物理復(fù)習(xí)課中巧妙應(yīng)用信息技術(shù)的思考

朱文

摘要：信息技術(shù)在物理復(fù)習(xí)課中發(fā)揮的作用有實時掌握教育趨勢、隨時享受網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)化使用多媒體、提供信息交流共享平臺等，將信息技術(shù)引入高中物理復(fù)習(xí)課，豐富教學(xué)方法，營造生動活潑的環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的欲望和提升復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：物理復(fù)習(xí)課;信息技術(shù);應(yīng)用

對于師生而言，為避免學(xué)生對復(fù)習(xí)課中涉及的知識缺乏新鮮感，被動應(yīng)付，有必要創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，應(yīng)用信息技術(shù)，借助多媒體等渠道，將圖像、動畫和聲音組合使用，從不同角度復(fù)習(xí)所學(xué)知識，使難以理解的知識在生動活潑的環(huán)境中變得有趣，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的欲望，使學(xué)生在復(fù)習(xí)期間對涉及的知識重新理解、逐步升華。

一、物理復(fù)習(xí)課應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

側(cè)重于知識鞏固和擴展的復(fù)習(xí)課，如果沿用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，不僅效率低下，不符合個性化教學(xué)的原則，學(xué)生對這種重復(fù)的回憶、歸納、練習(xí)的學(xué)習(xí)過程缺乏興趣，也會使具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師感到“很難復(fù)習(xí)”，這些弊端決定了物理復(fù)習(xí)課應(yīng)用信息技術(shù)的必要性和可行性。將信息技術(shù)引人高中物理復(fù)習(xí)課后，教師除了像過往一樣在黑板上講解示例，總結(jié)某單元的知識點，最后進行練習(xí)和評論，還可以通過計算機將學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識處理成諸如文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻之類的信息，使所復(fù)習(xí)的知識類型多樣，清晰明了。相比“粉筆+黑板+嘴”的方式，這樣可以使復(fù)習(xí)課也具有親切而愉快的氣氛，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到復(fù)習(xí)提升的效果。

二、信息技術(shù)在物理復(fù)習(xí)課中發(fā)揮的作用

（一）實時掌握教育趨勢

高考的大綱說明每年都在或多或少發(fā)生變化，考試的成功很大程度上取決于實際的考試類型。信息技術(shù)的引入可以使教師和學(xué)生均可使用網(wǎng)絡(luò)信息平臺隨時了解考試最新說明及考題變化，只有對考試類型了如指掌，才利于學(xué)生的獨立復(fù)習(xí)和教師的教學(xué)。

（二）優(yōu)化使用多媒體

在物理學(xué)習(xí)中會有很多物理實驗，比如微觀領(lǐng)域中的實驗現(xiàn)象觀察和宏觀領(lǐng)域中天體運動等規(guī)律探索，利用教師在黑板上的講解這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會增加學(xué)生對物理實驗知識的理解難度，教師的教學(xué)效果不能保證。但信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，使用多媒體通過視頻、圖片等方式展示和解釋實驗的具體過程和觀測現(xiàn)象，可以很好地解決這一問題。多媒體的使用使得教學(xué)方法不再單調(diào)，學(xué)生對在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)非常感興趣。

（三）提供信息交流共享平臺

對高三物理的復(fù)習(xí)，不同學(xué)校的師生有不同的看法，信息技術(shù)的應(yīng)用可以解決相互交流中時間、空間有限的問題。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生依靠老師，但下課后沒有及時地指導(dǎo)，無法確保學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，應(yīng)用信息技術(shù)建立高三物理復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與教師之間可以彼此交流學(xué)習(xí)心得和教學(xué)經(jīng)驗，而且學(xué)生提出自己的問題可由老師或其他學(xué)生回答，也達到問題及時解決，共同進步的目的。

三、如何在物理復(fù)習(xí)課中巧妙應(yīng)用信息技術(shù)

