國際經濟與貿易專業(yè)實習基地建設研究

摘 要：二本高校建立實習基地在二本高校人才培養(yǎng)中占有十分重要的地位，文章從二本高校國際經濟與貿易專業(yè)特點入手，分析了國際經濟與貿易專業(yè)在建立實習基地時存在的問題，并就其實習基地建設提出了新思路和相應的解決方法。

關鍵詞：國際經濟與貿易專業(yè);實習基地;研究

一、 國際經濟與貿易專業(yè)實習基地建設的意義

（一）國際經濟與貿易專業(yè)實習基地建設是國貿專業(yè)學生就業(yè)勝任工作和能力提升的必然途徑

國貿實習基地是學校和社會有機銜接的橋梁，是理論知識向具體工作實踐延伸的觸角，也是學生和用人單位需求契合的節(jié)點。通過國貿實習基地，學生可以客觀認識到學校教育和實際工作的差異，并且了解用人單位對具體工作崗位的需求，以及有針對性地提升個人能力。教師也可以通過實習基地的單位，了解最新的國際貿易實務的發(fā)展趨勢，并且在教學上進行適當調整。

（二）國貿實習基地是培養(yǎng)國貿學生創(chuàng)新能力和綜合素質的實踐平臺

實習是學生將理論知識應用于實踐工作的途徑，可以檢驗學生在校學習的效果，增強學生的工作責任感和創(chuàng)新意識。在“雙創(chuàng)”的背景下，提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的基本要求，而國貿實習基地則提供了良好的基礎場所。

（三）國貿實習基地建設是實現“校企合作、互利共贏”社會價值的戰(zhàn)略性平臺

國貿實習基地，一方面，為高校教師提升實踐能力、培養(yǎng)“雙師型”教師、強化校企合作提供了機會，另一方面，也有利于企業(yè)生產實踐與高校科研活動的結合，為企業(yè)提供項目咨詢、產品開發(fā)等服務，并實現科研成果的產業(yè)化，推動企業(yè)的發(fā)展。同時，高效的國貿校企合作可以實現人才定制化培養(yǎng)，降低企業(yè)用人的成本。

二、 國際經濟與貿易專業(yè)實習基地的建設原則

（一）企業(yè)多元化

實訓與實習的實施需要一個載體，而企業(yè)便是這個載體的主要平臺。很多專業(yè)在選擇企業(yè)作為實訓和實習載體時，都強調所選擇的企業(yè)具有典型性和代表性，這種具有典型性和代表性的企業(yè)起到了一面旗幟的作用。但作為國際經濟與貿易專業(yè)來說，更應該強調企業(yè)規(guī)模上的多元化。國貿專業(yè)知識在運用上具有很強的靈活性，不論在什么規(guī)模的企業(yè)，都可以進行運用，如果一味強調典型企業(yè)，勢必會阻礙實習基地的建設。

（二）結構合理化

結構的合理化包括以下兩點。首先，根據國貿專業(yè)課程的特點，可以將實習實訓劃分為經營實訓、推銷實訓、管理實訓、策劃實訓以及商務實訓等五個實習實訓模塊，要求我們的實習基地能夠滿足學生這五個方面能力的培養(yǎng)。在國貿實習基地的建設上，除了要求建設的數量上要達到要求之外，在結構上也應該符合國貿專業(yè)的培養(yǎng)要求，這樣培養(yǎng)出來的學生就具有很強的競爭力。其次，為了更好地促進當地經濟的發(fā)展，同時，方便學生的就業(yè)，在國貿實習基地的建設上，還要保證有較好的行業(yè)結構，避免過于集中在單調的行業(yè)上。如在不同的地區(qū)，主導行業(yè)有所不同，那么在實習基地的選擇上應該盡量滿足各種行業(yè)的人才需求。

（三）實習內容豐富化

根據從企業(yè)反饋回來的信息，目前高校畢業(yè)生的綜合素質有待提高，如國貿專業(yè)畢業(yè)的學生在營銷策劃書甚至一個簡單的申請報告的撰寫上還存在語句不通的情況，至于畢業(yè)生的流動率高、敬業(yè)精神不足等情況就更加突出。要解決以上問題，除了在課堂上加強訓練和學習以外，國貿實習基地的作用不可忽視。如解決學生敬業(yè)、團隊精神的問題，單靠課堂是無法解決的，這要求學生到實際工作環(huán)境中，通過具體的工作和企業(yè)相關人員的言傳身教，來進行潛移默化的影響，因此，這就要求實習內容一定要豐富，除了專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還有加強對學生基本素質方面的培養(yǎng)，只有這樣，培養(yǎng)出來的學生才會更好地適應工作，為社會創(chuàng)造出更多的價值。

