湖心亭看雪之“三奇”：《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉丹

內(nèi)容摘要：《湖心亭看雪》是一篇優(yōu)秀的山水小品文，其獨(dú)特的西湖雪景是全文最大的特色。全文篇幅不長(zhǎng)，主要分為三部分，即奇景、奇人、奇情。要想感知張岱特立獨(dú)行、孤傲超逸的性格特點(diǎn)，領(lǐng)悟其癡情，教師引導(dǎo)學(xué)生以誦讀、還原比較、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，結(jié)合內(nèi)外語境領(lǐng)悟關(guān)鍵字詞的含義，感受雪后西湖空靈寂寥的意境，進(jìn)一步體悟張岱孤寂高雅的精神世界。

關(guān)鍵詞：奇情 奇人 奇情

一.教學(xué)設(shè)想

《湖心亭看雪》是部編本九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇抒情小品文。該篇以凝練的筆法描寫了大雪三日后的湖心亭，表達(dá)了張岱的山水之樂和高雅之趣。九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的文言基礎(chǔ)，對(duì)于文章大意的掌握并不困難，但體會(huì)中國古典文化背景下的雪景，理解天人合一的境界還存在著一定的困難。要想感知張岱特立獨(dú)行的個(gè)性特點(diǎn)還需要進(jìn)一步細(xì)細(xì)推敲。因此，學(xué)習(xí)本課，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生誦讀、創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合內(nèi)外語境領(lǐng)悟關(guān)鍵字詞的含義，感受張岱筆下獨(dú)特的雪景，體會(huì)張岱的癡情。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，結(jié)合內(nèi)外語境，體會(huì)“絕、獨(dú)、癡”等深刻含義。（教學(xué)重點(diǎn)）

2.通過對(duì)景的賞析，進(jìn)一步體會(huì)張岱孤寂高雅的精神境界。（教學(xué)重難點(diǎn)）

三.教學(xué)方法

朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、關(guān)鍵詞法

四.教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

五.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

教師出示PPT，展示名人對(duì)《湖心亭看雪》一文的高度評(píng)價(jià)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并組織學(xué)生接力讀重點(diǎn)字詞。

2.初讀課文，賞奇景

（1）張岱對(duì)雪景的描寫十分獨(dú)特，請(qǐng)同學(xué)們將張岱描寫雪景的句子讀出來。

預(yù)設(shè)：霧凇沆碭，天與云與山與水……舟中人兩三粒而已。

（2）這段雪景運(yùn)用了多個(gè)量詞，請(qǐng)同學(xué)們找出來并說一說量詞的使用，對(duì)雪景的描寫有什么作用？

預(yù)設(shè)：六個(gè)“一”，突出人在雪的大背景之下之小，讓人感慨天地之悠悠。

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這段描寫雪景的句子，感受“天與云與山與水”的畫面感，并思考：將“與”字刪除，效果如何？

預(yù)設(shè)：刪除“與”字，效果不好，破壞了天人合一的畫面感。

（4）量詞的使用和“與”字的使用，呼應(yīng)了第一段中的哪個(gè)字？

預(yù)設(shè)：“絕”字。從聽覺的角度，突出了絕美的雪景。

3.研讀課文，品奇人

（1）這樣絕美的西湖雪景，你會(huì)和誰去？張岱又是怎樣去的？

預(yù)設(shè)：會(huì)和朋友、家人去，張岱是獨(dú)往湖心亭看雪。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)張岱內(nèi)心的孤寂。

（2）張岱前往湖心亭看雪，遇見了誰？發(fā)生了什么事？

預(yù)設(shè)：遇見金陵客，強(qiáng)飲三大白后離開。

（3）“強(qiáng)”字作何解釋？張岱和金陵客是知己?jiǎn)幔?/p>

預(yù)設(shè)：“強(qiáng)”解釋為“盡力”，結(jié)合張岱的生世和性格特點(diǎn)，他無需應(yīng)和他人。兩人在某種程度上是知己，但還是有很大的差別。張岱喜歡獨(dú)享這份雪景，而金陵客喜歡熱鬧，和朋友共享雪景。

4.拓展延申，悟奇情

（1）“一切景語皆情語”，張岱筆下的雪景能夠傳達(dá)出張岱什么樣的情感？請(qǐng)用文中一個(gè)字來概括。

預(yù)設(shè)：“癡”，張岱與自我對(duì)話，與天地對(duì)話，享受孤獨(dú)的情感。

（2）再次朗讀全文，帶著自己的理解，去領(lǐng)略張岱筆下絕美的雪景和獨(dú)特的癡情。

預(yù)設(shè)：配樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生角色代入，體會(huì)張岱的情。

六.板書

七.作業(yè)

背誦全文，并思考張岱是否會(huì)回答舟子的話？如果會(huì)，會(huì)怎樣回答？如果不會(huì)，請(qǐng)說出你的理由。

（作者單位：廣東佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院）