課程思政下的高校線上教學(xué)探索與實踐

吳盛杰

關(guān)鍵詞：課程思政;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形態(tài)構(gòu)成學(xué)

現(xiàn)如今高校教育正不斷的改革優(yōu)化各類課程，線上線下相結(jié)合的教學(xué)形式也是司空見慣，為的都是從教育本身出發(fā)能夠給予學(xué)生最為正確的學(xué)習(xí)方向，而在藝術(shù)類這一重視個性化展現(xiàn)的學(xué)科中仍有一部分老師拘于陳舊的技術(shù)教學(xué)，缺少多元化的教育教學(xué)手段，因此線上教學(xué)的發(fā)展也應(yīng)得到重視，與此同時，將思政教育融入線上教學(xué)中也有著重要的實踐意義，這也將會是未來藝術(shù)類教學(xué)的新標(biāo)桿。

2020年是特殊的一年，一場突如其來的疫情考驗著我們的人民，我們的國家，以至于全世界都為之付出努力來對抗疫情。而又因為此次疫情傳播的特點，人們也不得不相互保持一定的社交距離，這讓人類的一切社會活動變得困難，病毒僅僅通過空氣便可向外傳播，這不得不讓全國的教育部門陷入長時間的停工停課。同時，高校中不乏有來自五湖四海的莘莘學(xué)子，一旦開學(xué)，就會導(dǎo)致大量來自全國各個地區(qū)的學(xué)生大面積的流動，這是所有人都不想面對的事情，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便在這一時刻挑起重?fù)?dān)。2020年2月底，隨著各地教育局公布延遲開學(xué)，并開展線上教育教學(xué)的通知后，各校重新調(diào)整了校歷，對線上開展教育教學(xué)工作做了進一步的規(guī)劃，并要求高校的教師們利用各類新媒體信息技術(shù)平臺開展線上教學(xué)或課程指導(dǎo)，諸如釘釘，騰訊課堂等一系列軟件上綱上線。然而，作為高校教師，僅僅做到教委所指出的“停課不停學(xué)”“停課不停教”的教學(xué)任務(wù)是遠遠不夠的，更重要的是要做到“停課不停育”，要在線上課堂中一如既往的進行價值塑造，幫助同學(xué)們樹立信心，堅定理想。

《形態(tài)構(gòu)成學(xué)》是高校藝術(shù)類專業(yè)大一新生的一門必修專業(yè)課，課程目的在于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)理念和審美力，是影響學(xué)生設(shè)計能力的重要課程之一，也是為將來進入社會后的設(shè)計理念方向打下重要基礎(chǔ)。在學(xué)生剛開始接觸所學(xué)專業(yè)之初，將思政教育融入該課程，在課程設(shè)置和實訓(xùn)課時的內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計思維方向，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，這對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)之初有著深遠的教學(xué)意義。在傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)中，除了課程大綱、課程教材教案中所應(yīng)有的知識內(nèi)容的講授之外，穿插在課程中社會調(diào)研以及紀(jì)錄片的賞析，在課堂上的所能給予的時間非常有限，而在線上課程中，教學(xué)內(nèi)容的局限性和實時內(nèi)容的滯后性問題能夠得到相應(yīng)的解決，雖不能說完全覆蓋，但至少豐富了授課形式，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有非常明顯的效果。所以，線上的課程教學(xué)發(fā)展也需要更多的教育工作者們共同努力，不斷建設(shè)與完善才能更好實現(xiàn)課程的育人功能。

首先，在形態(tài)構(gòu)成學(xué)課程的教學(xué)目的中，會體現(xiàn)到設(shè)計取之于民用之于民，所以我們時常會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心民生問題，從現(xiàn)實生活中取得創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作素材，這樣也是為了更好的使課堂與社會能有一定的關(guān)聯(lián)性，相比線下教育教學(xué)，線上的課程有著其授課形式所特有的優(yōu)勢，雖然不能帶領(lǐng)學(xué)生切身走進社區(qū)，但能夠通過龐大的網(wǎng)絡(luò)信息檢索，了解到更大面積，覆蓋到更廣闊的百姓活動范圍，熟悉有關(guān)于民生或社區(qū)環(huán)境中的宣傳板塊，從中提煉出愛國情懷與社會責(zé)任心;同時，形態(tài)構(gòu)成的學(xué)習(xí)是各類設(shè)計課程的基礎(chǔ)，為的是之后能在海報設(shè)計、書籍裝幀、插畫等課程中有一定的審美體現(xiàn)，雖說不能涵蓋所有方方面面，但對于一個剛涉入設(shè)計領(lǐng)域的大學(xué)生來說，初期的審美判斷力往往來的更基礎(chǔ)和重要，在線上教學(xué)中，便能夠充分的利用媒體資源，充分的向同學(xué)展示時下最新的一些展訊或者是設(shè)計比賽公告，資料的梳理和實時訊息的探討都是線下課程所不能及的，例如每年都有的海洋大賽、《我的我的祖國》海報設(shè)計比賽等等，都能夠在教學(xué)之余又強化同學(xué)們的環(huán)境保護法治觀念以及愛國情懷思想。另外，形態(tài)構(gòu)成學(xué)中立體構(gòu)成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生對于三維空間中物體的造型顏色變化的感受力，在線上授課中，嘗試著以傳統(tǒng)的民間手工藝為導(dǎo)向，通過互聯(lián)網(wǎng)上豐富的視頻紀(jì)錄片資料，讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到書本以外的知識點，并結(jié)合各個地區(qū)民間手工藝的制作技法，最終完成課程作業(yè)，真正體現(xiàn)黨的十九大報告中所提到的中國特色社會主義文化，促使學(xué)生向非物質(zhì)文化遺產(chǎn)致敬。最后，線上教學(xué)因時空限制，課程的作業(yè)不能直觀的審批，特別是對于藝術(shù)類的課程性質(zhì)，因而對于學(xué)生聽多畫少的學(xué)習(xí)情況下，線上教學(xué)的銜接中要權(quán)衡理論與實踐訓(xùn)練的比重，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺如釘釘、超星學(xué)習(xí)中心等以討論式教學(xué)為學(xué)生布置相應(yīng)需要補充的課程實訓(xùn)內(nèi)容，在完成該課程教學(xué)任務(wù)的同時又能夠促進學(xué)生思考、分析、研究的各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力與奮斗精神。

特殊時期，特殊的授課方式，雖說近年來網(wǎng)絡(luò)課程的大力發(fā)展已經(jīng)帶來了不少的新視點，但以現(xiàn)有的線上教學(xué)經(jīng)驗來應(yīng)對像此次大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，難免還是杯水車薪，這一過程當(dāng)然需要相關(guān)行業(yè)同向同行，從各個方面和角度來完善網(wǎng)絡(luò)教育工作，查缺補漏，將線上作業(yè)中存在的問題記錄下來，作為線下教學(xué)的重點。同時，課程思政，如鹽入味，教師同志們還應(yīng)堅持立德樹人這一根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的價值取向，努力做到為黨育人、為國育才，充分展現(xiàn)出新時代教師的情懷與擔(dān)當(dāng)。