（四）實踐設計合理化

根據國貿專業(yè)特點，學生學習知識包括：國貿專業(yè)知識、國際營銷類基礎知識等，因此，學生的國貿專業(yè)學習，應該根據所學課程一步一步，循序漸進、有計劃地進行，這樣才能有利于全面培養(yǎng)學生的綜合能力，不能一蹴而就，這也與過去各高校所采用平時滿堂灌，畢業(yè)前邊找工作邊實習有所不同。畢業(yè)實習只是綜合實習，不是國貿專業(yè)課程實習，如果國貿專業(yè)課程不進行實習，到綜合實習時，學生就不能很好地靈活運用已學過的知識。而從事國際貿易工作，必須具有相關知識，而這單靠畢業(yè)實習已經不能滿足需求，只有進行國貿專業(yè)課程實習，學生才能將理論與實踐緊密相結合，接下來走向工作崗位以后，才能將所學的專業(yè)知識進行綜合、靈活的運用。

三、 國際經濟與貿易專業(yè)實習基地建設中存在的問題

（一）路徑依賴制約了人才培養(yǎng)模式與社會需求及國家戰(zhàn)略的與時俱進性

發(fā)展國貿實習基地的能力有限，加之學校連年擴招，使國貿專業(yè)學生人數激增，但國貿實習基地的數量嚴重不足，其功能也無法完全發(fā)揮出來。學校對到底應該建設什么樣的實習基地，要建幾個、幾種類型等問題，在建設過程中考慮也欠周到，國貿實習基地建設的計劃性也欠缺。如何對在校學生進行入學至畢業(yè)間的系統(tǒng)社會實習鍛煉及社會實踐能力的培養(yǎng)，缺少相應的硬件和軟件。

（二）國貿實習基地建設受制于“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)課程設置體系

由于專業(yè)發(fā)展歷史原因，受制于專業(yè)建設理念，經費和專業(yè)化的教師隊伍也不足，課程設置上“重理論、輕實踐”的特征鮮明。一方面，固有的成見認為經管類國貿專業(yè)的實習通過建實驗室并購買相應的仿真模擬軟件就可以較好完成，不必像理工科專業(yè)一樣注重校外實習和野外實踐;另一方面，國貿專業(yè)建設經費相比較于理工科專業(yè)明顯偏少，導致校外實習實踐基地的建設經費捉襟見肘，發(fā)展不足。受制于投入不足，課程的設置上也偏向于理論，規(guī)避過多設置實踐課程難以提供相應的教學條件。同時，受制于師資能力及課程設置的一慣性，對于實踐課程的建設和重視程度還不能與社會需要緊密相結合。

（三）企業(yè)深層次參與國貿實習基地建設的動力不足，還處于淺層參與狀況

首先，在國貿專業(yè)實踐教學課程體系設計上，雖然考慮了企業(yè)參與的因素，但是在實際操作上企業(yè)參與課程教學的實踐指導程度較低，流于形式，直接導致高校課堂教學內容與企業(yè)需求的脫節(jié)，教學與實踐環(huán)節(jié)起不到互相印證、互為補充的作用。其次，實踐教學環(huán)節(jié)集中安排制度使得實踐與理論課程的進度失衡，往往是在理論授課結束以后，集中安排到企業(yè)進行實習，沒有根據理論課程的進度實施匹配，影響了實踐教學的效果。同時，企業(yè)也難以在短時間內接納眾多的實習生，導致實習流于形式，教學效果也不顯著。

（四）國貿實踐教學師資隊伍不足

教師是實習基地建設的組織者和指導者，實踐教學師資隊伍的建設是搞好實踐教學的重要保證。發(fā)達國家十分重視教師實踐操作能力。一方面，選拔和任用教師時，要求教師必須具有較強的專業(yè)實踐經驗;另一方面，十分重視教師實踐能力的培訓提高。根據對湖北大學知行學院經濟與管理學院教師隊伍狀況的分析，目前實踐教學教師嚴重不足。湖北大學知行學院經濟與管理學院教師學歷以碩士研究生為主，他們大都缺乏專業(yè)實踐經驗，自身的實踐操作能力都不強，不能很好地滿足實踐教學的需要。

（五）國貿實習實踐教學過程管理不規(guī)范

國家和地方政府尚未制訂關于校企合作建立實習基地的法律和相關規(guī)章制度，企業(yè)和高校的責權利益難以明確界定，導致部分企業(yè)在合作上也缺乏主動性，學校也徘徊于收、放兩難的境地，具體表現在以下幾個方面。第一，高校實踐教學考核制度可操作性低，難以得到嚴格執(zhí)行。第二，實習實踐的過程管理制度形同虛設，流于形式。第三，高校和企業(yè)缺乏清晰的責、權、利界定。

