淺論多媒體教學(xué)的科學(xué)使用觀

趙玉榮

【摘? ?要】多媒體信息技術(shù)教學(xué)在我國各個層次的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。它給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了一種全新的教學(xué)手段，它可以充分利用文字、圖像、視頻和聲音、動畫等多媒體諸要素，創(chuàng)造一個圖文并茂的教學(xué)情境。這有利于突破教學(xué)的重難點，從而實現(xiàn)更為理想的教學(xué)效果，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中獲得知識。

【關(guān)鍵詞】多媒體;網(wǎng)絡(luò)資源;傳統(tǒng)教學(xué);教學(xué)重難點

中圖分類號：G631? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0061-02

【Abstract】Multimedia information technology teaching has been widely used in teaching at all levels in my country. It brings a brand-new teaching method to traditional teaching，it can make full use of multimedia elements such as text， images， video， sound， animation， etc. to create a teaching situation with both pictures and texts. This helps to break through the difficulties of teaching， so as to achieve a more ideal teaching effect and enable students to acquire knowledge in a pleasant and relaxed environment.

【Keywords】Multimedia; Network resources; Traditional teaching; Teaching difficulties

多媒體信息技術(shù)教學(xué)在我國各個層次的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了一種全新的教學(xué)手段，它可以充分利用文字、圖像、視頻和聲音、動畫等多媒體諸要素，創(chuàng)造一個圖文并茂的教學(xué)情境。這有利于突破教學(xué)的重難點，從而實現(xiàn)更為理想的教學(xué)效果，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中獲得知識。因此，多媒體教學(xué)已成為廣大教育工作者的主流教學(xué)手段。盡管如此，在對如何恰當(dāng)使用這一先進的教學(xué)手段上，還存在許多問題：有的教師過分依賴多媒體教學(xué)，完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段;有的課件制作不利于突破教學(xué)重難點;有的多媒體課件在素材選用和設(shè)計上存在科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性問題;有的存在多媒體課件信息量過大問題;有的不能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。這些都是影響多媒體信息技術(shù)教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。因此，正確認(rèn)識和科學(xué)使用多媒體輔助教學(xué)，已成為當(dāng)前我們教育工作者高度重視的一個課題。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式有著悠久的歷史，經(jīng)歷了數(shù)千年的文化沉淀，經(jīng)過無數(shù)廣大教育工作者長期的探索和研究，積累了豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗，是我們寶貴的財富。多媒體教學(xué)是一種高科技的教學(xué)手段，但它在整個課堂教學(xué)中為提高教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)，是傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效補充。有的教師過分強調(diào)多媒體教學(xué)的作用，在課件的制作上，一味追求“高大上”，片面追求新穎的素材。這樣做的后果是既花費了教師大量的時間和精力，把教師有限的時間和精力用在了準(zhǔn)備這些“華麗”的素材上，同時這僅僅吸引了學(xué)生的眼球，忽略了知識的傳授，教學(xué)效果適得其反，造成了課堂效率低下。過分盲目地依賴多媒體教學(xué)，教師成了播放課件的講解員，將會使教師在課堂教學(xué)中失去主導(dǎo)作用，從而使師生在課堂上缺少了必要的情感交流，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名有經(jīng)驗的教師，一個將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，根據(jù)本堂課所傳授知識的需要，合理恰當(dāng)適時使用多媒體手段，對課堂靈活駕馭，達到最佳教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)必須有助于突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點

在課堂教學(xué)中，作為一名教師要合理分解教材、分析學(xué)情，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點至關(guān)重要。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，給我們突破教學(xué)中的重難點提供了重要的教學(xué)手段。使用多媒體教學(xué)，必須首先解決教學(xué)的重點和難點。而我們有的教師，不管重點不重點，不管難點不難點，統(tǒng)統(tǒng)采用多媒體教學(xué)，眉毛胡子一把抓，這樣就喪失了多媒體教學(xué)的意義。我們可以通過多媒體技術(shù)把幾何中抽象的又沒有實物模型的圖形以動畫形式演示出來;或者物理實驗中難以理解的力的合成與分解通過動畫形式演示出來;或者把化學(xué)實驗中有毒的、危險的實驗通過錄像形式演示出來，這將大大提高學(xué)生的接受能力，這些才是利用多媒體教學(xué)的目的。

三、多媒體課件的設(shè)計必須具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性

在課件制作之前一定要認(rèn)真研究教材，不能犯科學(xué)性或者技術(shù)性的錯誤。有些教師在課件制作中，對某些素材的選用上存在不嚴(yán)謹(jǐn)問題，選取了不理想的素材，而正是這些素材可能影響整堂課的教學(xué)效果，甚至引起錯誤知識的引導(dǎo)和傳播，造成教學(xué)的失敗。有些教師在課件制作上一味追求形式，忽略教學(xué)內(nèi)容，什么三維動畫、特效字等全用上，整堂課看起來非常精彩，可教學(xué)效果一般。課件的制作水平高低在于是否有助于突破教學(xué)難點和重點，而不在于是否“華麗”。

四、適時的教學(xué)環(huán)節(jié)使用合理的多媒體課件

毫無疑問，多媒體教學(xué)具有信息容量大、高效教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的優(yōu)勢。有的教師在嘗到多媒體教學(xué)的甜頭后，就一味過度追求大容量、快節(jié)奏，這樣的課堂猶如大水漫灌，超過了學(xué)生所接受的“度”，結(jié)果教學(xué)效果適得其反。課堂信息量過大，留給學(xué)生動腦和思考的時間就所剩無幾，特別是理科教學(xué)，學(xué)生沒有理解和練習(xí)的時間，這樣的教學(xué)效果可想而知。作為教師，應(yīng)該隨時根據(jù)學(xué)情靈活處理每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在適時的教學(xué)環(huán)節(jié)使用合理的多媒體課件，并與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，吸取傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的各自優(yōu)點，打造一個完美的課堂。

五、編制多媒體課件的制作要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

信息化教育最根本的特征是教育信息資源的利用和信息技術(shù)，特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，因此，網(wǎng)上資源與多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是實施研究性學(xué)習(xí)的重要條件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在編制多媒體課件時往往事半功倍。做到網(wǎng)絡(luò)教育資源和多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合，是當(dāng)前教學(xué)手段的發(fā)展趨勢。

我們不管采取哪種教學(xué)手段哪種方式，最終的目的是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在我們的教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象，精心設(shè)計教學(xué)過程，在合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，引用合理的多媒體課件，并與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，打造一個高效課堂。這才是我們實現(xiàn)教育理念取得重大突破的關(guān)鍵所在。

參考文獻：

[1]劉亞亞.小學(xué)語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的實施[J].內(nèi)蒙古教育，2019（32）.

（責(zé)編? 吳 娟）