小組合作學習在初中數(shù)學課堂教學中的應用

馬榮秀

【內容摘要】在新時代改革的背景下，小組合作學習已經成為一種新型的學習方式，加強小組合作，讓初中數(shù)學課堂綻放燦爛之花。它有助于提升學生組織協(xié)調能力，教師在教學過程中一定要改變教育觀念，讓數(shù)學教育領域得到跨越性的發(fā)展與提升。要想在初中數(shù)學課堂中采用小組合作的學習方式，這又要求教師要改變傳統(tǒng)教育教學模式，要重視發(fā)展學生的綜合探究能力以及團隊合作能力的綜合發(fā)展，這樣有助于提高課堂的教學效率，構建和諧高效課堂。

【關鍵詞】小組合作學習 初中數(shù)學探究意識

小組合作模式是未來課堂發(fā)展的潮流，在學生學習的道路上，教師作為學生的引路人角色。在學生學習和發(fā)展的過程中占有重要的位置。要求教師在制作教案時，要合理的設計教學內容，教學方法以及課后反思評價的方式。設計合作學習時要選擇難度恰當?shù)膶W習方法。合作學習在一定程度上面來講是具有一定的規(guī)模與標準的，它是有一定的時間、次數(shù)頻率以及相應的時機去推動小組合作的發(fā)展，這也需要教師在實際的授課教學過程中進行不斷的摸索與探究。

一、加強小組間的銜接性，有利于構建良好的學習氛圍

在合作學習過程中，要想真正的實現(xiàn)小組合作這種學習模式在數(shù)學課堂中展開，就必須要做到合理分組，這也是開展合作學習的基本前提。不同的學科或者是不同的班級開展小組合作學習的時候會有不同的特點。比如數(shù)學來說，數(shù)學作為一門邏輯性思維比較強有利于學生發(fā)散性思維的學科來講，這樣就要必須注重小組成員之間發(fā)展的銜接性。

例如，在座位距離方面我們要選擇座位間距恰當，小組成員之間的發(fā)展水平或者是或者是心理發(fā)展特點比較相似，為了確保小組成員都能在小組內發(fā)揮他們的作用自身也得到發(fā)展與鍛煉。一般情況下，小組的成員一般分為四至六個人，教師要做到設計安排好實行流程，學生創(chuàng)設一定條件下的情境教學，教學目標與教學任務能夠得到充分的展開與發(fā)展。讓學生對本次的研究產生一定的探索欲望。要想找到合作小組學習和教材中基本的切合部分，這又要要求教師對我們的教材進入深入的研究。通過創(chuàng)設一個和諧民主的學習氛圍，這樣的學習有利于學生更好地提升自己，發(fā)展自己。培養(yǎng)學生自我反思，自我歸納的學習習慣，還要鼓勵小組之間共同分享自己的討論成果，讓他們自主發(fā)現(xiàn)小組存在的一些問題，并且在小組成員的努力下進行改正與修正。

二、加強小組之間默契與教學評價階段，有利于提升課堂的學習效率

在一節(jié)數(shù)學課完成之后，教師一定要給自己設立一定的教學反思流程。通過在備課前，教學前或者是授課后等幾個環(huán)節(jié)，教師要做到自我反省。在對小組進行評價環(huán)節(jié)，教師要更加客觀公正地進行評價與總結。著重于開展小組合作準備前的工作，教師要做到靈活機制有多種的教學教學模式，避免有一些不可抗力的情況下出現(xiàn)導致小組合作出現(xiàn)弊端。在小組合作的開展過程中，教師要做到隨時留意每個小組的討論情況。在評價的時候，教師要根據(jù)本組內的情況做到表揚激勵學生，默契程度是占有重要的位置的，小組內的順利開展離不開小組成員的默契程度。

例如，教師要做到仔細觀察，發(fā)現(xiàn)小組內有一定的合作默契程度的小組，教師要給予一定的表揚或者是激勵。可以采用言語精神上或者是實際物質上的獎勵，精神上我們可以對學生及時適當?shù)倪M行表揚與夸獎。在物質上我們可以贈送獎勵學生一些小筆記本、碳素筆或者一些學習用品等。這樣可以有效提升學生學習的積極主動性，讓學生更加的投入到積極的探究與實驗過程中。課后教師反思階段，自己要對本節(jié)課的教學設計教學內容，教學的開展方式與環(huán)節(jié)中進行反思有哪些不足哪些優(yōu)點為下節(jié)課開展類似的教育教學活動打下良好的鋪墊。教師也可以邀請有資質的老教師對本節(jié)課的小組合作模式進行評價，發(fā)現(xiàn)自身的不足更好的提升自己。