（一）通過信息技術(shù)調(diào)整教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課對學(xué)生來說總是沉悶、單調(diào)和乏味的。我們應(yīng)該在教學(xué)中引入必要的信息技術(shù)，并改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。靈活運用現(xiàn)代教學(xué)過程中的現(xiàn)代教育技術(shù)、應(yīng)用指導(dǎo)、探索、交流等生動活潑的教學(xué)方法，來實現(xiàn)一種新型的教學(xué)模式。

1.利用限時考試加強練習(xí)。為提高教學(xué)效率，可使用信息技術(shù)來規(guī)范學(xué)生的上課習(xí)慣。譬如限時練習(xí)，讓學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成問題或試卷，同時可以自動提交并顯示班級平均分數(shù)、最高分數(shù)、最低分數(shù)和學(xué)生個體的分數(shù)，加快復(fù)習(xí)教學(xué)中選擇查看不確定問題的詳細答案和及時反饋教學(xué)信息的速度，借此能夠培養(yǎng)學(xué)生認真思考問題和按時完成作業(yè)的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極眭。

2.組織論壇，加強交流。一些好的學(xué)習(xí)方法和困惑的解決方案目前缺乏分享平臺，使用信息技術(shù)可以搭建多媒體教室論壇，師生可以在論壇上討論和表達對某個知識單元或主題的看法，可以實現(xiàn)教師、學(xué)生在教科書或其他渠道獲取的知識和信息的共享和互動。在論壇交流過程中，師生不僅共同努力實現(xiàn)了課堂教學(xué)目標，還可以促進興趣、情感和個性的發(fā)展和提高。

3.通過競賽方式提高學(xué)習(xí)熱情。為了使高中物理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果更加明顯，使用信息技術(shù)組建生態(tài)學(xué)習(xí)小組，引入競爭機制，即要復(fù)習(xí)的內(nèi)容以知識框架、自主試卷或研究報告的形式讓小組完成，及時反饋比賽的結(jié)果，看看哪個人或小組是最好的。通過這種方式，學(xué)生受到競爭意識的激勵，學(xué)習(xí)熱情會顯著提高。

（二）利用信息技術(shù)打造情境學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

提高課堂效率的關(guān)鍵是學(xué)生對課堂上涉及的知識是否感興趣和高效掌握。為了避免復(fù)習(xí)課的沉悶、乏味，教師可以利用信息技術(shù)和制作精美色彩艷麗的課件將學(xué)生帶人富有想象力的空間，使抽象的課本成為具體的、生動活潑的真實環(huán)境，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，來吸引學(xué)生。通過利用多媒體技術(shù)播放色彩清晰的畫面和美妙的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造多種感官刺激和全方位的嶄新體驗，增加學(xué)生的一些興趣，還可以幫助學(xué)生理解枯燥的知識。

（三）利用信息技術(shù)更好地實施因材施教

眾所周知，不同的學(xué)生在課堂教學(xué)活動中表現(xiàn)是不同的，復(fù)習(xí)階段中，不同學(xué)生知識體系漏洞也會不同。有的學(xué)生可能需要更多的時間來回顧某些板塊的基礎(chǔ)知識，有的學(xué)生可能需要更多的時間來進行某些板塊的專題訓(xùn)練。當學(xué)生使用信息技術(shù)，借助多媒體進行復(fù)習(xí)、練習(xí)或測試時，可以自由設(shè)定自己的目標、進度，自由控制學(xué)習(xí)時間，可以通過在網(wǎng)上查閱材料，總結(jié)解決問題的方法，在這種模式下教師會在學(xué)生最需要時給予指導(dǎo)，因材施教的效果就能更好地發(fā)揮。

四、結(jié)語

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要部分，有利于教師掌控教育趨勢、提供師生共享平臺、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、高效率反饋等。在物理復(fù)習(xí)課中，突出復(fù)習(xí)重點，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，增強學(xué)生在復(fù)習(xí)課程中的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)在復(fù)習(xí)課的優(yōu)勢，使復(fù)習(xí)課成為一件緊張但輕松的事。