幼師舞蹈教學(xué)特殊性的探索與研究

姜曉楠

摘要：舞蹈課是中職幼師的一門專業(yè)課，在整個(gè)的課程設(shè)置中占據(jù)重要的地位。幼師的舞蹈訓(xùn)練與藝術(shù)院校的專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈的基本技能，主要是作為將來(lái)從事幼兒教育工作的職前訓(xùn)練。本人從教材的特殊性、學(xué)生的特殊性兩個(gè)方面來(lái)談?wù)動(dòng)讕熚璧附虒W(xué)的特殊性，望能對(duì)幼師生的培養(yǎng)做出有益的探索。

關(guān)鍵詞：特殊性;舞蹈教學(xué)

一、中職院校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)在2000年前后進(jìn)入飛速發(fā)展的時(shí)期。由于面臨社會(huì)評(píng)價(jià)低、高校擴(kuò)招、學(xué)歷低、就業(yè)難安置、教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題，許多中職學(xué)校面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，制約發(fā)展的因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生文化素養(yǎng)較低;2.學(xué)校教育資源較差，教育設(shè)施設(shè)備陳舊、缺乏;3.學(xué)生技術(shù)水平、綜合素質(zhì)偏低，后續(xù)發(fā)展乏力;4.師資隊(duì)伍大多是后期轉(zhuǎn)型的教師，專業(yè)教師缺口大。許多中職學(xué)校最初開(kāi)辦學(xué)前教育專業(yè)的時(shí)候是沒(méi)有舞蹈課的，對(duì)于舞蹈教學(xué)的重視不夠。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.舞蹈房配置不達(dá)標(biāo)、缺乏多媒體配置;2.舞蹈專業(yè)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)或是由其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)型的;3.教學(xué)內(nèi)容單一陳舊，缺乏針對(duì)性，與實(shí)際需求脫軌。

二、專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)及與幼師舞蹈教學(xué)的差別

專業(yè)舞蹈教學(xué)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，注重舞蹈基本功和技術(shù)技巧的培養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)并在舞蹈領(lǐng)域中全面探索發(fā)展，其目的是為了培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才，僅基本功訓(xùn)練就需要幾年的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)才能達(dá)到較高水平。中職學(xué)前專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)間短，一般只有兩年的時(shí)間，每門學(xué)科只掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)。另外，很多學(xué)生入校前沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，個(gè)體差異性較大，學(xué)生的年齡在15-18歲之間，興趣再培養(yǎng)的難度也比較大，加上舞蹈課又比較辛苦單一，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、幼師舞蹈教學(xué)的對(duì)策與實(shí)踐

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)我們要精選教學(xué)內(nèi)容，幼師教材分為基訓(xùn)、民族民間舞、幼兒舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)編四大板塊。作為幼師生我們不僅要學(xué)到各項(xiàng)基本功、身段訓(xùn)練組合、民族民間舞組合、兒童舞蹈和舞蹈創(chuàng)作技巧等知識(shí)技能，更重要的是能把學(xué)到的各種舞蹈知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種能通過(guò)幼兒舞蹈對(duì)幼兒身心進(jìn)行美育的耕耘、培育、熏陶的能力，提高從教的實(shí)踐能力。所以如何切實(shí)做好幼師的舞蹈教育，完成舞蹈教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)幼師的特點(diǎn)，本人從教材的特殊性、學(xué)生的特殊性兩個(gè)方面來(lái)分析。

（一）教材的特殊性

1.不能照搬舞蹈學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練模式。筆者所在中職學(xué)校一般采用北京舞蹈學(xué)院附屬中等舞蹈學(xué)校的基訓(xùn)和民間舞教材，但是由于課時(shí)有限，一般只能教完二年級(jí)的課程，較難的技巧有選擇地教一些，而不能強(qiáng)求全班同學(xué)都會(huì)做，那樣做只會(huì)事倍功半。

2.利用多媒體有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，彌補(bǔ)教師自身不足。

3.打破教學(xué)常規(guī)，實(shí)行編舞滲入制。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我會(huì)在每節(jié)課上留十五分鐘，教一個(gè)簡(jiǎn)單的幼兒舞，并配以小朋友的舞蹈畫面，這樣既能看到孩子的天真可愛(ài)，又使同學(xué)們明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)了她們的學(xué)習(xí)積極性。另外，在學(xué)過(guò)一段時(shí)間的舞蹈之后，我會(huì)讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容重新編排隊(duì)形、造型等，并分組練習(xí)，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)排練，課后完成。一個(gè)星期后再集中兩節(jié)課表演、評(píng)講，使學(xué)生們感到學(xué)有所得。

