攝影專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式研究

曹博

為發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)對人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，響應(yīng)并貫徹國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》的精神。促進產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，推動校企全面加強深度合作。及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。通過本項研究，加強校企合作，激勵大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進一步規(guī)范學(xué)院人才培養(yǎng)工作。推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體。

一、前期調(diào)查及準(zhǔn)備

結(jié)合當(dāng)前教育實際，校企建立深入往來，充分利用學(xué)校實訓(xùn)室和企業(yè)工作環(huán)境，打通人才培養(yǎng)通道；校企合作，產(chǎn)教融合。通過多渠道調(diào)研，分別對相關(guān)專業(yè)待就業(yè)學(xué)生進行專項問卷調(diào)查，以及高職類兄弟院校走訪調(diào)查。

（一）畢業(yè)生專項調(diào)查

本項調(diào)查對象為攝影攝像技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的大三年級學(xué)生。在調(diào)查中，從教學(xué)與實際應(yīng)用能力，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展、薪資待遇等進行調(diào)查。

調(diào)查反映了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的認(rèn)知以及企業(yè)實習(xí)期間所產(chǎn)生的各類問題。調(diào)查還通過問卷星的交叉分析，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對專業(yè)對口企業(yè)和非對口企業(yè)間的差別，以及專業(yè)能力應(yīng)用的認(rèn)知，最終撰寫《實習(xí)與就業(yè)傾向綜合調(diào)查分析報告》，并得到以下結(jié)論：

1.學(xué)生在專業(yè)知識與技術(shù)能力方面更注重專業(yè)技能的應(yīng)用，認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中更應(yīng)加強。在專業(yè)技術(shù)的提升方面，學(xué)生普遍認(rèn)為參加實習(xí)單位實踐更能提高自身專業(yè)素質(zhì)。

2.采風(fēng)、創(chuàng)作等實踐活動是本專業(yè)學(xué)生在校期間希望有更多安排的活動項目。同時，學(xué)生更希望企業(yè)有針對性的進行技術(shù)幫助，尤其是實際的技能操作，更能引起學(xué)生關(guān)注。

3.本專業(yè)學(xué)生主要服務(wù)于如天貓、淘寶等電子商務(wù)攝影，婚紗攝影公司、廣告公司及新媒體運營公司，說明大部分學(xué)生仍就業(yè)于本行業(yè)。職業(yè)的選擇方面，主要從事攝影攝像師、業(yè)務(wù)員及部門主管工作。

4.在薪資報酬方面，學(xué)生的實習(xí)收入與目標(biāo)期望值存在落差。企業(yè)對實習(xí)生的待遇普遍低于學(xué)生預(yù)期，說明實習(xí)生與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距。

（二）高職院校校企合作項目調(diào)查

本項調(diào)查對象包含福建省內(nèi)公辦及民辦本科、公辦及民辦高等17 所院校。其中，高職院校占9 所，具有本科層次職業(yè)教育的職業(yè)技術(shù)大學(xué)1 所。在調(diào)查中，提出了產(chǎn)教融合形式、實習(xí)實訓(xùn)與職業(yè)能力、學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)與實習(xí)需求等問題。

在調(diào)查中了解到，高職院校與行業(yè)企業(yè)的合作形式呈現(xiàn)多樣化，實訓(xùn)基地、社會技能培訓(xùn)、訂單冠名班、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等產(chǎn)教融合形式比較受校企雙方的認(rèn)可。高職院校所開展的“二元制”“現(xiàn)代學(xué)徒制”“訂單委培班”等人才培養(yǎng)項目中多為本校的重點專業(yè)。并且絕大多數(shù)企業(yè)能夠積極配合學(xué)校開展上述人才培養(yǎng)項目。所進行的聯(lián)合培養(yǎng)項目能夠按照企業(yè)實際用工需求進行招生宣傳。高職院校學(xué)生三年在企業(yè)通過認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)的總體時間在6-9 個月。

在調(diào)查過程中，普遍存在學(xué)生從在校學(xué)習(xí)者到企業(yè)員工的身份轉(zhuǎn)換問題。另一方面，企業(yè)師傅能否將職業(yè)技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所能夠接受的教學(xué)知識點也是各院校提出的問題。

二、研究過程與實踐

通過前期的調(diào)查與分析，制訂完善的人才培養(yǎng)研究實施方案和活動計劃，利用校企合作實訓(xùn)空間、企業(yè)講師線上課程、基于工作過程的項目開發(fā)等方式開展研究。具體如下：

