基于學科核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學策略探究

【摘要】英語課在高中階段是非常重要的一門學科。而閱讀，作為英語學科的核心要素，在整個英語學習中占有至關(guān)重要的一環(huán)。我們應如何激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，提升學生的閱讀理解能力，則是當前整個教學需要探究的重要策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語閱讀;教學策略

【作者簡介】邵明燕（1978.09.15-），女，漢族，甘肅合水人，甘肅省慶陽市合水縣第一中學，中學一級教師，本科，研究方向：高中英語閱讀課教學。

在高中教材中有提道：普通高中英語課程能夠起到的育人作用很大，其主要目的是為了提高學生對于英語方面的語言能力、思維品質(zhì)和綜合學習能力等核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)教書育人的目標。高中英語閱讀在該學習階段該所占據(jù)的核心素養(yǎng)地位非常關(guān)鍵，且是高中英語的學習重點，在中學教學大綱里面重要學習技能培養(yǎng)的內(nèi)容。同時，在高考試題中閱讀理解題也是舉足輕重的影響著全篇試題分數(shù)。怎樣高效培養(yǎng)高中生的閱讀理解能力在高中英語教學問題中是重要的教育問題。基于學科核心素養(yǎng)下的高中英語教師在教學過程中怎樣去提高學生對于英語閱讀的能力，制訂出的教學策略如下：

一、培養(yǎng)興趣

隨著教育的改革，很多學生在幼兒園，小學的時候就開始學習英語了，但是由于年齡的限制，學習的還只是一些基礎，但他們進入高中階段的時候，對于英語的學習還是充滿好奇的。正是由于這種好奇，使得他們對于英語的學習更加有興趣。對于高中英語教師來說，我們要想改變從小以漢語為主要語種的高中生對英語學習產(chǎn)生興趣，這個確實是一個難題。所以，作為一名高中英語教師在第一次進行教學時，給他們的第一印象是非常重要的，要讓他們感受到高中英語原來這么有趣，而不是好難學習。要想讓學生產(chǎn)生這樣的興趣就要求教師對于備課的用心程度了，我們要靈活地進行備課，而不能只是照本宣科，要讓學生在上英語課時感受到新鮮、有趣，這樣他們才會更加熱愛這門學科。課本教材雖然是最直接有效的教育素材，但是也要求教師對課本里面的知識了如指掌，能結(jié)合學生的學習情況制訂出一些新穎的教學方式，以滿足學生對于英語這門課的好奇心。例如，在教學課堂上可以準備一些卡片，上面貼上一些單詞或者句子，這樣可以充分激發(fā)學生的想象力。還可以將文章的內(nèi)容用講故事的方式進行描述，這樣既可以讓學生產(chǎn)生興趣，也可以更好地理解課文內(nèi)容。

二、科學的閱讀策略也是高中英語閱讀教學的手段

閱讀在整個語言學習中，是一個比較復雜的環(huán)節(jié)。因為它不僅考驗學生的閱讀能力，同時還需要去理解文章的內(nèi)容。當然，這個過程中，教師起著重要的作用。首先，教師在對學生的閱讀進行一些必要的指導。這種指導大體可分為兩部分。第一，幫助學生理解文章的含義。在一篇文章中，基本所有的詞匯都是認識的，但是當閱讀完文章以后，還是會出現(xiàn)對文章理解不透徹甚至是出現(xiàn)理解偏差這種情況。因為高中英語較為突出語法，初級英語句子成分相對簡單，而高中英語句子多為復合句，一句話本身就比較長，外加語言表達方式和母語是有差異的。所以，導致學生在理解上頗有難度。這時候就需要教師幫助學生理清句子成分，剖析文章內(nèi)在含義。然后通過針對性的訓練，使學生學會舉一反三。第二點，這是很容易被忽視的一點：文化背景差異。學生時代對外界的信息獲取是非常低效的，他們會因為一些原因而放棄獲取這些東西。這個時候，教師就需要幫學生解釋文章甚至是國外一些文化背景，使學生能準確抓住文章中的內(nèi)在含義。比如，在學習教材“Friendship”這一單元中，如果教師不介紹當時的社會背景，學生就很難理解Anne為什么那么孤獨，對友誼那么渴望。那些我們覺得習以為常的東西，對她來說卻是彌足珍貴。另外，教師應提醒學生對于不同文章有不同的閱讀方式，比如，生僻單詞比較多的文章，就不能逐句地去翻譯，先將整篇文章通讀一遍，了解文章大致意思，通過聯(lián)想去理解那些生僻的內(nèi)容。通過不斷總結(jié)歸納，提高閱讀水平。第二，學生能正確理解文章的意思僅僅是邁出閱讀的第一步，閱讀技能應包括理解字面意義﹑能對材料要旨進行重新組織﹑推斷能力評價和欣賞力方面。使其對文章有深層次的理解，最后總結(jié)閱讀方式，形成一套屬于自己的科學閱讀策略。從長遠的角度來說，高中閱讀不僅僅只是為了一時的考試所用，它會伴隨著人一生，不管是后面的學習或者是日后的工作。一個良好的閱讀習慣都會給人帶來莫大的幫。

