“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校課程思政建設(shè)研究

摘要：該文圍繞數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)如何在教學(xué)中將專業(yè)課程與思政課程相互融合的課題，就依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺構(gòu)建“課程思政”智能體系，通過明確教學(xué)目標(biāo)推進(jìn)“課程思政”智能體系的建設(shè)，豐富教育教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)“課程思政”智能體系落地等內(nèi)容進(jìn)行了初步研究和論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;課程思政;數(shù)字媒體

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）27-0126-01

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

在2019年的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”。在深刻理解習(xí)總書記講話的基礎(chǔ)之上，我們認(rèn)識到，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，職業(yè)院校的專業(yè)課程與思政課程的有機(jī)融合是一個(gè)大趨勢和必然，是高等教育落實(shí)協(xié)同育人、完善發(fā)展、全面成長目標(biāo)的基本方向。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下專業(yè)課程與思政課程相互融合

當(dāng)今時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展教育是時(shí)代發(fā)展的潮流，高職院校教育也必須跟隨這個(gè)潮流，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺推動高職教育的發(fā)展，從而有效提高教學(xué)效率。其中，如何通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的支持構(gòu)建教學(xué)新形式，實(shí)現(xiàn)思政課程與各學(xué)科的整合，不斷提升思政課程的生命力、感染力和說服力，幫助學(xué)生建立起正確的思想政治觀念，是我們必須研究的課題。

2 高職院校數(shù)媒專業(yè)引入課程思政的重要作用

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)不僅重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生交互媒體設(shè)計(jì)方面技能，也是媒體思想宣傳工作的重要組成部分，而課程思政不僅是一種育人模式的創(chuàng)新，更是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育立德樹人工作創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措。兩者天然具有很好地結(jié)合性，數(shù)媒專業(yè)的畢業(yè)生將來要成為正能量推動的“發(fā)聲筒”，更是要在學(xué)習(xí)階段掌握媒體思想宣傳工作必須管得住、用得好的要求。因此，數(shù)媒專業(yè)引入課程思政內(nèi)容，從頂層設(shè)計(jì)的層面把握教師和學(xué)生的思想方向，培養(yǎng)一批適應(yīng)現(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展需要的高端技術(shù)人才，讓黨的聲音傳得更廣、更深入，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3 依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺構(gòu)建“課程思政”智能體系

作為數(shù)媒專業(yè)的教師，更要善于利用大數(shù)據(jù)、人工智能等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，運(yùn)用其打造“課程思政”智能體系，提升高校思政教育質(zhì)量。包括，在“智慧校園”建設(shè)中重新認(rèn)知教育與教學(xué)、教師與學(xué)生、主體與客體、方法和目標(biāo)等關(guān)鍵內(nèi)容.在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上搭建“課程思政”體系，將思政教育和高校改革等目標(biāo)統(tǒng)合在一起，深入進(jìn)行教育教學(xué)應(yīng)用再認(rèn)知，形成具有感染力和說服力的“課程思政”新模式，運(yùn)用思政教育幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長和系統(tǒng)發(fā)展。

4 通過明確教學(xué)目標(biāo)推進(jìn)“課程思政”智能體系的建設(shè)

教育的根本目標(biāo)是立德樹人，在具體教學(xué)中，關(guān)鍵是能否達(dá)成預(yù)期效果。教師應(yīng)主動運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)，深入挖掘教學(xué)中服務(wù)思政建設(shè)的要素和資源，變革和創(chuàng)新教學(xué)，重構(gòu)各類課程，形成“課程思政”智能體系，為學(xué)生提供有差異化的指導(dǎo)。在數(shù)媒專業(yè)教學(xué)中，梳理以專業(yè)知識及思政教育為目標(biāo)的導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握課程特點(diǎn)，科學(xué)嵌入思政內(nèi)容，在教學(xué)任務(wù)中明確“能”和“思”的雙重要求，令學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時(shí)，得到價(jià)值引導(dǎo)和人格塑造。包括，在日常教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，讓課堂教學(xué)聯(lián)系社會發(fā)展實(shí)際。在專業(yè)課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注各類實(shí)踐活動，凸顯社會正能量傳播，運(yùn)用數(shù)媒專業(yè)所學(xué)到的技術(shù)實(shí)現(xiàn)海報(bào)設(shè)計(jì)等教學(xué)形式，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

5 豐富教育教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)“課程思政”智能體系落地

為了達(dá)成理想的課堂狀態(tài)，推進(jìn)“課程思政”智能體系落到實(shí)處，需要教師主動創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段.強(qiáng)化授課感染力。比如運(yùn)用聲光等多媒體形式為學(xué)生展現(xiàn)我國社會主義建設(shè)偉大歷程中發(fā)生的翻天覆地變化，激發(fā)學(xué)生對國家發(fā)展的自豪感，弘揚(yáng)民族精神。這種效果比說教式的授課，給學(xué)生的印象要更加深刻，使學(xué)生對正確的社會價(jià)值取向產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的認(rèn)同。對數(shù)媒專業(yè)來說，媒體宣傳還要把握公眾影響，弘揚(yáng)社會正能量。教師在教學(xué)中要聯(lián)系當(dāng)下熱點(diǎn)作為選題，如“抗擊新冠疫情”，為英雄人物設(shè)計(jì)海報(bào)，將主旋律和專業(yè)技能結(jié)合，既鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)與操作能力，也提高了學(xué)生對祖國的認(rèn)識和熱愛，還讓受眾在體驗(yàn)交互的過程中，感受到國家的偉大，從而對中華民族的偉大復(fù)興產(chǎn)生深深的責(zé)任感。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】

作者簡介：李鵬（1978-），女，天津人，副教授，碩士，主要研究方向?yàn)閿?shù)字媒體。