（一）企業(yè)項目實訓(xùn)室

企業(yè)項目實訓(xùn)室建設(shè)重點提高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)水平，加強校企合作，推進攝影專業(yè)人才的培養(yǎng)。同時，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進一步推進和優(yōu)化人才培養(yǎng)工作，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的能力和創(chuàng)業(yè)的成功率。讓學(xué)生更全面的服務(wù)于企業(yè)，并為教學(xué)改革提供良好的幫助。

1.周期安排

通過相關(guān)專業(yè)學(xué)生大二、大三學(xué)年以及畢業(yè)后的四個階段開展，周期兩年。

第一階段，由校企合作單位介入教學(xué)，普及上崗基本知識，使學(xué)生樹立服務(wù)意識，并明確學(xué)習(xí)計劃和實習(xí)目標(biāo)。利用企業(yè)項目實訓(xùn)室完成真實的任務(wù)。合作單位提供必要的技術(shù)支持，學(xué)生在企業(yè)師傅的引導(dǎo)下完成業(yè)務(wù)。此階段主要集中在大二學(xué)年。

第二階段，由學(xué)生擔(dān)任項目中不同職務(wù)角色，在校內(nèi)形成3-4 人的團隊，執(zhí)行企業(yè)安排的真實業(yè)務(wù)并獲得相應(yīng)勞動報酬。由企業(yè)扶持優(yōu)秀團隊重點培養(yǎng)。同時，學(xué)校做好與教學(xué)相符課程標(biāo)準(zhǔn)及進度安排，構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。此階段到大二下半年結(jié)束。

第三階段，通過前兩階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生進入大三頂崗實習(xí)階段。由企業(yè)及學(xué)生雙向選擇，并簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，使學(xué)生順利完成企業(yè)安排的業(yè)務(wù)。此階段到大三頂崗實習(xí)結(jié)束。

第四階段，學(xué)生完成頂崗實習(xí)并完成所有在校學(xué)習(xí)任務(wù)后，正是入職企業(yè)，與企業(yè)簽訂項目合伙人協(xié)議，成為企業(yè)分項目負(fù)責(zé)人或股東。

不同的階段，通過團隊合作的方式提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。成熟的團隊在整個周期結(jié)束后，可以作為下一屆學(xué)生的模范，使整個人才培養(yǎng)過程形成良性循環(huán)。

2.項目流程安排

企業(yè)項目實訓(xùn)室將真實業(yè)務(wù)引入課堂，為制訂符合企業(yè)用人要求的人才培養(yǎng)方案提供具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)、解決技術(shù)難題和綜合執(zhí)行業(yè)務(wù)的能力，提高了學(xué)生主動參與業(yè)務(wù)執(zhí)行的意識。通過引入企業(yè)項目，校內(nèi)專職教師、企業(yè)師傅為引導(dǎo)，使學(xué)生形成團隊意識，并根據(jù)所學(xué)完成相應(yīng)的項目任務(wù)。為保障項目有質(zhì)量的按照企業(yè)要求完成，特別指定了每一個項目的具體執(zhí)行流程，團隊進入工作室后都需按照流程執(zhí)行，如下：

工作室項目執(zhí)行流程：

（1）合作企業(yè)布置實訓(xùn)項目內(nèi)容

（2）工作室成員與項目負(fù)責(zé)溝通交流

（3）工作團隊對工作內(nèi)容進行分工

（4）在實訓(xùn)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下進行工作展開

（5）初期設(shè)計成果整理提交

（6）由合作企業(yè)進行項目審查，提供修改意見

（7）在實訓(xùn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，根據(jù)修改意見進行調(diào)整

（8）將最終方案進行整理，優(yōu)化輸出，提交到合作企業(yè)

通過實訓(xùn)室的建設(shè)，滿足了曾主動提出希望配合本專業(yè)建設(shè)的企業(yè)，企業(yè)也愿意投入一定的工作器材和工具共同培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)項目實訓(xùn)室的建設(shè)更好的促進企業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展中人才的培養(yǎng)。以實訓(xùn)室為平臺，增進校企合作，大大降低了企業(yè)的人才培訓(xùn)成本。同時，學(xué)生能提早適應(yīng)崗位。實訓(xùn)室建設(shè)也為攝影專業(yè)現(xiàn)階段的科研項目提供了校企合作培養(yǎng)的平臺，為合理的課程開發(fā)、課程設(shè)置方法、專業(yè)設(shè)置提供依據(jù)，促進了攝影相關(guān)專業(yè)教學(xué)水平的提高。

（二）線上共享課

課程所屬專業(yè)培養(yǎng)具有鮮明特色的人才，以線上課程為平臺，邀請國內(nèi)各領(lǐng)域行業(yè)知名講師、大咖，開展線上共享課和直播課。

