱這首歌，最后通過跑與跳去找到自己想要找的“好朋友”，并同“好朋友”一同來唱這首歌，以此加深對這首兒歌的理解，并建立起同學(xué)間更加深厚的感情，實現(xiàn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。

我們應(yīng)當(dāng)明白，在孩子們的成長環(huán)境當(dāng)中，興趣才是最好的老師。因此，積極高效地培養(yǎng)孩子們的興趣，才是提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。針對每個孩子的特點，進行不同的興趣培養(yǎng)教學(xué)。比如有的孩子喜歡唱歌，有的孩子喜歡跳舞，而有的孩子喜歡畫畫，那就分別教給他們相關(guān)的技能，從而加強孩子們的主動學(xué)習(xí)能力與實踐能力。以教師教孩子們用小小的紙分別疊出各種各樣的小動物、小玩具等為例，在教師教會孩子們折紙的技法的同時，孩子們除了掌握一定的技能，還能加強自己的實際動手能力與人際交往能力，進而鍛煉大腦思維能力，科學(xué)有效地開發(fā)自身潛力。

2.教師應(yīng)當(dāng)做好孩子們的“引導(dǎo)者”

幼兒教師要積極做好孩子在學(xué)習(xí)道路上的“引導(dǎo)者”，教育孩子在實際生活當(dāng)中要學(xué)會善待他人、了解他人以及接受他人，要讓孩子們知道沒有兩個人是完全一模一樣的，要學(xué)會看待別人的不同，并學(xué)習(xí)怎么和別人交朋友，認(rèn)識到別人的不一樣，積極地與他人進行溝通與交流，以此來對自己有初步的認(rèn)識，長大后去結(jié)交更多的朋友。作為學(xué)生學(xué)習(xí)之路的“引導(dǎo)者”，教師要能夠通過一系列具有教育意義、有吸引力的課程設(shè)計，寓教于樂，讓孩子們學(xué)會探尋自己、認(rèn)識他人，以此來真正實現(xiàn)教育的目的。

3.加強幼兒教師的管理

在幼兒教育工作當(dāng)中，對幼兒教師的妥善管理是提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的一個非常重要的方法與途徑。在具體的管理工作當(dāng)中，首先要提倡并強調(diào)師資隊伍的團隊精神。在各自的工作崗位上，大家各司其職，各盡其能，互相分離卻又互相聯(lián)系;在事務(wù)的討論與決策上，大家要積極展現(xiàn)主人翁意識，發(fā)表自己的觀點，提倡團隊的民主化，集民智而反映民意;在重大舉措方面，要能夠集中團體的精神、凝聚集體的力量，按照計劃與決策方向，狠抓工作落實。在日常工作管理方面，要求每個幼兒園工作人員都要對自己的工作全面負(fù)責(zé)，并實行全體教職工民主自愿式參與的集體管理制度。不管是在集體會議上還是在決策表態(tài)方面，提倡個人與集體要善于“察納雅言”，能夠積極地聽取別人的建議與意見，發(fā)揮人多力量大的團隊精神以及黨、團以及工會組織的管理作用，以此來杜絕工作疲沓不負(fù)責(zé)的幼兒教育教學(xué)工作隱患，積極推動幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

此外，強化幼兒教育教師團隊建設(shè)以及教師教學(xué)水平提升工作，不斷提高教師團隊的教學(xué)研究水平與標(biāo)準(zhǔn)，在一系列規(guī)范化的教職工管理制度下，將教職工集體建設(shè)成一個敬業(yè)愛崗、為人善良、業(yè)務(wù)能力出眾并熱愛幼兒教育教學(xué)的幼教團隊，以此直接提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。同等重要的是要讓幼教團隊進行定期的政治學(xué)習(xí)，以此來提升幼兒教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)與個人道德修養(yǎng)。對于孩子們而言，教師就是除了父母之外最有影響力的學(xué)習(xí)榜樣，他們把教師當(dāng)作自己心中的偶像和學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至有很多學(xué)生把老師當(dāng)作自己長大后想要成為的人。因此，幼兒教師積極提升自身專業(yè)素質(zhì)以及個人道德素養(yǎng)，提升政治認(rèn)知能力與思想道德修養(yǎng)，是提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量非常重要的舉措與途徑。一般可以通過對《幼兒教師日常行為規(guī)范》以及《教師思想道德規(guī)范》等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對幼兒教師的言行與日常行為習(xí)慣進行約束。還可以以民主評議、家長調(diào)查問卷等形式對幼兒教師進行側(cè)面評估，進一步了解教師的工作狀態(tài)與個人能力，發(fā)現(xiàn)不足及時彌補，以此來提升幼兒教師的個人素質(zhì)與道德修養(yǎng)。

積極地向幼兒教師提供實踐與再學(xué)習(xí)的機會，這對于提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義。幼兒園組織幼教積極參與教學(xué)實踐、教研計劃等活動，鼓勵教師發(fā)揮個人創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識以及主觀能動性，進行繼續(xù)教育。園方創(chuàng)造條件，鼓勵幼兒教師走出“舒適圈”，進行再深造，不斷充電與學(xué)習(xí)，有計劃、有針對性地去參與各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)課程，以此來提升自身的教學(xué)水平與個人素養(yǎng)，更好地順應(yīng)社會發(fā)展的新需求，從而提高幼兒教師的整體水平與素質(zhì)，進一步提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：梁鳳蘭，女，1980年3月生于廣東云浮市新興縣，1999年高要市教師進修學(xué)校幼兒教育專業(yè)畢業(yè)。本科學(xué)歷，任新興縣新城鎮(zhèn)第一幼兒園副園長，幼兒園一級教師，畢業(yè)至今一直從事幼兒教育教學(xué)及幼兒園管理工作。