初中語文閱讀教學的困境與突圍

李文婷

初中語文閱讀訓練不僅可以幫助學生掌握更多的閱讀技巧與解題方法，還可以幫助學生更好的感知外界世界，提高學生的文學修養(yǎng)。然而，隨著我國教育體制改革的不斷推進，部分語文教師閱讀教學理念相對滯后，學生課堂內(nèi)外的閱讀時間的被大量擠占，已較嚴重的影響了初中語文閱讀教學的質(zhì)量與效率，進而影響了到初中生學業(yè)水平的整體提升。因此，如何采取有效策略，走出初中語文閱讀教學困境，是當前很多初中語文教師的當務之急。

一、初中語文閱讀教學的困境

1.學生閱讀時間被大量擠占

相對于小學語文教學來說，初中語文教學的壓力明顯增加，而產(chǎn)生這一問題的主要原因是因為初中的升學壓力在不斷增加。學生只有不斷的提升自身能力，才可能幫助自己取得更好的成績，而學生在巨大的升學壓力下，語文閱讀承受的壓力占了極大的部分，這是因為這些年來初中語文閱讀的分值在不斷的增加，難度也在不斷地加大。對于閱讀能力相對較弱的學生來說，他們所需的閱讀時間本就相對較多，而閱讀難度的增加無疑使得他們對閱讀的訓練更加抵觸，因而使得他們所需的閱讀時間愈發(fā)的延長。與此同時，由于閱讀訓練所需要的時間較多，所以多數(shù)老師在所謂的“權(quán)衡”之下，會選擇擠占正常閱讀的訓練時間，希望從其他地方來提高學生的成績，這一現(xiàn)象又使得初中語文閱讀教學以及學生的閱讀學習陷入了惡性的循環(huán)。

當然，目前已經(jīng)有部分老師認識到了閱讀時間不夠?qū)W生閱讀能力的惡劣影響，并且已經(jīng)采取了相關(guān)措施來緩解這一現(xiàn)象，但是相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，老師所采取的措施往往在實際教學中無法很好的執(zhí)行下去，從而導致學生原有的閱讀時間被大大的浪費。

2.教師閱讀教學理念相對滯后

多年的教學經(jīng)驗可以得知，我國多數(shù)初中語文老師將閱讀教學當成是單一的訓練，因而使得語文閱讀教學變得更加的無趣單一，而產(chǎn)生這一問題的主要原因就是我國多數(shù)初中老師的閱讀教學理念相對落后，他們并沒有意識到閱讀訓練不僅能夠?qū)W生的閱讀技能產(chǎn)生正面的影響，還會對學生個人素質(zhì)以及審美水平產(chǎn)生積極的作用。此時，如果老師僅僅是按照閱讀訓練題中的答案照本宣科，而沒有通過引導讓學生領悟到文章的美及其所蘊含的情感，那么就會導致初中語文閱讀訓練事倍功半。而這些都是因為老師閱讀教學理念相對落后、相對功利化而產(chǎn)生的。

3.學生良好閱讀習慣沒有養(yǎng)成

對于初中生來說，良好的閱讀習慣往往可以幫助他們在考場的有限時間內(nèi)獲得更多的分值，也可以幫助他們從更為直接的角度去領悟文章的內(nèi)涵與美，然而，由于目前我國多數(shù)初中語文閱讀訓練過于功利化，所以，老師在閱讀教學的過程中往往會忽視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，而專注于提高學生的閱讀技巧。于是，只有技巧而沒有較好的閱讀習慣恰恰又大大的降低學生的閱讀效率，甚至讓學生的閱讀走入“誤區(qū)”，得不償失。

二、初中語文閱讀教學的突圍

1.調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，釋放閱讀空間

根據(jù)上文的分析可以得知，目前，我國初中語文課堂上學生閱讀時間的不足是影響我國初中語文閱讀教學質(zhì)量的主要原因之一。為了轉(zhuǎn)變這一可怕的現(xiàn)狀，使學生能夠在語文課堂上接受更多高質(zhì)量的閱讀訓練，我們老師必須盡快調(diào)整語文課堂的教學結(jié)構(gòu)，從而為學生擠出更多的閱讀時間與閱讀空間，并授之法。當然，為了實現(xiàn)這一目的，老師并不是僅僅要將原有的“講課”時間移出來給學生進行更多的閱讀訓練，還要在有限的課堂時間進行更為高效的利用，并讓學生在這有限的時間內(nèi)進行完成更多的閱讀體驗與檢驗。比如說，在學習語文版七年級上冊朱德的《回憶我的母親》時，老師可以挪出一定的時間讓學生根據(jù)自己的閱讀體驗來說一說朱德筆下的“母親”是什么樣的，在作者回憶里母親又做了什么讓他印象深刻的事。之后，為了讓學生更好的體會文章中所表達的情感，老師還可以讓學生來說說自己母親有沒有做一些和文章中“母親”一樣的事，自己的感受又是什么等，從而幫助學生更好地掌握文章中所表達出來的情感，使得學生在遇見相似類型文章時可以更快的做出反應，組織語言高效作答。

2.加強教師培訓，轉(zhuǎn)變教學理念

對于初中語文閱讀教學而言，老師的教學理念是影響教學效率的主要原因之一，因此，想要提高初中語文閱讀的教學效率，那么必須首先從轉(zhuǎn)變老師教學理念入手，而轉(zhuǎn)變老師閱讀教學理念的主要方法之一就是加強老師的閱讀教學培訓。讓老師到閱讀教學理念相對先進的學校進行交流學習，去認識到先進教學理念對閱讀教學的益處，進而轉(zhuǎn)變閱讀教學理念，提高閱讀教學水平;在教學實踐中采用可行的閱讀教學方法進行閱讀教學，并時時加以總結(jié)，提煉切合自己學生實際的閱讀方法，并在強化中提升。

3.強化閱讀引導，培養(yǎng)閱讀習慣

對學生而言，良好的閱讀習慣可以讓他們在閱讀過程中事半功倍，因此在初中語文教學中老師可以采取制定閱讀能力目標、建立閱讀園地、開設閱讀指導課、跟蹤閱讀方向、記錄閱讀檔案、開展讀書評比、建設書香班級等活動，積極引導，強化訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

[作者通聯(lián)：江蘇淮安外國語學校]