三、開展豐富多彩的小組模式，有利于培養(yǎng)學生團結互助精神

小組發(fā)展符合當前的教育發(fā)展趨勢，小組合作能夠提升學生的學習成績。主動參與到討論中讓學生得到發(fā)展與提升，對于學習較為困難的學生來講，這樣也可以提升自身的邏輯思維能力和語言表達能力等。讓處于中等階段的學生來說，讓學生敞開心扉說出自己內心的真實想法。對于學習基礎比較好的學生來講，他可以在小組合作中起到一個帶頭的領導作用，可以帶領學生積極地進行討論與學習，有助于形成互助性學習小組。小組合作的組建與管理會對小組今后的學習與發(fā)展形成一個良好的制約條件，首先在組建小組合作時，教師一定要起到自己的主導意識，要充分調動學困生的積極主動性，提升在教給學生學習方法的同時，要注重培養(yǎng)學生良好的合作習慣，以合作意識在合作過程中要學會傾聽，鼓勵學生在別人發(fā)言時要進行。言語上的鼓勵或者是眼神上的激勵，同時要保持一定的質疑精神，讓學生在發(fā)言時并對自己提出疑問，對這個問題進行解釋，要針對別人的問題可以提出自身的觀點和意識。也要勇于接受別人對自己提出的建議或意見，及時的修改自己的。

小組的合作方式也有多種方式，如插秧式、耕田式和馬蹄式。使各個區(qū)間各個階段的學生進行合作，有利于提升學生的之間的互動性。這樣的學習方式也有利于發(fā)揮學生的競爭式學習方法，有效提升學生的競爭意識。提升學生的綜合素質?？梢钥傮w提升初中數(shù)學課堂的教學效率與教學質量。

四、重視組內成員的差異性，注重因勢利導與因材施教

在數(shù)學小組合作學習中，教師也要觀察每個學生的主動參與積極性和總體的學習情況進行觀察，對于學生的參加積極性和學習方面要及時的進行開導與溝通。讓學生積極參與到小組合作學習中，要適當?shù)牟扇♂槍π缘慕虒W手段與教學措施。學生是一個獨立的個體，匯集到一起便是一個龐大的群體，只有把每個人的力量都匯集到一起才會形成一股巨大的力量。這種學習的力量會形成一種良好的學習氛圍，從而有利于提升整體的課堂教學效率以及學生的綜合學習素養(yǎng)。另外教師也要考慮每個學生五的七學習基礎和學習環(huán)境，可能會造成一定的差異性。對于學生的基礎性學習不同方面，老師在開展教學的時候也要對這部分同學進行著重的關注與觀察。對于學生不愿意積極地進入討論中，教師要進行積極的引導。讓學生們認識到小組學習對今后的學習會產生積極的影響，這樣才能夠提升自身的綜合學習素質。

例如，有的學生在學習時可能會有一定的心理壓力，要想釋然學生的心理壓力。首先教師與學生之間要加強溝通，有利于拉近師生之間的距離，讓學生敞開心扉，這樣有利于提高學生的積極主動性。這樣自然而然的他們的心理負擔或者是壓力就會進行釋放。小組成員的構成讓樂觀開朗的學生們與這些內向同學成為一組，他們可以形成良好的性格互補，對于提升學習氛圍整個教學環(huán)境都會起到一定的積極作用。今天小組分工時也要明確每個小組內的每個成員的工作內容，讓學生們都能主動的參與到討論中，讓每個學生都有所收獲。

緊跟教育領域的改革潮流，做到與時俱進。教師在初中數(shù)學課堂的教學中靈活開展小組合作教學活動，有利于提升學生的邏輯思維能力和探究合作能力等綜合能力的全面發(fā)展。教師要不斷提升自身業(yè)務能力，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而努力奮斗。

【參考文獻】

[1]張偉剛，孫文建.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].才智，2015（2）：43.

[2]周小平.論初中數(shù)學教學中小組合作學習模式的構建[J].中外交流，2017（47）：42.

（作者單位：甘肅省天水市張家川回族自治縣張棉中學）