戲劇一幕

李茜

是夜月白風(fēng)清。自習(xí)課上，微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，老班忽咳一聲，于眾目中將茶葉悉數(shù)吐回杯中，矜貴自持，直身返回辦公室，一時(shí)俱寂，然暗流洶涌。

王琦停筆止思，厲聲曰：“吾有一言，請(qǐng)君傾耳為我聽?！北娊詡?cè)耳。琦曰：“今王（老班姓王）去，海內(nèi)鼎沸，吾應(yīng)天順人，欲正位九五，眾卿以為何如？”諸生聽罷，不敢出聲。死黨李典冷笑：“汝何人，敢發(fā)大語？”琦佯怒，叱曰：“順我者生，逆我者死！”遂掣佩筆欲斬典，典速御之，乘勢掩殺。時(shí)典見琦背后一人，器宇軒昂，氣質(zhì)不俗，乃學(xué)霸趙平也。平手執(zhí)奧賽教輔，怒目而視。典疾進(jìn)曰：“自習(xí)之處，勿談國事，來日公論未遲?！北娙艘积R勸住，琦扭頭而去，遂寫書一封，差間人程昱速送典處，激言釁之。典得書，遂棄作業(yè)，力擊琦脊背，琦乃掐典手心。二人拉拉扯扯，不亦樂乎，如入無人之境。

忽一人叫曰：“年級(jí)主任來也！”琦、典未知虛實(shí)，不敢高聲，抱頭鼠竄，伏于成堆書山所構(gòu)之深溝內(nèi)，堅(jiān)守不出。年級(jí)主任不知聲之所出，滿腹狐疑，然無奈何，遂去。

典切齒：“叵耐王琦，斷吾學(xué)路，今不乘時(shí)報(bào)恨，更待何年！”揮筆向琦便搠。琦心喜，佯驚：“弟何故如此，豈忘桃園結(jié)義耶？”語音未落，舉筆便砍。典抖擻精神，酣戰(zhàn)于琦。二人連斗五十余合，不分勝負(fù)。昱見曰：“琦非一人可勝?！蹦宋栉迕∑沏U筆，亦來助戰(zhàn)。琦架隔遮攔不定，視昱面上，虛刺一筆，典疾閃。昱料敵不過，倒拖鉛筆，飛走便退。琦哪里肯舍，拍筆趕來。琦罵曰：“逆賊！將欲何往？”昱反譏：“何得妄言！”三人遂戰(zhàn)成一團(tuán)，三十余合，未分伯仲，眾人皆驚。

后人曾有言語，道此戰(zhàn)曰：“王琦囂張欲稱帝，典昱憤怒皆興兵。酣戰(zhàn)未能分勝負(fù)，誓斗不休怎太平？”

讀至此處，本文的文體特征漸漸顯露：文中穿插“后人曾有言語”的評(píng)說，這是我國古典說書體小說的典型特征；“叵耐”“便搠”“桃園結(jié)義”等字詞、典故皆出自《三國演義》——顯然，本文是一篇仿《三國演義》寫成的說書體文言小小說。

趙平視不過，曰：“作速靜之，免自生禍。”楊清也勸曰：“汝若如此，誠不得善終，必死于舌箭之下?！北娙烁胶?。琦不聽，曰：“同受快樂，慎勿憂疑！”遂激戰(zhàn)。

倏忽四周靜默不語，典、昱抗勢大弱，敵琦不過。琦更發(fā)得意，乃大喝：“吾乃武林霸王，誰敢決一死戰(zhàn)？”眾皆暗笑，昱亦屢擠眉弄眼。琦不知，反大笑曰：“諸公何疑不進(jìn)？”忽一影，暖帽遮頭，臃服蔽體，攜一保溫杯，瞠目而視，聲如巨雷：“琦何在？”眾聞之，盡皆股栗。琦亦魂不附體，恐不能言。來者撂下一句：“速來辦公室！”憤怒而去。

后人有詩贊曰：“玉立寒風(fēng)殺氣生，不怒自威眼圓睜。一聲好似轟雷震，獨(dú)退王琦霸武林。”

我國古典說書體文言小說講究用夸張化、傳奇化、理想化的藝術(shù)方法來凸顯性格鮮明的人物。作者深諳此道，通過一連串夸張而豐富的動(dòng)作描寫、語言描寫，使王琦、李典、趙平、程昱等人的形象躍然紙上，特別是王琦這一“霸王”形象，更是刻畫得入木三分。

典曰：“王乃豺狼，兄欲入狼窩耶？”昱諫曰：“王為人，面善心狠，一入虎口，必生禍患，不如勿去?！逼揭嘣唬骸耙牖⒖?，必食人矣?！鼻逦恐骸按诵褐娨?，人命關(guān)天，王敢如何？”琦苦笑，曰：“今骨肉齏粉矣?！闭f罷，昂然直入辦公室內(nèi)。

王、年級(jí)主任迎出，左右圍住，琦大驚。王厲聲責(zé)琦，隔樓可聞。琦知中計(jì)，然鐵門盡閉，計(jì)不得出，昂首迎罵，欲至死神色不變。

后人亦有詩嘆曰：“首當(dāng)其沖命數(shù)終，無謀王琦幼作童。幾番不聽忠友勸，難免室中受劍鋒?！?/p>

欲知李典、程昱性命如何，且聽下回分解。

作者把常見的校園生活場景寫出了跌宕起伏、暗流洶涌的情節(jié)，可見其對(duì)中國古典小說的手法、特征了解得十分透徹?！拔牟簧跎睿?？言不甚俗”的整體風(fēng)格也顯示了作者不俗的文字功底。