農(nóng)村小規(guī)模學校優(yōu)化課堂教學策略實踐研究

喬赟

摘 要：小規(guī)模學校是農(nóng)村常見的一種辦學模式，近年來隨著社會的發(fā)展和時代的變革，農(nóng)村教學質(zhì)量越發(fā)受到重視，因此為了提升農(nóng)村學校的教學質(zhì)量和學生的學習效率，充分認識當前小規(guī)模教學問題是非常有必要的?；诖?，針對臨夏農(nóng)村小規(guī)模學校優(yōu)化課堂教學策略的實踐展開研究。

關(guān)鍵詞：小規(guī)模學校;優(yōu)化課堂;教學策略;實踐研究

近年來隨著社會的發(fā)展和新課程改革的推進，城鄉(xiāng)教育差距在不斷縮短，但是在農(nóng)村小規(guī)模教學中，雖然學校硬件設施和條件有多改觀，但是學生的學習現(xiàn)狀卻沒有得到明顯改善，這不得不引起社會各界的關(guān)注，因此在針對農(nóng)村小規(guī)模學校教學的基礎上進行分析，從多方面尋找原因，從而實現(xiàn)課堂教學策略的優(yōu)化。

一、農(nóng)村小規(guī)模學校教學現(xiàn)狀

首先，從學校的層面來看，農(nóng)村學校對于課堂教學的硬件設施投入仍舊有所欠缺，比如說多媒體設備、白板教學等還不夠普及;而且學校內(nèi)的學習功能室、學校內(nèi)的教學成長活動組織的次數(shù)不多，形式比較單一化;農(nóng)村學校對于教師和學生的評判標準過于重視成績，忽視了學生綜合素質(zhì)提升的培養(yǎng)需求，缺乏對學生技能的培養(yǎng)。

其次，從教師的層面來看，農(nóng)村小規(guī)模學校的師資力量薄弱，教師流動量大，很多教師都是臨時聘請的，并不是專門來到農(nóng)村學校任教的，這種教師的流動性會給學生帶來不好的感受;而且為了留住教師在農(nóng)村任教，很多時候農(nóng)村教師的工資要比城市高，國家會發(fā)放鄉(xiāng)村任教補貼和車補等，因此部分教師安于現(xiàn)狀，不愿意去研究和創(chuàng)新課堂教學策略，優(yōu)化教學內(nèi)容。

再次，從家長的層面來看，農(nóng)村家長一般都具有一些常見的缺點，其思想觀念老舊、不重視教育，很少能夠有長遠的思想，只注重眼前利益，不重視教育和孩子的學習;而且農(nóng)村留守兒童較多，很多時候家長陪伴和教育學生的機會特別少，然而學生的教育是需要學校與家庭方面互相配合的，家長的教育缺失導致學生的學習效率低下。

最后，從學生的層面來看，學生由于成長環(huán)境的原因，個人習慣方面比較缺乏教育，而且學生由于缺乏思想道德教育導致其沒有真正認識到當前的教育環(huán)境是多么來之不易，從而學習態(tài)度也不夠認真和端正，缺少一定的感恩之心。同時由于小規(guī)模教育，各班學生較少，很多集體活動都無法開展，導致學生的教育缺乏多方面良好的配合，看不到有效的成果。

二、農(nóng)村小規(guī)模學校課堂教學策略的優(yōu)化途徑

1.加強教學設備建設，提高教師職業(yè)素養(yǎng)

首先，學校領(lǐng)導要改變以往的辦學觀念，要加強教學硬件設施的建設，在這里說的加強建設并不一定是要花大經(jīng)費購進設備，而是在學校能夠承受的經(jīng)濟范圍內(nèi)購進有利于課堂教學實踐優(yōu)化的教學設備，追求價值而非追求價格，甚至可以購進城市學校中的二手教學設備來豐富學生的課堂學習資源。其次，為了提升教師的教學能力，學?？梢远ㄆ诮M織教師外出學習，通過不斷交流與開闊自己的視野，實現(xiàn)教學能力的提升，同時為了提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，學校要加強對教師的監(jiān)督與管理力度，杜絕教師只拿工資不辦實事的風氣，并且可以有效減少教師的流動性。

2.加強高效教學課堂模式的研究

為了改變農(nóng)村小規(guī)模學生在學習中的消極態(tài)度，實現(xiàn)農(nóng)村小規(guī)模學校課堂教學實踐的優(yōu)化，教師一定要針對高校教學課堂的構(gòu)建模式進行研究。教師要讓學生認識到學習的重要性。教師要用真誠去感染學生，層層遞進，因材施教;通過不斷創(chuàng)設教學情境，設計有效問題來提升學生的學習積極性。針對小規(guī)模學校教學班級學生較少、無法組織集體活動的問題，教師可以將小組的人數(shù)予以減少，促進學生在交流學習中提升自身的綜合能力。例如，在“100以內(nèi)加減法”的課堂教學中，教師可以組織學生兩人為一組進行計算接力的游戲，在規(guī)定時間內(nèi)計算正確最多的一組可以獲得教師的獎勵，這樣能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，并且能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學課堂的構(gòu)建，優(yōu)化小規(guī)模學校的課堂教學實踐。

3.加強與家長的溝通，布置實踐性較強的家庭作業(yè)

為了實現(xiàn)農(nóng)村小規(guī)模學校課堂教學實踐的有效優(yōu)化，學校和教師一定要讓家長認識到“父母是孩子最好的老師”，在課余時間多與學生家長溝通，改變學生家長忽視學生教育問題的這一錯誤觀念。同時為了加強家長與學生之間的有效配合，發(fā)揮家庭教育的價值，教師可以給學生和家長布置一些共同完成的作業(yè)，通過課后作業(yè)的科學布置來完成課堂教學策略的優(yōu)化。例如，教師在教學“乘法口訣”之后，可以讓學生與家長互相檢查，比一比誰背得更好更快，這樣學生會在好勝心的指引下加強學習的積極性，之后教師在下一節(jié)課堂教學的時候檢查學生的背誦成果，不斷優(yōu)化課堂教學策略。

綜上所述，隨著近年來新課程改革的不斷發(fā)展，農(nóng)村小規(guī)模學校的課堂教學策略和模式也在不斷完善，但是仍舊存在一些問題，因此學校領(lǐng)導和教師要充分分析其中的問題，并且通過一定的途徑來實現(xiàn)農(nóng)村小規(guī)模學校課堂教學策略的優(yōu)化和實踐效果。

參考文獻：

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