本土文化資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

廣東省佛山市順德區(qū)勒流梁季彝紀(jì)念學(xué)校

美術(shù)新課標(biāo)提倡盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源 （如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。本土文化資源是美術(shù)課堂的寶貴財(cái)富，它取材容易，貼近學(xué)生的生活，能有效提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。因此，開(kāi)發(fā)和利用本土文化資源，對(duì)豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生了解和認(rèn)同當(dāng)?shù)匚幕嵘佬g(shù)素養(yǎng)，有著極其重要的意義。

一、本土文化資源在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用

（一）推動(dòng)學(xué)科融合

新課改背景下的基礎(chǔ)教育十分注重不同學(xué)科間的融合，美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，其與其他學(xué)科間的融合自然也成為了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工作所面臨的難題。而通過(guò)對(duì)本土文化資源的融合，小學(xué)生們不僅能夠接觸到更多的本地特色文化與民間藝術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的提升，同時(shí)也能夠在學(xué)習(xí)本土美術(shù)文化的過(guò)程中讓自身的知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐能力得到鍛煉，這些對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)顯然是很有幫助的。另外，民間美術(shù)形式來(lái)源于生活，因而其文化內(nèi)涵是十分豐富的，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠接觸到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的知識(shí)。

（二）豐富課程內(nèi)容

從當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容來(lái)看，各版本小學(xué)教材雖然在難度、主題等方面都比較適合小學(xué)生，但由于篇幅的限制，往往很難充分滿(mǎn)足學(xué)生的求知需求。但如果能夠?qū)⒈就廖幕Y源融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，那么教學(xué)內(nèi)容不僅會(huì)更具針對(duì)性，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，從而達(dá)到幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、滿(mǎn)足學(xué)生求知需求的效果。這樣一來(lái)，小學(xué)美術(shù)的課程內(nèi)容會(huì)更加豐富、更具針對(duì)性，而教學(xué)效果也會(huì)因此而得到很大的提升。

（三）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

本土文化資源通常都來(lái)源于各地的民間藝術(shù)，而這些民間藝術(shù)形式則屬于我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。因此通過(guò)對(duì)本土文化資源的學(xué)習(xí)，小學(xué)生們能夠接觸到各種各樣的傳統(tǒng)文化，感受到中華民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，這不僅有利于學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承也有著很大的促進(jìn)作用。另外通過(guò)對(duì)本土文化資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感以及對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，從而使小學(xué)美術(shù)教學(xué)的德育功能更好的發(fā)揮出來(lái)。

二、本土文化資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合生活，積極探索

合理利用身邊的美術(shù)資源，適時(shí)運(yùn)用好每一堂美術(shù)教學(xué)，因?yàn)榻滩纳系膬?nèi)容已經(jīng)滿(mǎn)足不了現(xiàn)代人對(duì)知識(shí)的需求了。在準(zhǔn)備課程中，我們不僅要潛入探究課程的標(biāo)準(zhǔn)，研商前人所留下的資源獲取經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)的理解教材內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)規(guī)劃以外，而且在教學(xué)的活動(dòng)中要盡可能準(zhǔn)備好能夠直觀呈現(xiàn)所講解內(nèi)容的教具和材料，以教具獨(dú)特的魅力讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境化抽象為具體，引領(lǐng)學(xué)生走向接受知識(shí)的氛圍中。不僅提高了美術(shù)課程中學(xué)習(xí)的效率，還讓學(xué)生們逐漸體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特色。

在我們的生活中，隨處可見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象，破舊的臺(tái)歷，掛歷，年畫(huà)。在這次的美術(shù)課上，我?guī)?lái)了家中陳腐的日歷，給學(xué)生們鑒賞每頁(yè)日歷上的精細(xì)剪紙工藝。我使用多媒體設(shè)備對(duì)剪紙進(jìn)行了投影，希望這濃厚的文化激起學(xué)生學(xué)習(xí)這一傳統(tǒng)的喜愛(ài)。功夫不負(fù)有心人，我很快引入了新課程的學(xué)習(xí)。在這之前，我已搜集了教師辦公室的陳舊日歷，剪紙活動(dòng)正式開(kāi)始了。在這堂課當(dāng)中，優(yōu)秀的文化習(xí)俗調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，不僅剪出了驚贊的圖案，而且一些同學(xué)還組合了不同的技法，構(gòu)造出了非同尋常的剪紙。運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，操場(chǎng)上留下了不少礦泉水瓶，這節(jié)活動(dòng)的手紙課上，我將其帶到了教室，首先給他們呈現(xiàn)了礦泉水瓶的手工作品，后來(lái)，讓他們想一想，我們可以把它們做成什么。最后，在所分的小組中，每組一個(gè)瓶子，對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)了十幾分鐘，有的做出了塑料花盆景，有的做出了水杯，還有的做出了可愛(ài)的卡通人物等等一系列，讓大家突然眼前一亮。在課程的結(jié)尾，我給每個(gè)學(xué)生一個(gè)礦泉水瓶，他們給予我的反饋更是讓人驚艷。在此的一些作品還在學(xué)校進(jìn)行的科技比賽中獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。除此，我還經(jīng)常帶雞蛋，橡皮泥，桑樹(shù)葉，大理石，牙膏盒到教室，更高的獲得了我想在教學(xué)中的收益。