三、廣泛閱讀與積累，也是高中閱讀教學一種策略

提高閱讀能力非一日之功。教師在教學內(nèi)容講解完之后，應適當?shù)亟o學生訂閱和推薦一些英文刊物，例如英漢名著、周期報刊和美文讀物等。推薦的英文報刊所具有的功效作用各不相同，內(nèi)容、題材多樣化，豐富和新穎化的內(nèi)容能夠更好地迎合高中生的年齡需求，針對學生的學習程度差異，在英語課堂外接觸到的英語讀物或多或少的影響和提高他們的學習能力。此外，學習能力比較強的學生，可以嘗試去觀看英文電影和英語新聞短片來鞏固和提高英語水平，在各類學習方法和途徑的作用下，英語閱讀能力會潛移默化地增強，在將來對外的學習交流以及工作奠定好夯實的基礎。相關(guān)調(diào)查顯示，中國很多的留學生在國外初期，在閱讀上比較吃力。這些留學生不僅要應對上課，還需要在課后去閱讀大量的參考資料和書籍。對于中國學生大多數(shù)在高中階段沒有英語閱讀自律習慣的，所以就顯得十分吃力。

四、培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)

1.給學生搭建一個英語學習環(huán)境。給學生搭建一個良好的英語學習環(huán)境，不僅可以促進學生對于英語學習的熱愛，還可以幫助學生更好地提高口語交流。比如，在學校的一角創(chuàng)建一個英語角，這樣方便學生進行英語交流，提升學生的交流能力，也可以加深學生對于英語的熱愛。一個良好的英語環(huán)境，可以極大程度地提升學生對于英文的學習，還可以更好地鍛煉培養(yǎng)學生的英文思維。在學科素養(yǎng)中英文的思維方式也是很重要的一個組成部分，我們不需要做很多的事情，只需要在英語角上布置一些物品，在物品上貼上相對應的英文單詞，讓學生在特定的環(huán)境中使用這些英文單詞進行英語交流，這樣會給學生創(chuàng)造更多的可能性，以此提升學生的英文思維。高中英語課本的課后題最后有一個“l(fā)anguage？in？use”的部分，這部分內(nèi)容的設計主要是為了鍛煉學生對于語言的運用能力，檢測學生是否能夠靈活地使用課中所學到的語法和詞匯，幫助學生再次復習課本中的知識。一個好的英語環(huán)境的創(chuàng)建，教師是一個非常重要的因素，因為他在這里面扮演一個引導者，在課堂教學過程中，教師應全部使用英文與學生進行交流，讓學生感受到英語學習的氛圍。

