新時期大學生思想政治教育工作特點的研究

于無恙

摘要：新時期大學生的思想意識和認知有著很大的變化，是不斷更新的社會環(huán)境所存在著的發(fā)展變化的客觀規(guī)律。這就對輔導員提出了幾點新的要求：一是要以辯證的眼光正確地看待當代大學生的發(fā)展特點;二是要緊跟新時期大學生發(fā)展的趨勢;三是要遵循新時期思想政治教育工作的客觀規(guī)律性，制定相應的工作計劃，確定合適的管理方法，逐步地達到預期的工作目標。本文從鄭州大學體育學院大學生的特點及存在的問題人手，旨在拋磚引玉，共同探討輔導員工作中對于所存在的問題找出更好的解決辦法和措施。

關鍵詞：新時期;大學生;輔導員;思想政治教育

一、我院新時期大學生的主要特點及存在的問題

（一）文化基礎相對薄弱，綜合素質有待提高

由于我院在招生工作中對學生專業(yè)條件的考慮，特別是對單招類學生專項的相對重視，所以對于文化課的要求比綜合類院校相對要低。同時，我院學生日常生活學習中對技術課興趣比較大，容易忽視對理論課的學習，這就導致一部分學生的文化課相對薄弱，制約了學生綜合素質的提高。體育類院校學生都有自己的專項特長，技術課通常占據(jù)較多的課程安排，訓練時間長、課程多、難度大等特點造成學生身體疲勞，降低了課余學習的興趣。一些同學“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，無形中將自己限制在一定的圈子里，很少參加學院組織的活動，在頭口表述、書面表達、為人處世和社會交往等方面也確實有著很多不足。

（二）個性張揚，情感豐富

體育類院校的學生個性較為突出，具有開朗的性格和較強的行為組織能力，具備多角度、全方位的思維應變能力，擁有很好的領悟能力和創(chuàng)新意識，但他們處在當下紛繁復雜、瞬息萬變的社會環(huán)境中，在自我評價和自我判斷上不夠全面，社會責任感逐漸趨于弱化。在日常生活學習過程中體育類院校學生提倡個性的張揚與獨立，體現(xiàn)在學習方式、學習效果等方面的個性化和獨立化。個人情感有著一定的浪漫色彩，集體意識淡薄，在遇到問題、解決問題的過程中往往過多地依靠主觀臆斷，有著見識上的局限性。一些同學表現(xiàn)為情緒化突出，和本班甚至同寢室成員關系不融洽，難以融入集體生活。

（三）理想信念不堅定，紀律觀念淡薄

體育類院校學生在學習過程中還有一定的特殊性，學生的父母投入大量的人力、物力、財力供自己的孩子學習理論知識和動作技術，有些條件不是很好的家庭甚至靠借貸來完成子女的學業(yè)。有的學生利用節(jié)假日時間著手社會實踐活動，或者為了減輕家庭的負擔利用全部課余時間進行經(jīng)濟創(chuàng)收。這種特殊的經(jīng)歷使部分同學受到了市場經(jīng)濟發(fā)展的負面影響，無形中改變了自己的理想信念，心理上產(chǎn)生了偏移，把擺脫貧困生活的窘態(tài)、過上紙醉金迷的奢靡生活變成了自己追求的目標。

二、工作中問題的解決與反思

以上情況分析了我院新時期大學生的特點和存在的幾個問題，輔導員應堅持以人為本的思想政治教育理念，與時俱進，緊密結合新時期大學生的成長特點，尊重學生、研究學生、認識學生，積極地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

（一）教育與管理雙結合，發(fā)揮學生主體作用

教育、管理實施過程中能夠采用眾多的手段與方法，究其目的，都是在為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，而學生自我管理意識的增強，才是積極進取，實現(xiàn)自律、成才的關鍵。

對于全日制學校的大學生來說，一個良好的集體生活環(huán)境在四年學習生活中具有重要意義。這個環(huán)境包括宿舍、團支部、學生黨支部、社團、學生會以至系、院等的整體環(huán)境。我們要將思想政治覺悟較高的、個人綜合素質能力較強的學生挑選出來，讓他們在班級管理中起到模范帶頭作用，把學生干部當作集體環(huán)境的引領者，甚至是教育者，促使大一、大二“新生”的紀律意識樹立起來，充分發(fā)揮學生的主體作用和自我管理的潛能。這些學生組織本身就是大學生思想政治教育工作體系中的重要環(huán)節(jié)。

學生會、社團等學生組織的教育和引導由學院的黨、團組織完成，輔導員加強對班級、宿舍文化的建設，多組織一些貼近班級學生生活的小活動，積極組織和大力支持學生參加學院內(nèi)組織的各類活動，營造一個健康的、有活力的校園文化氛圍，引導和培養(yǎng)學生之間的團結協(xié)作意識和能力，提高學生的表達能力，培養(yǎng)學生參與活動的積極性和集體觀念。

（二）引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

我院在校生90后是主流，自信張揚，個性突出，創(chuàng)新l生強，耐挫性差，但可塑性是極大的。這就要求輔導員懷著熱忱，積極地投入到工作中去，通過建立好的集體生活環(huán)境對學生產(chǎn)生良性的影響。

當代輔導員趨于年輕化，他們思維活躍，精力充沛，有責任擔當，能夠根據(jù)切身體會充分了解學生需要，進而幫助學生把可能存在的問題減到最少。輔導員要融入學生的生活，關注他們的心理狀態(tài)，積極引導和強化學生的愛國主義、社會主義、集體主義教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（三）開展社會實踐活動，提高學生綜合素質

大學階段作為學生融入社會的關鍵環(huán)節(jié)，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，并能夠很好地提升和完善大學生自身的綜合能力。另外，實踐是檢驗真理的唯一標準。社會實踐是大學教育中不可或缺的重要組成部分，是強化理論知識、鍛煉實踐能力、發(fā)揮創(chuàng)造力的重要途徑。所以，社會實踐具有較高的自主性和實用性，學生在實踐的過程中，可以依據(jù)自身優(yōu)勢進行自由發(fā)揮、查漏補缺、全面提升綜合能力。同時，也可以為自身事業(yè)的發(fā)展奠定良好的理論基礎、技能基礎以及應急處置能力等。通過社會實踐活動，學生能夠提高主動學習的能力，提高責任感和使命擔當，能夠磨煉堅韌的品質，提高和鞏固自身的專業(yè)技能，最終使得理論知識與技能實踐相結合，將學生由學習者的角色向教育者的角色轉變和過渡，能夠有針對性地提高自身的綜合素質。