（二）主動(dòng)挖掘，高效講授

美術(shù)新課標(biāo)提到“教師在授課過(guò)程中要充足使用地方的傳統(tǒng)文化，輔導(dǎo)學(xué)生熟悉美術(shù)作品在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，歷史，地理文化，習(xí)俗上的藝術(shù)特色，讓美術(shù)活動(dòng)鑒賞與評(píng)價(jià)進(jìn)一步靠近生活?！?不同地區(qū)城市不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)習(xí)俗，自然它的歷史文化就有不同，根據(jù)自身所處的地理優(yōu)勢(shì)，擁有自己的人文景觀，持有自身的獨(dú)特景區(qū)，一道道優(yōu)秀的亮點(diǎn)造就了美術(shù)教學(xué)在教育過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)。

美術(shù)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歷史的長(zhǎng)流中漸漸形成了它獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。在美術(shù)教程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到美術(shù)的新技法，還能在進(jìn)行繪圖中找到創(chuàng)作靈感。教師可以組織實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生動(dòng)手能力和審美體驗(yàn)。例如：外出春游，投入到大自然中，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生汲取創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)感受美術(shù)的魅力。教師可帶領(lǐng)學(xué)生到博物館進(jìn)行參觀，欣賞前輩優(yōu)秀的藝術(shù)作品，了解作品的創(chuàng)作背景和當(dāng)時(shí)的發(fā)展歷史，感受優(yōu)秀文化的博大精深，鍛煉學(xué)生熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)美，挖掘新事物的能力。在一堂《中國(guó)古代建筑的鑒賞》中，我先通過(guò)教材的大綱，利用教室的多媒體播放視頻，引領(lǐng)孩子們觀看了中國(guó)古代的建筑，例如故宮博物館，連綿不絕的長(zhǎng)城，偉大的布達(dá)拉宮，古韻的蘇州園林等著名經(jīng)典，學(xué)生們學(xué)習(xí)了中國(guó)古代精粹的建筑藝術(shù)等文化。我計(jì)劃了一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生享受《舌尖上的中國(guó)》這一專(zhuān)欄，不僅讓孩子們看到了順德翻天覆地的變化，城鄉(xiāng)之間繁榮景氣的風(fēng)光和誘人的美食，而且利用美術(shù)顏料描繪出未來(lái)的家鄉(xiāng)，寄予美好未來(lái)無(wú)限的遐想與熱愛(ài)之情。

我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ピL問(wèn)了新農(nóng)村，到村邊小河都進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，去尋覓城區(qū)新的變化。這一個(gè)又一個(gè)有意義的實(shí)踐活動(dòng)，不僅打開(kāi)了學(xué)生的鑒賞眼界和思維模式，為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中種下了一粒種子，而且還讓美術(shù)的革命到了一個(gè)新的高度。

（三）探索目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)造

在美術(shù)新課標(biāo)中指明“教師將使用身邊的自然資源和社會(huì)文化資源譬如自然風(fēng)光，自然景點(diǎn)和實(shí)踐活動(dòng)，節(jié)假日，紀(jì)念日，歷史事件，古代傳說(shuō)，民間故事，電視影評(píng)，京劇等民族傳統(tǒng)以及前人的遺址，遺物等對(duì)課程進(jìn)行更好的安排?！?/p>

我們所處的學(xué)校地理位置占有天時(shí)地利人和的優(yōu)越。每逢節(jié)假日琳瑯滿(mǎn)目，一幢幢高樓大廈如同雨后春筍，豐富的文體活動(dòng)應(yīng)有盡有。我時(shí)常留意身邊的優(yōu)厚資源，抓住一系列生機(jī)，對(duì)其進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的開(kāi)發(fā)，積極的把它運(yùn)用到實(shí)處，體現(xiàn)它潛在的價(jià)值。每逢新年春節(jié)到元宵，大街小巷，車(chē)水馬龍，家家戶(hù)戶(hù)都對(duì)街道進(jìn)行了添磚加瓦，社區(qū)委員會(huì)也對(duì)它進(jìn)行了喜慶新年的裝扮，老人孩子，都會(huì)把五顏六色的燈籠掛滿(mǎn)了整個(gè)路邊。這時(shí)，我都會(huì)到處逛逛，用手機(jī)記錄下這繁華世界。等到新的學(xué)期，我把它進(jìn)行修理編輯插入我的美術(shù)課件中，在課堂中呈現(xiàn)圖片，勾勒此情此景，激發(fā)創(chuàng)作的主動(dòng)性，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，這時(shí)優(yōu)秀的作品快出爐了。

三、總結(jié)

在教學(xué)中，我也會(huì)引領(lǐng)孩子們到室外，從另一個(gè)角度去看待新的學(xué)校，走進(jìn)大自然的世界，走走我們平常不曾留意的街道，小橋流水人家。一方面增強(qiáng)他們對(duì)新生事物的探索，另一方面讓他們從其中得到新的知識(shí)，新的感受，讓他們?cè)诨顒?dòng)中挖掘自己的潛能，創(chuàng)作屬于自己的作品。遵照學(xué)生的成長(zhǎng)之路，鑒賞之路和美術(shù)學(xué)習(xí)之路，高效的使用多種美術(shù)課程材料，給予學(xué)生體悟藝術(shù)作品的契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查，經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)，對(duì)比，遐想，鑒賞，判斷等方法，大力進(jìn)行研究，探討和多方面交流，勉勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)表自己的身心感受與理解，不斷在其中提升審美和判斷能力。讓資源能夠在美術(shù)教學(xué)中有效利用，根據(jù)此認(rèn)識(shí)到學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是教師責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。