繪本游戲

滕聰

繪本是以圖文并茂的形式反映幼兒生活的圖書(shū)，它的題材豐富多樣，畫(huà)面色彩新穎，其中蘊(yùn)含著豐富的教育資源。將繪本與游戲結(jié)合可以拓展幼兒的知識(shí)面，豐富區(qū)域游戲活動(dòng)。但在實(shí)踐中，繪本在區(qū)域活動(dòng)的運(yùn)用中還存在諸多問(wèn)題，如何有效融合繪本與區(qū)域游戲，深入挖掘繪本游戲的整體性功能，優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施，更好地促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展，成為一個(gè)值得探索的課題。

背景與價(jià)值

繪本游戲是將游戲元素融入繪本，通過(guò)虛擬情境再現(xiàn)繪本場(chǎng)景，以此提高幼兒的閱讀興趣。在幼兒園教育中，幼兒除了對(duì)繪本閱讀活動(dòng)感興趣，還十分喜愛(ài)區(qū)域游戲活動(dòng)。對(duì)此，教師可以有效融合繪本游戲與區(qū)域活動(dòng)，利用繪本的情境和內(nèi)容開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，豐富區(qū)域活動(dòng)的形式與內(nèi)容，并在區(qū)域活動(dòng)中拓展繪本閱讀，增加游戲活動(dòng)的教育價(jià)值，從而更好地促進(jìn)幼兒邏輯思維、創(chuàng)造力、想象力以及溝通能力等方面的多元化發(fā)展，讓幼兒在快樂(lè)中收獲知識(shí)，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中感受游戲的樂(lè)趣。

存在的問(wèn)題

1.繪本缺乏游戲性，且教師的指導(dǎo)方式過(guò)于簡(jiǎn)單。繪本中含有豐富的教育資源，但是目前繪本在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用并不多。此外，部分教師的指導(dǎo)方式簡(jiǎn)單，只是讓幼兒在區(qū)域中閱讀繪本，容易導(dǎo)致幼兒對(duì)繪本的理解只停留在故事內(nèi)容層次上，不能很好地挖掘繪本的整體教育價(jià)值。

2.活動(dòng)組織形式單一化，繪本游戲和區(qū)域活動(dòng)缺乏有效融合。在區(qū)域活動(dòng)中，部分教師很少組織繪本游戲中的情境體驗(yàn)，導(dǎo)致繪本在區(qū)域活動(dòng)中不能完全展現(xiàn)更多的內(nèi)容，活動(dòng)組織形式單一化，繪本游戲和區(qū)域活動(dòng)不能有效融合。

3.幼兒的認(rèn)知水平存在個(gè)體差異。幼兒的思維處于具體形象階段，加上幼兒的個(gè)體差異和認(rèn)知水平的不同，其選擇繪本的喜好也不同。例如有些幼兒喜歡顏色鮮艷、形象夸張的繪本，有些幼兒喜歡看情節(jié)較復(fù)雜、角色較多的繪本。教師投放的繪本可能不能很好地吸引所有幼兒的注意力，無(wú)法激發(fā)幼兒的興趣。

優(yōu)化實(shí)施策略

（一）進(jìn)行有效指導(dǎo)

繪本游戲是指教師在分析利用繪本元素的基礎(chǔ)上，通過(guò)虛擬情境再現(xiàn)繪本場(chǎng)景，讓幼兒自主感知、操作、模仿和想象，并從中獲取多種經(jīng)驗(yàn)的一種游戲。教師在指導(dǎo)時(shí)，要承認(rèn)幼兒在游戲活動(dòng)中的主體性，將繪本游戲融入?yún)^(qū)域中，讓幼兒以表演、繪畫(huà)、實(shí)驗(yàn)等多種形式自主參與其中，有效指導(dǎo)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的感知、操作、模仿和想象，將繪本從語(yǔ)言領(lǐng)域延伸到社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域，以游戲的方式在區(qū)域活動(dòng)中最大化地開(kāi)發(fā)繪本游戲的價(jià)值，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（二）開(kāi)展多形式的繪本游戲

游戲的多樣形式有利于幼兒構(gòu)建多元化的繪本閱讀方式。在區(qū)域活動(dòng)中，教師要開(kāi)展繪本游戲，利用不同的繪本設(shè)計(jì)不同的區(qū)域游戲，將繪本滲透到各個(gè)區(qū)域游戲中，讓幼兒玩在繪本，樂(lè)在繪本。例如，教師可以讓幼兒以表演的形式表達(dá)、再現(xiàn)繪本中的情節(jié)，讓幼兒在表演或觀看表演的游戲體驗(yàn)中，利用邊說(shuō)邊表演的互動(dòng)方式，使閱讀變得輕松有趣。多種形式的繪本游戲可以優(yōu)化整個(gè)區(qū)域活動(dòng)，使得區(qū)域活動(dòng)更靈活生動(dòng)，有趣味性。

（三）重視幼兒的自主參與

幼兒的游戲具有主動(dòng)性、虛擬性和愉悅性，這就要求教師在區(qū)域活動(dòng)中營(yíng)造虛擬情境，以幼兒喜愛(ài)的方式再現(xiàn)繪本內(nèi)容，以幼兒的興趣為中心組織區(qū)域活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒尋找自己感興趣的領(lǐng)域，鼓勵(lì)幼兒自主參與到活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。如此一來(lái)，在整個(gè)游戲活動(dòng)中，幼兒便成了真正的主人。

繪本游戲和區(qū)域游戲的融合使得繪本變得更加豐富多彩，可以讓幼兒在游戲過(guò)程中愉悅自我。由于幼兒的個(gè)體差異和認(rèn)知水平的不同，教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)選擇適宜的繪本內(nèi)容開(kāi)展多種情境體驗(yàn)游戲供幼兒自主選擇，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)水平選擇適合自己的繪本游戲，提高幼兒參與游戲的積極性，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。

將繪本游戲與區(qū)域活動(dòng)密切結(jié)合，可以充分挖掘和利用繪本的教育資源和價(jià)值，優(yōu)化整合區(qū)域活動(dòng)，幫助幼兒在游戲中獲得繪本內(nèi)容的知識(shí)，豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，提升幼兒自主閱讀的能力和自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)。