2.頭腦風暴，激活學生的思維。在高中階段，是學生學習英語的最好時期，因為這個時候的學生大腦正處在快速發(fā)展階段，記憶力是最好的時候，所以，作為教師應抓緊這個時期激發(fā)學生的思維能力，全面幫助學生進行“頭腦風暴”，讓學生的大腦快速活躍起來。“頭腦風暴”式的學習，可以激發(fā)學生產(chǎn)生極大的興奮感，這種興奮感能夠幫助學生對學習產(chǎn)生極大的興趣。這種學習方式可以很好地鍛煉學生的思維能力和語言綜合運用能力，提升學生的學習能力。在英語教學的導入階段，教師可以讓學生們自由發(fā)揮進行頭腦風暴，這種方式不僅有利于學生增加他們的英語詞匯量，還可以提升學生的思維能力，提高學生在英語學習各方面的綜合能力。

3.對標題深入分析。文章的標題是整篇文章的主要內(nèi)容，也是對整篇文章的內(nèi)容精準概況和提煉。教師引導學生對標題進行深入的分析與理解，就是對文章內(nèi)容大意的深度分析與理解。理解了文章標題，把握了文章標題的核心內(nèi)容，對于文章內(nèi)容的把控也就更加的具有中心性。

4.分析語篇，提高思維邏輯性。學生在分析整篇文章的語篇時，可以從整體上了解文章的大概意思和結(jié)構(gòu)，找出句子之間的連接方式，另外，再結(jié)合具體的語境，就可以理解文章中一些單詞意思。這個方法對于高中生參加高考時有很大的幫助，高考的七選五題型，對于高中生來說還是有難度的，要想在短時間內(nèi)迅速找出正確答案，這就需要考生理清文章的段與段、句與句之間的邏輯關(guān)系。高考文章中會存在一些生僻的單詞，這個時候?qū)τ趯W生了解文章內(nèi)容就會有困難，如果學生學會了分析語篇，當遇到不認識的單詞時，可以根據(jù)上下文的意思來判斷生僻詞的意思，這樣對學生了解文章的大概內(nèi)容就很有幫助，這也是幫助高考學生攻克七選五題型的最有效的方法。怎樣在平時的學習中鍛煉學生分析語篇的能力呢？ 首先，可以先讓學生大概了解課文中的內(nèi)容，然后再讓學生分段來了解每一段的主題內(nèi)容，這樣可以很好地鍛煉學生的邏輯思維能力和綜合分析能力。在進行語篇分析時，需要結(jié)合文章的段落，語句以及文章的脈絡等信息進行分析，通過對這些信息的了解，掌握文章的主要內(nèi)容。至于課文中出現(xiàn)的一些生僻詞，教師可以引導學生結(jié)合上下文來理解這些生僻詞的意思。在英語閱讀中最重要的就是對文本的理解，教師應留出足夠的時間給學生去進行閱讀理解，在閱讀結(jié)束之后，可以通過提一些重要的問題來檢驗學生的閱讀效果。通過對這些重要問題的解答，學生對于文章的理解也會變得更加透徹。所以，在英語閱讀過程中，教師要會設計問題，引導學生找到文章的主要內(nèi)容。

在高中英語閱讀教學當中，教師的引導是非常重要的，同時，學生的學習自主性也相對關(guān)鍵。在高速發(fā)展的信息化時代，只有高超有效的閱讀能力，才能夠迅速地在龐大的書海里面獲得出自己想要的內(nèi)容信息。當然，這不是一件速成的事情，教師需要根據(jù)學生的學習能力和認知程度來指定學習計劃，長期反復的傳授給他們必要閱讀技能，循序漸進地讓高中生掌握英語閱讀技能，在題材多樣的文章里面積累來提高閱讀經(jīng)驗和閱讀效率，只有如此，學生的英語學習才可以在高中為將來的學習和工作打下堅實的基礎，那么每個高中生的自覺學習和閱讀能力也是不同的，在提高和培養(yǎng)英語閱讀能力上從多元化方向出發(fā)考慮也是很有必要的，效果也會明顯地在閱讀中能夠體現(xiàn)出來。

總而言之，提高閱讀能力和技巧對平時高中英語教學的非常重要，不斷讓學生在閱讀中獲取所需信息，采用更有效的學習方法來提高學習能力，對學生將來的學習和生活影響深遠。

參考文獻：

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