初中心理健康教育的問題與對(duì)策研究

叢美杰

摘 要：初中階段的學(xué)生面臨著很多誘惑，也承受了很多壓力，隨著初中生的日益成熟，面對(duì)的不光是學(xué)業(yè)上的壓力，有的初中生可能面臨的是家庭變故壓力，甚至有的初中生面對(duì)的是社會(huì)誘惑，大多數(shù)初中生都有的一個(gè)共性就是性格張揚(yáng)、有自己的想法、不愿意被嘮叨，正處于叛逆期的學(xué)生，容易對(duì)任何事情敏感。這主要是因?yàn)槌踔猩a(chǎn)生心理問題的原因有很多，家庭教育以及學(xué)校教育的雙重壓力下都會(huì)迫使其產(chǎn)生心理健康問題。因此，針對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行定期的心理健康教育是有必要的。通過分析初中生心理健康教育存在的問題，探討開展初中心理健康教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中生;家庭教育;心理健康教育

隨著國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們面臨的社會(huì)壓力逐漸增加，進(jìn)而越來越多的心理健康問題在初中生身上出現(xiàn)，并且隨著國家對(duì)高等教育的重視，大部分高校過于注重知識(shí)教育的傳播，忽視了學(xué)生成長的心理狀態(tài)，甚至有的教育者根本不理會(huì)學(xué)生的心理健康與否。因此，高校教育課程中應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育的設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)初中生心理健康教育的重視。

一、初中心理健康教育現(xiàn)狀

1.老師、學(xué)校的忽視

雖然學(xué)校以及教育者都是從提高學(xué)習(xí)成績(jī)、傳授知識(shí)的角度教書育人的，但是教書育人的過程中最重要的是關(guān)注學(xué)生心智方面的發(fā)展以及心理狀態(tài)的體現(xiàn)，一個(gè)人的心理健康與否決定了叛逆期的長短，然而，學(xué)校和老師往往在以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕那疤嵯拢雎粤诵睦斫】到逃呐囵B(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)校不按時(shí)交作業(yè)，跟老師撒謊成性，常常與家長和老師唱反調(diào)，在老師的眼里就是“壞學(xué)生”。在日常生活中普遍存在的現(xiàn)象就是學(xué)生跟家長沒有話題可聊，不聽從家長的意見，與家長溝通次數(shù)越來越少，上述各種表現(xiàn)說明初中生產(chǎn)生了心理上的問題，然而，不管是家長和老師都認(rèn)為種種問題都是來源于學(xué)生，錯(cuò)在于學(xué)生，從來都沒有詢問過學(xué)生自己的看法，以及觀察過學(xué)生的表現(xiàn)，一味指責(zé)，缺乏溝通。老師的不夠重視、職業(yè)素養(yǎng)低，無法親近學(xué)生，沒有更深入地了解學(xué)生的心理活動(dòng)，由于缺乏心理健康教育，學(xué)生難以自我調(diào)節(jié)。

2.家庭教育的忽視

家庭是心理健康教育工作開展的最好場(chǎng)所，學(xué)生一天中除了學(xué)校，在家待的時(shí)間最久，是接受良好教育的關(guān)鍵時(shí)刻。因?yàn)橐粋€(gè)家庭的教育會(huì)影響到一個(gè)人的性格、心理、行為、品德等。所以說，家庭教育非常重要。然而，大多數(shù)家庭都是家長特別忙，沒時(shí)間管理孩子，覺得把孩子交給學(xué)校就完事了，那樣只會(huì)錯(cuò)失孩子的成長期，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，從而造成當(dāng)代學(xué)生行為舉止的不良現(xiàn)象。家長對(duì)心理教育的不夠重視，家長過于關(guān)注成績(jī)忽視了心理教育的傳授，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，滋生各種心理問題。

二、心理健康教育實(shí)施的方式

1.制定心理健康教育目標(biāo)

大多數(shù)學(xué)校在開展心理健康教育工作時(shí)，一方面是在傳統(tǒng)教育的影響下，教師的教育方式落后、授課方式古板，在課堂上機(jī)械式地朗讀課本內(nèi)容，無法幫助學(xué)生更深入地理解心理健康教育的重要性;另一方面老師自身對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)不到位，職業(yè)素養(yǎng)水平低，影響心理健康教育的效果。所以說在心理健康教育上教師不僅需要制定明確的目標(biāo)，還要明確自己在心理健康教育中的責(zé)任以及角色，要切身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生自我調(diào)節(jié)。

2.家長和學(xué)校共同推進(jìn)心理健康教育

不同的家庭教育背景也是影響心理健康教育效果的重中之重，孩子會(huì)受到家長負(fù)面觀點(diǎn)的影響，使心理健康教育效果不明顯，導(dǎo)致心理健康教育發(fā)展停滯不前。因此心理健康教育教學(xué)需要家長跟學(xué)校共同努力，家長要及時(shí)與學(xué)校溝通，跟孩子多交流，多詢問學(xué)生的想法，多聽學(xué)生的看法，家長也可以隨時(shí)調(diào)節(jié)孩子的心理，從而達(dá)到心理健康教學(xué)的目的。

3.提高老師的心理健康咨詢水平，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供心理健康教育平臺(tái)，安排各類心理咨詢課程，開展心理疏導(dǎo)教育，采取不同的方式打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高心理健康教育水平。同時(shí)教師可以借鑒國外的一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)制度，實(shí)現(xiàn)心理健康教育目的。老師應(yīng)該嚴(yán)于律己，多與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交朋友，拉近師生關(guān)系。

4.督促家庭心理健康教育的發(fā)展

家庭是孩子調(diào)節(jié)心理問題的最重要、最關(guān)鍵的環(huán)境，家庭教育對(duì)孩子的心理健康的影響不僅表現(xiàn)在遺傳上，更表現(xiàn)在家長的情感態(tài)度、個(gè)性對(duì)孩子的影響上。有的家長忙于自己的工作，忽視與小孩的溝通，不了解小孩的心理活動(dòng)，經(jīng)常誤會(huì)孩子的各種表現(xiàn)。比如：孩子故意搗亂或者有時(shí)特別調(diào)皮，只是孩子通過另一種方式告訴家長需要關(guān)注。所以說孩子的心理健康教育，關(guān)鍵在于家庭教育，家庭是社會(huì)的搖籃，父母必須提高自身的心理健康教育意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài)。

三、結(jié)束語

學(xué)校應(yīng)該高度重視初中生心理健康教育的發(fā)展，教師作為新時(shí)代教育者更應(yīng)該全面發(fā)展，提高自身心理健康意識(shí)，加強(qiáng)跟學(xué)生的溝通和對(duì)學(xué)生的了解，家長要重視與孩子的溝通，時(shí)刻注意孩子心理狀態(tài)的變化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巖.中學(xué)生心理健康問題及對(duì)策[J].心理月刊，2019（24）：35.

[2]張磊磊.“學(xué)困生”的心理健康問題及其干預(yù)對(duì)策研究[J].超星期刊，2019（12）：78.