如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂的趣、活、實(shí)

田美艷

摘 ?要：低年級(jí)的小學(xué)生充滿了童真童趣，因此，在進(jìn)行小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師也要想方設(shè)法，從低年級(jí)小學(xué)生特殊的年齡和心理特征出發(fā)，利用生動(dòng)有趣、深入淺出的教學(xué)方法，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得充滿生趣、富有活力、豐富扎實(shí)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到逐步培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);生趣;活力;實(shí)踐

在新課改的大背景下，關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、提升學(xué)生的實(shí)踐能力備受廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，尤其是小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)，正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，更應(yīng)該以新課改的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行低段教學(xué)時(shí)，要從低年級(jí)小學(xué)生特殊的年齡和心理出發(fā)，去精心設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教學(xué)策略，以促使小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂變得充滿生趣、富有活力、豐富扎實(shí)，讓學(xué)生得以盡情地去體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂

只有充滿趣味性的課堂才能讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行低年級(jí)教學(xué)時(shí)，首先要做的就是趣化教學(xué)過(guò)程。低年級(jí)的小學(xué)生具有活潑、貪玩、好動(dòng)等性格特征，尤其喜歡玩游戲、猜謎語(yǔ)和參加競(jìng)賽等活動(dòng)。在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以將學(xué)生的天性與數(shù)學(xué)的特性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分好玩，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并在玩中深入感受、積極探索數(shù)學(xué)的奧秘。

例如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容時(shí)，我就結(jié)合小學(xué)生喜愛(ài)的捉迷藏、玩游戲等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂。上課伊始，我用富有童趣的語(yǔ)言導(dǎo)入新課：“今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)淘氣的小朋友“角”，它最喜歡和我們捉迷藏，今天，它就藏進(jìn)了我們的教室內(nèi)，誰(shuí)能幫助老師把它找出來(lái)嗎？”話音剛落，學(xué)生就積極地在教室內(nèi)開(kāi)始尋找角的身影。之后，我讓學(xué)生將找到的角的形狀畫(huà)下來(lái)，并觀察一下它由哪幾部分組成。在學(xué)生制作了大小不一的角后，我讓學(xué)生之間來(lái)玩“比大小”的游戲，看看誰(shuí)的角最大。這樣一來(lái)，我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受和認(rèn)識(shí)角，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓小學(xué)生的身影活躍在課堂上。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加自由、更具開(kāi)放性的課堂，積極為學(xué)生提供表達(dá)觀點(diǎn)、展示才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠自主地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并積極調(diào)動(dòng)自己的思維去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而產(chǎn)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，并能夠積極主動(dòng)地去表達(dá)所思所想，促使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，生命活力得以淋漓盡致地綻放。這樣一來(lái)，才能讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》這部分內(nèi)容時(shí)，我就積極創(chuàng)設(shè)自由、開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或合作探究來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。課上，我首先讓學(xué)生自讀課文，去學(xué)習(xí)整數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算計(jì)算方法。之后，我讓學(xué)生代表上臺(tái)來(lái)演示混合運(yùn)算的計(jì)算，并將計(jì)算思路和方法、以及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律講給大家聽(tīng)。最后，我又讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論研究，思考是否還有更加快速、便捷的計(jì)算方法。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維變得更加發(fā)散了，都積極地進(jìn)行合作討論，來(lái)尋找更加便捷的計(jì)算方法，促使學(xué)生的生命活力得到了盡情綻放。這樣，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，給予了學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生在開(kāi)放性的課堂上發(fā)揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)，促使數(shù)學(xué)課堂變得異?；钴S。

三、創(chuàng)設(shè)扎實(shí)高效的數(shù)學(xué)課堂

低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知不夠深刻。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師盡可能地為學(xué)生提供更為豐富、更加詳實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用富有層次性的問(wèn)題情境來(lái)啟迪學(xué)生的思維，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生盡情地感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促使學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的扎實(shí)高效。

例如，在學(xué)習(xí)《觀察物體（一）》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)為學(xué)生提供豐富、詳盡的教學(xué)素材來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的扎實(shí)高效。這節(jié)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)觀察物體的知識(shí)，培養(yǎng)其良好的空間觀念、幾何直觀和推理能力。因此，在課堂上，我首先引導(dǎo)學(xué)生從不同位置觀察自己的書(shū)包，引導(dǎo)學(xué)生從逼真的教學(xué)情景中去體會(huì)觀察角度不同得出的不同圖形，獲得初步的觀察經(jīng)驗(yàn)。之后，我讓學(xué)生通過(guò)小組合作觀察的方式進(jìn)一步觀察物體，從討論中豐富感性認(rèn)知。最后，我結(jié)合書(shū)中例題，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)想象和思考來(lái)抽象出物體的平面視圖，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力和幾何推理能力。這樣，我通過(guò)豐富、詳盡的教學(xué)內(nèi)容，層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂上加深了學(xué)習(xí)的感受和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的扎實(shí)、高效。

總而言之，低年級(jí)的小學(xué)生有著特殊的年齡和心理特征。要想讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須從低年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)去精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，以激發(fā)小學(xué)生的童真童趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，并促使學(xué)生在富有生趣、活力和扎實(shí)的數(shù)學(xué)課堂上盡情地感受、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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