新媒體技術(shù)在初中綜合實踐活動課程中的應(yīng)用策略

林晴

摘要：本文圍繞新媒體技術(shù)在初中綜合實踐活動課程中的應(yīng)用策略為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解新媒體技術(shù)在初中綜合實踐活動課程中應(yīng)用的價值，再提出促進(jìn)新媒體技術(shù)在初中綜合實踐活動課程中應(yīng)用的可行性對策，實現(xiàn)教學(xué)工作更加具備形象化、專業(yè)化以及生動化，最終取得滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);初中綜合實踐活動課程;應(yīng)用策略

在社會快速發(fā)展的背景下，我國更加注重教育事業(yè)的發(fā)展，新媒體技術(shù)有著諸多應(yīng)用優(yōu)勢和空間，其所具備的網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)特點成為了當(dāng)前教學(xué)工作中最具有應(yīng)用價值的輔助教學(xué)手段，也因此受到了廣大師生的認(rèn)可和關(guān)注。將新媒體技術(shù)應(yīng)用在初中綜合實踐活動課程中能夠迎合新課改提出的各項要求，提升整體教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生接受更加專業(yè)全面的鍛煉，從而提升整體授課效率。

一、新媒體技術(shù)在初中綜合實踐活動課程中的應(yīng)用價值

和傳統(tǒng)的課程相比，綜合實踐課程更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和實踐，重視學(xué)生參與和實踐操作能力，而且所開展的各種活動具有主題性，在實踐教學(xué)中，利用新媒體技術(shù)可以發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)、無線通信、電腦、手機(jī)、音視頻以及圖文的教學(xué)優(yōu)勢，確保課堂教學(xué)活動豐富多彩，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“環(huán)境保護(hù)”為主題的綜合實踐活動教學(xué)內(nèi)容時，便可以利用新媒體技術(shù)授課，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)和破壞的教學(xué)信息，比如通過電腦和大屏幕為學(xué)生播放霧霾的形成原因以及對人們生產(chǎn)生活的危害，讓學(xué)生通過視覺直觀了解霧霾為生活環(huán)境帶來的負(fù)面影響。在完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師再把學(xué)生分成若干個小組，加強討論和研究，實現(xiàn)共同調(diào)查霧霾形成的原因，了解在生活中哪些因素會導(dǎo)致引發(fā)霧霾，從而將綜合實踐活動課程的教學(xué)價值全面體現(xiàn)出來。

除此之外，在新課程改革不斷深入的背景下，教師要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生加強思考以及動手操作，實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，而新媒體技術(shù)的應(yīng)用會開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其發(fā)散思維、激發(fā)創(chuàng)造力，借助互聯(lián)網(wǎng)和終端通信設(shè)備，為學(xué)生演示動手操作實踐活動，打破課堂上對教學(xué)內(nèi)容的空間束縛，讓學(xué)生在深入思考和探究中創(chuàng)造“新鮮東西”。

二、新媒體技術(shù)在初中綜合實踐活動課程中應(yīng)用策略

（一）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

初中綜合實踐活動是一門新興課程，所以當(dāng)前并未形成較為優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗可供教師借鑒學(xué)習(xí)，大部分教師都是在摸索中進(jìn)步，以至于部分教師教學(xué)的內(nèi)容過于形式化，并未取得理想教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中發(fā)揮出新媒體技術(shù)的利用優(yōu)勢，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生對綜合實踐活動課程都有著不同的喜好程度，而且具有科學(xué)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅符合學(xué)生的接受以及理解能力，還能使激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中應(yīng)采用新媒體技術(shù)來選取合理的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求教師利用業(yè)余時間收集當(dāng)前社會中的熱點話題，像學(xué)生健康成長以及發(fā)展的事例，并制定學(xué)生感興趣以及產(chǎn)生共鳴的活動主題，進(jìn)一步制定好課程計劃。需要注意的是，教師要具備一種危機(jī)意識，預(yù)想有可能在教學(xué)過程中發(fā)生的情況，并制定應(yīng)對策略，確保教學(xué)活動有序開展。除此之外，教師也可以把課程計劃采用新媒體的形式為學(xué)生全面展現(xiàn)出來，借助無線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，將預(yù)習(xí)內(nèi)容和課堂重點學(xué)習(xí)知識，通過教學(xué)平臺，釘釘、騰訊會議或發(fā)送至家長郵箱、微信、QQ等通信應(yīng)用中，讓學(xué)生對實踐活動的主題和價值有著深入了解，為課堂教學(xué)有序開展提供保障的同時，也可以輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

（二）活動環(huán)節(jié)

綜合實踐活動課程主要是以活動的形式進(jìn)行，對于處于初中時期的學(xué)生來說，由于其具有叛逆心理、活潑好動，在活動中很容易失去學(xué)習(xí)欲望，單純注重玩樂，在活動結(jié)束后收獲不到具有價值內(nèi)容。而教師則應(yīng)把新媒體技術(shù)應(yīng)用在實際活動環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生參與度，讓學(xué)生始終帶著問題學(xué)習(xí)，在動手操作中提升操作能力以及創(chuàng)造意識，還能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)材料。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“認(rèn)識生活中的鳥兒”這一內(nèi)容時，教師就應(yīng)落實開展實踐活動，因為在傳統(tǒng)課堂上無法讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，教師在授課前就應(yīng)利用照相機(jī)或者錄像機(jī)等工具拍下日常生活中所遇到的各種鳥類，并在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，完成對比制作教學(xué)課件，把各種鳥類的名字以及習(xí)性準(zhǔn)確記錄。同時，也可以鼓勵學(xué)生將自己搜集或者收藏有關(guān)鳥類的資料，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給教師，然后在課堂上教師可以利用電腦和大屏幕為學(xué)生播放課件，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來良好的課堂學(xué)習(xí)體驗。

三、總結(jié)

總之，教師要迎合新課改提出的各項要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段，還要意識到初中綜合實踐活動課程本身就具有多樣系統(tǒng)的特點，當(dāng)遇到無法用演示以及講解手段教學(xué)的內(nèi)容時，就應(yīng)利用新媒體所具備網(wǎng)絡(luò)搜索和通信傳遞信息的特性，借助電腦、大屏幕、移動終端設(shè)備等增加學(xué)生視覺直觀感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ)，從而提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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