學(xué)院先后與廣東靈感攝影有限公司、泉州東影像攝影公司、廈門智匯工場合拍視覺、廈門市麗圖攝影科技發(fā)展有限公司、廈門鍇泉影像藝術(shù)空間、北京達美盈科影像科技有限公司等企業(yè)一同開發(fā)《商業(yè)廣告攝影》《人像攝影》等線上課程，運用智慧樹網(wǎng)開展線上線下混合式教學(xué)，利用新形態(tài)一體化教材、云課堂等APP 信息化手段開展教學(xué)。其中，《商業(yè)廣告攝影》課程2018 秋冬學(xué)期遴選為智慧樹網(wǎng)精選全國共享課程，于2018 年秋冬學(xué)期開課，目前已完整運行三學(xué)期，線上選課學(xué)校有81 所本科、高職院校，選課人數(shù)9472 人。課程特別邀請北京、廣州、上海、杭州、廈門、福州等地區(qū)各領(lǐng)域行業(yè)知名企業(yè)講師，合作開展線上直播課。受到東西部高校課程共享聯(lián)盟相關(guān)學(xué)校師生的高度認(rèn)可。通過校企合作的課程建設(shè)，總結(jié)出以下特點。

（1）緊貼行業(yè)發(fā)展，注重實際能力的培養(yǎng)。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。所屬專業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)之間相互促進、共同發(fā)展，形成以商業(yè)廣告攝影、時尚人像、婚紗、寫真、兒童攝影為主的課程體系。以此推動相關(guān)企業(yè)參與基于工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)。形式的多樣化、透徹的知識講解、務(wù)實的教學(xué)理念讓學(xué)生充滿好奇和興趣，真正讓課堂具有“真案例、貼行業(yè)、純干貨”的課程特色。

（2）教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)今社會和經(jīng)濟發(fā)展的要求。實踐教學(xué)與基礎(chǔ)理論課緊密結(jié)合的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。每學(xué)期聘請全國各地從事本領(lǐng)域的企業(yè)專家開展線上全國共享直播課。通過直播課現(xiàn)身說法，在線指導(dǎo)、答疑，增強學(xué)生的認(rèn)知。

（3）運用翻轉(zhuǎn)課堂，加強了課程教學(xué)內(nèi)容的改革，根據(jù)學(xué)生線上提出的諸多問題對知識點進行不斷更新和完善，通過簡單易懂接地氣的問題反饋，排除學(xué)生困惑。努力豐富和完善教學(xué)資源，滿足本專業(yè)和行業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)與提升以及社會類學(xué)習(xí)者的需求。課程分析專業(yè)學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者的特點，讓課程內(nèi)容易懂、學(xué)生愛學(xué)、易上手。

（4）2019年新入學(xué)的學(xué)生已全面進入“00 后”，如何把握新時期進入職業(yè)院校的“移動互聯(lián)網(wǎng)原住民”的學(xué)習(xí)熱情，也是經(jīng)過不斷調(diào)研與關(guān)注的問題。以抖音平臺為例，“95 后”、“00 后”作為短視頻的主力軍，新生代的“00 后”更為積極和富有個性。通過抖音、快手等短視頻平臺，持續(xù)關(guān)注粉絲量、點贊量上百萬的攝影從業(yè)者和愛好者發(fā)布的短視頻作品。對比課程知識點，充分借鑒短視頻作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)意點，再將課程知識點細(xì)化，制作最簡潔、有效的課程腳本便于課程視頻制作。借用學(xué)生熟悉、喜愛的表達方式提升課程的粘性。

（三）基于工作過程的校企項目開發(fā)

校企聯(lián)合開發(fā)基于工作過程的項目開發(fā)，注重與時俱進貼近行業(yè)應(yīng)用，采用企業(yè)的工作流程和真實項目案例，進一步貼近攝影相關(guān)企業(yè)的技術(shù)操作、業(yè)務(wù)執(zhí)行、市場運作等工作實際，為提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

吸引行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干參與人才培養(yǎng)，通過線上線下課程將北京、廣東、福建等地的企業(yè)技師請上講堂。在課內(nèi)教學(xué)與課外老師指導(dǎo)相結(jié)合、校內(nèi)課程與企業(yè)需求相結(jié)合、教學(xué)手段與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)合等方面取得一定的突破。目前已與多家企業(yè)開展不同形式的教學(xué)項目。

1.課程開發(fā)

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，與神牛、南光、智攝寶等攝影器材品牌制訂與器材相配套的教學(xué)課程，將燈光共性及個性特點融入教學(xué)。另外，配合企業(yè)已有課程（或視頻教學(xué)）與學(xué)院聯(lián)合申報橫向課題，并將課程通過在線課程平臺推廣。

