高中英語課文閱讀教學(xué)策略的探討

云南省玉溪市教育體育局

引言

高中時期的英語教學(xué)內(nèi)容較之于初中階段難度大幅度提升，也越來越抽象化，對于老師講授的內(nèi)容，學(xué)生普遍表示難以理解和接受，使得學(xué)生喪失了英語學(xué)習(xí)興趣，與之同時，高中英語老師為達(dá)成教學(xué)任務(wù)會加速教學(xué)進(jìn)度，加重了學(xué)生理解和掌握知識點的難度。雖然高中階段教學(xué)任務(wù)緊迫性十足，然而上述教學(xué)模式難以取得良好的教學(xué)成果，因此，英語老師有必要改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)方式，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的，比如老師可以在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，運用音視頻的方式進(jìn)行教學(xué)活動。英語閱是英語教學(xué)之中的重要因素，老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下引導(dǎo)其塑造良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

1 給與學(xué)生強(qiáng)烈的視角沖擊，激發(fā)閱讀興趣

強(qiáng)烈的視覺沖擊往往能夠引發(fā)學(xué)生的興趣并且加深對該方面知識點的印象，在此基礎(chǔ)上，高中英語老師在實際教學(xué)中要適當(dāng)?shù)倪x取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻帶領(lǐng)學(xué)生觀看，能夠給與學(xué)生強(qiáng)烈的視覺效應(yīng)。比如，老師可以根據(jù)一篇積極向上的英文小說或者短文，選取根據(jù)其內(nèi)容改編的視頻在課堂上放映，增加學(xué)生對于閱讀的濃厚興趣。學(xué)生在高中時期要面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是高三階段，學(xué)生要付出大量的時間和精力應(yīng)付對于其一生產(chǎn)生重要作用的高考，因此，整個高中階段教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)都是十分艱巨的。老師通過放映與教學(xué)相關(guān)的積極向上的視頻能夠適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的壓力感，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀書籍的動力，推動學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。又如，英語老師要求學(xué)生背誦一篇優(yōu)秀課文時，第一步，老師要對該文中具備的知識點對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解析，使得學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容以及所要掌握知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，打破原來死記硬背的記憶方式，有效提升學(xué)習(xí)效率，加深對知識點的理解，除此之外，老師還可以查找與該篇文章相關(guān)的視頻，在視頻播放過程中，老師對時態(tài)、語法經(jīng)典詞組等運用進(jìn)行講解和分析，通過視頻的方式加深學(xué)生的印象，有效縮短課文背誦所花費的時間，進(jìn)而達(dá)到提升閱讀興趣的作用。

2 學(xué)生和老師進(jìn)行角色互換，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中英語老師在教學(xué)實際之中，要付出一定的精力來關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)以及生活情況，唯有對學(xué)生多方位的了解，才能夠采取有效的方式對其實施教學(xué)活動。學(xué)生的心理狀態(tài)能夠切實反映出學(xué)生的所思所想以及實際需求，一部分學(xué)生可能因為對老師的敬畏感不能夠勇敢的表述自己的想法和意見，老師便難以揣度學(xué)生的內(nèi)心想法以及實際需求，便很難開展與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，使得教學(xué)成果不顯著。因此，老師必須要全面掌握學(xué)生具有情況，基于其實際開展與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。在實際教學(xué)過程中，高中英語老師可以開展師生角色互換的活動，增進(jìn)師生的溝通與了解，擴(kuò)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)能力。比如在英語教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生以輪流的方式讓學(xué)生走向講臺進(jìn)行課堂教學(xué)，老師和其他同學(xué)一起聽講，在課程結(jié)束之后，老師和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，老師分享自己作為學(xué)生的心得感受并提出自己的意見，學(xué)生站在老師的角度分享自己的體會，并提出自己所希望進(jìn)行的教學(xué)方法，站在老師的視角上分析問題，加深師生感情，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，學(xué)生對于其興趣顯得尤為重要，除此之外，老師要在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中幫助其樹立閱讀思維，實現(xiàn)思維和興趣的有機(jī)結(jié)合，提升英語閱讀水平和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在英語閱讀課堂上，要緊跟老師講解的節(jié)奏，集中注意力，防止知識的遺漏導(dǎo)致跟不上以后的教學(xué)步伐的現(xiàn)象，即便老師采取了有效的教學(xué)方式也顯得于事無補(bǔ)，因此，老師要充分的關(guān)注和了解學(xué)生的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提升。

3 教學(xué)方法簡潔化，注重于塑造學(xué)生英語思維

高中英語老師的教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和實際情況制定，在實際教學(xué)之中，教師要盡可能地運用比較通俗易懂和簡單的教學(xué)方法，因此復(fù)雜的教學(xué)方式只能夠加重學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，造成教學(xué)效率低下。這里所指的教學(xué)方法的簡潔化并非是刪減教學(xué)知識點，而是將知識點運用更加簡潔的方式表示出來，降低學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如在一般完成時這部分內(nèi)容的教學(xué)之中，高中英語老師要就其重點知識點進(jìn)行詳細(xì)的講解，對于比較簡單的內(nèi)容只要簡單略過便可以，因為不分主次的英語講解只能夠加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，消磨學(xué)生閱讀興趣，不利于英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

4 結(jié)論

英語閱讀在高中英語教學(xué)之中占據(jù)了較大的比重，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績與英語水平的提升都有著十分重要的意義，所以，高中英語老師要緊跟時代發(fā)展的趨勢對其教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和革新，在教學(xué)之中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，除此之外，采用角色互換、精簡教學(xué)方式的手段實施課文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀閱讀意識和思維，達(dá)到增強(qiáng)閱讀教學(xué)水平和質(zhì)量的效果，有效提升學(xué)生英語閱讀能力。