基于“大思政教育"的高職思政教學(xué)改革研究

焦穎

關(guān)鍵詞：“大思政教育";高職;思政教學(xué);改革研究

大思政教育將校內(nèi)實(shí)踐、思政課堂教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)這三方面共同結(jié)合，將學(xué)校、社會(huì)和政府的作用聯(lián)合起來開展的思政教育。我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)面臨快速轉(zhuǎn)型，造成原有的大思政教育內(nèi)容的改變，給高職院校的思政教學(xué)帶來挑戰(zhàn)。本文主要探討大思政教育在高職院校思政教學(xué)中存在的問題，研究了基于"大思政教育"的高職思政教學(xué)改革研究的策略。

1基于"大思政教育"的高職思政教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念的不斷變化，人們不再只重視學(xué)生的成績(jī)，而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其重視培養(yǎng)高職院校學(xué)生的思政能力。但是目前高職院校里，針對(duì)學(xué)生的思政能力而開設(shè)的課程是較少，學(xué)校作為大思政教育中的主要角色執(zhí)行者之一，對(duì)自己的定位低，學(xué)校的不重視，導(dǎo)致思政課堂教學(xué)效果不佳，而社會(huì)和政府主要是輔助力量，難以發(fā)揮出更大的作用。所以學(xué)校要認(rèn)識(shí)到大思政教育融入與高職思政教學(xué)中的有效融合，及時(shí)的采取措施去促進(jìn)高職院校的思政教育效率的提高。

2基于“大思政教育”完善高職院校的思政教育措施

思政課堂要完善思政教育理念。信息化不斷加強(qiáng)的時(shí)代，任何教育理念的實(shí)施都應(yīng)符合當(dāng)今的時(shí)代特色，教育理念的落后是如今我們思想政治教育難以得到落實(shí)的根本原因。第一，對(duì)學(xué)生而言，改變?cè)兴伎紗栴}的模式。我們應(yīng)該加大思政教育工作的推進(jìn)力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生原有觀念，使學(xué)生從心底里敬重這項(xiàng)工作。其次，對(duì)老師而言，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作做法。用學(xué)生更樂于接受的方式來開展工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)的去接受相關(guān)知識(shí)。最后，建立應(yīng)有的互聯(lián)網(wǎng)思維模式，高職院校學(xué)生更傾向于用互聯(lián)網(wǎng)的方式去接受知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)是他們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，因此，老師們應(yīng)該在具體的教育工作中，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的作用，既能夠減少教師的工作量，也能夠吸引學(xué)生的注意力，對(duì)提升工作的實(shí)效性具有積極推動(dòng)作用。

思政課堂需要增強(qiáng)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，例如，在教學(xué)中采用團(tuán)隊(duì)合作形式進(jìn)行教學(xué)，團(tuán)隊(duì)合作是社會(huì)工作中的一種常見方式，在現(xiàn)代許多企業(yè)中都采用團(tuán)隊(duì)方式完成某項(xiàng)工作，每個(gè)人都有自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的區(qū)域，不逾矩不越線是合作最基本的準(zhǔn)則。通過協(xié)調(diào)每個(gè)人的工作結(jié)果實(shí)現(xiàn)一加一大于2的效果，這是社會(huì)企業(yè)中小組合作的最終目標(biāo)。在高職思想政治教育中應(yīng)用社會(huì)工作方法，就應(yīng)該以社會(huì)為大背景，把學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變成企業(yè)工作員工，在這個(gè)模式中，把學(xué)生進(jìn)行分組，通過協(xié)調(diào)合作的方式交流經(jīng)驗(yàn)方法，形成一個(gè)科學(xué)合理的團(tuán)隊(duì)體系，學(xué)生在合作中既要發(fā)揮思想政治教育的作用又要發(fā)揮自我教育的作用，這個(gè)自我教育的過程也就是社會(huì)工作方法在小組合作中發(fā)揮作用的過程。

校內(nèi)實(shí)踐要提升教師授課質(zhì)量。隨著科技的發(fā)展以及我國(guó)對(duì)專業(yè)人才的需求，要求高職教育打造高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)，給予學(xué)生更好的教育水準(zhǔn)。在高職院校中教師不僅僅是教師，更是師傅。教師在其中扮演著非常重要的一個(gè)角色。因此就需要教師在職業(yè)生涯的發(fā)展過程中不斷的去努力培養(yǎng)人才的專業(yè)實(shí)踐能力和企業(yè)鍛煉能力。在這個(gè)新時(shí)代的背景下，技能型人才的工匠精神是需要有一定程度上的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的，而不是隨口定義的，需要根據(jù)實(shí)際的教育發(fā)展情況以及企業(yè)的需求來相結(jié)合制定的。在高職院校中培養(yǎng)專業(yè)型人才，首先主要就是要對(duì)青年教育的科學(xué)水平進(jìn)行提高，從提高教師來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的目標(biāo)。不斷完善和提升教師的教學(xué)技巧，讓教師也具備這種優(yōu)良的專業(yè)精神。首先教師就要具有匠心和匠技。不能滿于現(xiàn)狀，而要不斷的優(yōu)化自己的技術(shù)能力。我國(guó)的相關(guān)法律法規(guī)中對(duì)教師有一些要求，就是要擁有教育教育教學(xué)的能力和科學(xué)研究的能力才能夠擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)。因此，教師在教學(xué)中要注重發(fā)展和科研水平的提升，這也是高職院校對(duì)教師的標(biāo)準(zhǔn)。

校外實(shí)踐要增強(qiáng)思政教育與社會(huì)的關(guān)聯(lián)。我們每個(gè)人都是社會(huì)中的一份子，在大思政教育背景的需要下，高職思政教學(xué)要讓學(xué)生了解自身與社會(huì)的聯(lián)系，通過對(duì)思政教材中政治內(nèi)容和社會(huì)文化生活內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生了解參與社會(huì)公共生活的必要性和重要性，在培養(yǎng)學(xué)生的公共活動(dòng)參與感和責(zé)任素養(yǎng)時(shí)要多下功夫，老師要讓學(xué)生明白，在核心素養(yǎng)下的政治教學(xué)首先要從公共活動(dòng)中獲得學(xué)生社會(huì)屬性的提升，通過參與公共活動(dòng)和事業(yè)鍛煉自己的能力水平與素養(yǎng)，既可以得到思政成績(jī)的本質(zhì)提升又可以獲得政治能力與綜合素養(yǎng)的進(jìn)步。

基于學(xué)校、社會(huì)及政府的三方協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的大思政教育，對(duì)于高職政治教育具有積極的指導(dǎo)作用，相關(guān)的高職院校和教師要基于大思政教育理念完善高職院校思政教育工作，提升校內(nèi)實(shí)踐教師授課質(zhì)量，增強(qiáng)思政教育校外實(shí)踐與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，充分發(fā)揮大思政教育在高職院校中的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

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