地方高師院校體育與非體育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)水平對比分析

宋文波

《國務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國行動(dòng)的意見》提出，到2022年，全民健康素養(yǎng)水平穩(wěn)步提高；到2030年，全民健康素養(yǎng)水平大幅提升。大學(xué)生處于青年期，是由學(xué)校階段向社會(huì)階段過度的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生健康素養(yǎng)水平對他們乃至于下一代的健康觀念和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起重要作用。因此本文通過調(diào)查了解體育專業(yè)與其他專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀，有針對性的提高大學(xué)生尤其是體育專業(yè)學(xué)生的健康素養(yǎng)水平，為各級(jí)部門實(shí)現(xiàn)《健康中國行動(dòng)(2019-2030)》提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

采取隨機(jī)整群抽樣的方法，從吉林師范大學(xué)大二學(xué)生中隨機(jī)抽取共250人，其中體育專業(yè)39人，其他專業(yè)211人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了大量與健康素養(yǎng)有關(guān)的文獻(xiàn)、書籍等，并對與本研究有關(guān)的資料進(jìn)行收集、整理、分析，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

參考2014年全國居民健康素養(yǎng)調(diào)查問卷，結(jié)合院校實(shí)際情況對問卷內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)分析法

應(yīng)用SPSS l8.0軟件分析數(shù)據(jù)，采用頻數(shù)和百分比進(jìn)行描述性統(tǒng)

計(jì)分析；采用卡方檢驗(yàn)比較計(jì)數(shù)資料的差異和Logistic回歸分析進(jìn)行多因素分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 基本情況對比分析

根據(jù)調(diào)查可知：體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生民族：以漢族為主分別占89.74%和88.63%；父親文化程度：以初中和高中高職中專為主，分別為64.10%和67.77%；母親文化程度：

以初中和高中高職中專為主，分別為69.13%和65.41%；居住地：體育專業(yè)以農(nóng)村為主(46.15%)，非體育專業(yè)以城市為主(45.5%)。

表1 調(diào)查對象基本情況

2.2 健康素養(yǎng)水平對比分析

表2 調(diào)查對象健康素養(yǎng)水平情況

調(diào)查可知：體育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)具備率為51.28%，非體育專業(yè)學(xué)生健康素養(yǎng)具備率為37.91%，對比具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)；其中基本知識(shí)和理念方面體育專業(yè)學(xué)生具備率為66.67%，非體育專業(yè)學(xué)生為56.87%，對比具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)；健康生活方式和行為方面體育專業(yè)學(xué)生具備率為52.78%，非體育專業(yè)學(xué)生具備率為29.38%，對比具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.01)；基本技能方面體育專業(yè)學(xué)生具備率為50%，非體育專業(yè)學(xué)生具備率為42.18%，對比無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05)。

2.3 健康教育課程與健康素養(yǎng)水平關(guān)系分析

表3 調(diào)查對象選修健康教育課程情況

調(diào)查可知：體育專業(yè)選修健康教育課程為71.79%，非體育專業(yè)學(xué)生選修健康教育課程的為27.96%。體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生選修健康教育課程具有一定的差異性， 經(jīng)過回歸分析，健康教育課程對學(xué)生健康素養(yǎng)水平具有重要的影響作用。

表4 健康教育課程與健康素養(yǎng)的Logistic回歸分析

3 討論

《國務(wù)院關(guān)于健康中國行動(dòng)的意見》指出：到2030年，全民健康素養(yǎng)水平大幅提升，健康生活方式基本普及，居民健康影響因素得到有效控制。地方高師院校學(xué)生的健康素養(yǎng)水平不僅影響自身的健康狀況，而且對以后從事教師職業(yè)的基本素質(zhì)也有一定的影響。尤其是體育專業(yè)學(xué)生的健康素養(yǎng)水平直接決定將來從事的體育與健康課程教學(xué)的質(zhì)量。

本次調(diào)查結(jié)果顯示：吉林師范大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的健康素養(yǎng)總體水平優(yōu)于其他專業(yè)，尤其是在基本知識(shí)和理論(P<0.05)及健康生活方式和行為上存在差異(P<0.01)，但在基本技能上不存在差異，說明體育專業(yè)學(xué)生由于選修過健康教育課程，所以對基本知識(shí)和健康行為掌握較好，但是知曉和掌握健康知識(shí)和健康行為沒能真正及時(shí)的轉(zhuǎn)化為基本技能，健康知識(shí)是形成健康行為和良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到健康知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

從個(gè)人基本情況分析發(fā)現(xiàn)，母親的文化程度、生源地也是學(xué)生健康素養(yǎng)的影響因素，由于吉林師范大學(xué)的生源以吉林省為主，其中體育專業(yè)46.15%的學(xué)生來自農(nóng)村，父母親文化程度不高、家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，因而農(nóng)村學(xué)生在家庭接受的健康素養(yǎng)知識(shí)有限，根據(jù)調(diào)查可知更多的健康知識(shí)和理論應(yīng)該來自大學(xué)里的健康教育課程。

因此建議地方高師院校應(yīng)加強(qiáng)健康教育課程的開設(shè)，并通過多種渠道來宣傳健康素養(yǎng)知識(shí)和理論。并通過有效的方法讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)了解健康知識(shí)的重要性及實(shí)踐意義。并將健康教育的理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。通過政府、社會(huì)、家庭、個(gè)人的共同努力，提高生活質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)“健康中國”行動(dòng)做好準(zhǔn)備。