4.欣賞最新的全國(guó)舞蹈大賽作品，開(kāi)闊同學(xué)們的眼界，了解舞蹈界的最新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。

（二）學(xué)生的特殊性

依據(jù)學(xué)生的狀況，我們可以把學(xué)生分為三類，這樣分類的目的是為了教師能夠更好地根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)因材施教。

1.作為優(yōu)秀人才準(zhǔn)備輸送到藝術(shù)院校、藝術(shù)團(tuán)體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以后專業(yè)從事舞蹈表演的學(xué)生。這一類學(xué)生，基本功很好，有良好的氣質(zhì)、形體和旺盛的精力，基本上具備了舞蹈表演的專業(yè)素質(zhì)，但是這樣的學(xué)生比較少，對(duì)這樣的學(xué)生我就另外給她們布置一些獨(dú)舞進(jìn)行練習(xí)，或在群舞中給她們領(lǐng)舞的機(jī)會(huì)，讓她們給其他同學(xué)樹(shù)立良好的榜樣。當(dāng)然教師也要做好這些學(xué)生的思想工作，防止她們因成績(jī)優(yōu)秀而驕傲自大。

2.對(duì)于大綱所規(guī)定的實(shí)用型技能和知識(shí)能夠完全接受的學(xué)生是我們教學(xué)的重點(diǎn)，占班級(jí)學(xué)生的大多數(shù)，我的做法是先將她們按個(gè)頭分組，每節(jié)課調(diào)換位置，這樣大家都有機(jī)會(huì)站第一排，因?yàn)橛讕熞话忝總€(gè)班有五十人左右，每組配備一個(gè)組長(zhǎng)，但不是“終身制”。在開(kāi)學(xué)初我要基本功較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，半個(gè)學(xué)期后要協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)期后要表演好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。這樣循序漸進(jìn)，同學(xué)們都有機(jī)會(huì)做組長(zhǎng)，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大家的學(xué)習(xí)積極性很高，有一種你追我趕的味道，班上的學(xué)習(xí)氣氛也越來(lái)越濃，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

3.以獲取學(xué)歷為目的，形體和協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生。這里包括兩種人，一種是怕吃苦的同學(xué)，一般都屬于家庭條件較好，沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨練的人。對(duì)于這樣的學(xué)生要及早發(fā)現(xiàn)，摸清她們的愛(ài)好，和她們談心，投其所好地為她們提供一些其他類型的舞蹈做選擇，如街舞、流行歌曲的歌伴舞等，給她們一些感興趣的舞蹈視頻，讓她們回去學(xué)，有困難的地方我再教。這樣她們很快顯露出跳街舞的天分，在同學(xué)面前有了自信，漸漸愛(ài)上了舞蹈。另外一種是協(xié)調(diào)性、形體以及外形較差的，老師一定要安排她們?cè)谝粋€(gè)負(fù)責(zé)任、有耐心的組長(zhǎng)那里，爭(zhēng)取不掉隊(duì)，保持她們的積極性。一定要多鼓勵(lì)她們，千萬(wàn)不能一味地把她們當(dāng)成反面例子，讓她們失去信心，甚至輟學(xué)。

幼師的培養(yǎng)目標(biāo)是：品德優(yōu)良、技能嫻熟、知識(shí)扎實(shí)、身心健康的優(yōu)秀幼兒教師。幼師舞蹈教學(xué)，應(yīng)有一個(gè)不同于專業(yè)舞蹈教學(xué)的模式，通過(guò)專業(yè)特征和實(shí)際應(yīng)用，形成特有的舞蹈教學(xué)規(guī)程。在進(jìn)行舞蹈教育教學(xué)過(guò)程中，緊緊抓住學(xué)生自身的素質(zhì)和特點(diǎn)，創(chuàng)新思維，分段分層次地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)合理的學(xué)習(xí)安排，練就更為實(shí)際、適用的就業(yè)技能。