2.教材開發(fā)

與北京達美盈科影像科技有限公司聯(lián)合開發(fā)橫向課題：基于工作過程的《公關(guān)攝影》課程，同時參與《公關(guān)攝影》教材的編寫工作。

3.職業(yè)能力拓展

與廈門鍇泉影像藝術(shù)空間以選修課的形式聯(lián)合開發(fā)關(guān)于燈光師的相關(guān)課程，重點培養(yǎng)服務(wù)高端商業(yè)攝影的燈光師的相關(guān)職業(yè)能力。

通過以上形式的校企合作，圍繞市場急需的專業(yè)人才職業(yè)能力進行理論與實踐的教授。讓學(xué)生在校期間就能夠與企業(yè)零距離接觸，并達到企業(yè)的用人要求。

三、實際價值與成效

通過各種研究實施方案，圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重點行業(yè)和領(lǐng)域，為搭建攝影專業(yè)實訓(xùn)平臺和社會服務(wù)提供依據(jù)，探索協(xié)助區(qū)域建設(shè)和服務(wù)地方新思路。

1.多元合作，優(yōu)勢資源互補

學(xué)習(xí)先進的教學(xué)思想和教學(xué)理念，充分整合不同層次的院校、行業(yè)協(xié)會、公司企業(yè)等的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，不斷豐富完善教學(xué)資源與適應(yīng)各類學(xué)習(xí)者的人才培養(yǎng)模式，滿足本專業(yè)和行業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)與提升需求。加強線上線下課程教學(xué)內(nèi)容的改革，不斷更新和完善，及時反映行業(yè)新動態(tài)。實現(xiàn)平穩(wěn)有效、持續(xù)更新的長期運行狀態(tài)。最大限度地滿足不同層次、地域?qū)W習(xí)者的個性化需求。

2.完善教學(xué)，保障服務(wù)質(zhì)量

增強專業(yè)技能的實用性與先進性，通過“走出去、請進來”，每學(xué)期安排與行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)講師共同開展線上直播課，目前已與企業(yè)開展《淘寶攝影技巧》《大畫幅攝影-探秘微單軌》《最美證件照》《一招修牛片》等多場直播課。堅持“接地氣，上干貨”原則，將從業(yè)者不會說的行業(yè)秘密、經(jīng)驗搬上課堂。為學(xué)生學(xué)習(xí)和拓展廣告攝影最前沿的知識、了解行業(yè)新進展提供最有效、務(wù)實的幫助。同時也為攝影工作者提供學(xué)習(xí)資源。

3.動態(tài)更新，持續(xù)長效運行

從基于工作過程的課程開發(fā)、新形態(tài)一體化教材建設(shè)，到職業(yè)能力拓展。關(guān)注國內(nèi)、外高校本專業(yè)的教學(xué)動態(tài)。結(jié)合人才培養(yǎng)的要求，積極承擔(dān)教學(xué)資源庫、職業(yè)教育精品在線開放課程的建設(shè)任務(wù)。2017 年至今，與兄弟院校、行業(yè)、企業(yè)攜手，組織建設(shè)攝影專業(yè)教學(xué)資源庫項目申報。

四、體會與思考

隨著大批“95 后”人才涌入市場，從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、就業(yè)認(rèn)知等方面都表現(xiàn)出以往不同的新特點，這也對高職院校人才培養(yǎng)和企業(yè)用人提出了新的要求。通過此項研究和推廣應(yīng)用，注重校企聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方式，真正讓學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)和社會多方受益。

（一）專業(yè)師生受益

學(xué)生可充分了解行業(yè)發(fā)展以及職業(yè)要求，理解相關(guān)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀愿望，進行個性化的學(xué)習(xí)，從而充分?jǐn)U展學(xué)生的視野，并對課堂教學(xué)內(nèi)容進行有益的補充。不僅如此，學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)工作任務(wù)，從而不斷適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

教師也提升了教育理念促進教學(xué)模式改革。將企業(yè)項目引入課程，定制開發(fā)、教學(xué)資源建設(shè)理念、模式、技術(shù)與機制，這些都必將積極促進教師的課程設(shè)計及開發(fā)能力，使教學(xué)實踐水平得到整體而又顯著的提升。

（二）行業(yè)職工培訓(xùn)和繼續(xù)教育

研究具有一定的先進性、實用性、開放性、通用性。通過教學(xué)模式和各類資源的開發(fā)，企業(yè)可利用資源實現(xiàn)對在職職工開展培訓(xùn)，滿足不同人群對資源多樣化學(xué)習(xí)、交流、應(yīng)用的需求，增強高職院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會服務(wù)能力。