（六）企業(yè)為實習基地安排的空間不足

隨著學生數量的增多，能夠接收實習生的單位數量卻遠遠跟不上學生數量的增加，這就造成了學生參加校外實習的困難。有些實習單位受規(guī)模、場地、辦公條件的限制，要兼顧員工的正常工作，留給學生的實習空間就更小了。一些企業(yè)理解實習對大學生的重要性，但面臨激烈的競爭，開放實習還存在現實壓力，另外，擔心泄露商業(yè)秘密等也是其中的重要原因之一。一些單位對以前接收的實習生在企業(yè)期間的不良表現印象深刻，對實習工作產生了心理排斥。一些企業(yè)出于與學校的關系或個人的關系接收了學生實習，只是把它當成一種任務來應付，學生一兩個月下來不但不能學到自己想學的東西，反而耽誤了寶貴的時間。

四、 國際經濟與貿易專業(yè)實習基地的建設途徑

（一）校企合作

企業(yè)合作建立實習基地具有操作簡單、投資小、適應強等特點，是目前建設國貿實習基地采用得最多的一種方法。校企合作必須本著優(yōu)勢互補、互惠互利、相互服務的原則進行，一味依靠企業(yè)，希望企業(yè)無償提供實習條件的做法在市場經濟的環(huán)境中是不能持久的。我們應該發(fā)揮國貿專業(yè)優(yōu)勢，在享受企業(yè)提供的良好實習條件時，利用國貿自身的專業(yè)特點，積極為企業(yè)服務，達到雙贏的效果。校企合作途徑可以采取積極吸收企業(yè)家加入專業(yè)建設中來，通過企業(yè)家的影響力在其所屬企業(yè)建立國貿實習基地的模式，也可以采取股份合作的形式，還可以采取合作辦學的方式。

（二）創(chuàng)辦國貿專業(yè)實習基地，建立責權利相統(tǒng)一、教科產相結合的專業(yè)實體

根據國貿專業(yè)的特點和要求，根據市場需求，將原來國貿教研室的職能加以擴充，建立專業(yè)實體。如果將該專業(yè)與市場緊密結合，在很多領域都可以發(fā)揮作用，從而創(chuàng)造可觀的效益。在創(chuàng)建專業(yè)實體時，行業(yè)可以是高新行業(yè)，也可以是傳統(tǒng)行業(yè)，實體規(guī)?？纱罂尚。磺懈鶕陨淼臈l件來確定。通過建立專業(yè)實體的方式，即可以充分發(fā)揮專業(yè)的特點和教師優(yōu)勢，重要的是可以為學生提供穩(wěn)定的國貿實習基地，滿足學生的實踐需要。但有一點需要注意的是在建立專業(yè)實體的過程中，一定要有效建立一套責權利相結合的機制，以便出現不必要的糾紛，影響師生們的積極主動性。

（三）鼓勵學生創(chuàng)業(yè)

國家不僅鼓勵社會人士積極創(chuàng)業(yè)，而且也越來越傾向鼓勵大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，并出臺了一些相關扶持政策。對于高等院校的學生而言，創(chuàng)業(yè)是一種非常好的實踐方式，這種形式直接將學生融入了實體的經營活動中去，使其承擔全部的責任和風險，勢必會使其充分發(fā)揮自身的潛在能力。創(chuàng)業(yè)活動盡管具有一定的風險，但對于國貿專業(yè)的學生來說，可以從為生產企業(yè)或國外品牌做代理開始，不需要投入很大的資金，只需要有一個場地和電子化的辦公設備就行。此外聘請學生作為員工，進入門檻相對而言不高，因而也具有很強的可行性。如果能夠出現幾個成功的創(chuàng)業(yè)案例，必然會形成群動效應，那么學校也不必花大力氣通過其他途徑建立實習基地。

（四）交易會

各種形式的交易會可以成為長期穩(wěn)定的國貿專業(yè)實習基地。譬如廣交會、大連交易會、上海華東交易會、農博會、汽車博覽會等等。通過與主辦方簽訂湖北大學知行學院經濟與管理學院實習基地建設協(xié)議書，將這些交易會確定為國貿實習基地，為學生提供十幾天的實習機會，可以解決幾百個學生同時實習的問題。交易會可以成為國貿專業(yè)學生了解中國社會、經濟、外貿、金融狀況的窗口以及鍛煉外語、應用專業(yè)知識的大平臺。

作者簡介：

胡燕，湖北大學知行學院。