淺談如何有效開展小學(xué)課外閱讀

摘要：書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是人類進(jìn)步的途徑。小學(xué)課外閱讀的有效開展不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，還可以幫助學(xué)生全面成長。本文首先分析了當(dāng)下小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀種類、閱讀時間都比較欠缺。筆者結(jié)合實際情況，提出了有效開展小學(xué)課外閱讀的途徑，以期對小學(xué)課外閱讀的有效開展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：有效;小學(xué);課外閱讀

一、小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀分析

（一）課外閱讀興趣有待提高

大部分孩子都有一定的閱讀能力和興趣，但是部分學(xué)生課外閱讀興趣不高，主要有以下三方面的原因：首先，學(xué)校教學(xué)沒有為學(xué)生提供較好的課外閱讀環(huán)境，受應(yīng)試教師觀念的影響，大部分教師依然更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不是學(xué)生的綜合發(fā)展水平，尤其到期末階段，為了復(fù)習(xí)進(jìn)度，教師利用學(xué)生的閱讀時間復(fù)習(xí)功課，教師的態(tài)度決定了學(xué)生對于閱讀的態(tài)度。其次，家長沒有為孩子做好課外閱讀的榜樣，一方面家長注重孩子的學(xué)習(xí)成績，另一方面很多時候家長沒有課外閱讀的習(xí)慣，因此，家長不能很好地助力學(xué)生的課外閱讀。最后，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)為學(xué)習(xí)帶來了很多便利，同時也產(chǎn)生了負(fù)面影響，學(xué)生認(rèn)為電子讀物比書本讀物更加有趣生動，因此大部分學(xué)生喜歡看電子讀物。綜上，學(xué)生課外閱讀的興趣沒有被激發(fā)和強(qiáng)化。

（二）課外閱讀書籍有待豐富

閱讀是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是人類的精神食糧，因為閱讀涉及到很多方面的內(nèi)容，如科技、人文等。一些家長認(rèn)為學(xué)生讀與學(xué)習(xí)無關(guān)的課外書是浪費時間、分散精力，因此不支持學(xué)生閱讀課外讀物。大多家長為學(xué)生購買的都是類似于“作文大全”、“閱讀提升”等跟學(xué)習(xí)有關(guān)的閱讀書目，學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)書本知識，空閑時間所看的課外書目還是跟學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，久而久之，學(xué)生會喪失閱讀的興趣并產(chǎn)生厭煩心理。部分學(xué)生沒有去圖書館、閱覽室的習(xí)慣，喜歡在家閱讀，認(rèn)為在家閱讀很方便，懶得出門，但家里藏書畢竟種類有限，無法涉及到更多方面，而圖書館、閱覽室可以為學(xué)生提供種類更加豐富的藏書。由此可以看出學(xué)生接觸到的大部分課外讀物比較單一。

（三）課外閱讀時間有待保障

充足的閱讀時間是有效開展課外閱讀的關(guān)鍵，很多小學(xué)生表示自己沒有空閑時間閱讀課外書目，主要原因如下：首先，應(yīng)試環(huán)境下的教師注重成績，將大部分時間放在了成績提升上，閱讀課內(nèi)讀物都沒時間，更別說課外讀物了。一些孩子寫完當(dāng)天的家庭作業(yè)已經(jīng)八九點了，這時候已經(jīng)沒有時間和精力閱讀課外讀物了。其次，家長沒有幫助孩子建立正確的成長發(fā)展觀念，家長也將成績放在了第一位，成績理想，做什么都是合情合理的，成績不理想，做什么都是多余的。由于家長注重成績而該孩子報各科輔導(dǎo)班，學(xué)生在校已經(jīng)學(xué)習(xí)了五天，好不容易周末卻還要奔波于各科輔導(dǎo)班，課外閱讀的時間也就無法保證了。

（四）課外閱讀指導(dǎo)有待提高

課外閱讀指導(dǎo)是有效開展課外閱讀的基本途徑，很多學(xué)校沒有設(shè)置專門的課外閱讀指導(dǎo)課，即使有這樣的課程，教師在應(yīng)試教育理念的影響下也沒有充分發(fā)揮閱讀指導(dǎo)的作用，尤其面對成績教師更多的希望學(xué)生熟記課本上的知識，從而取得良好的成績，這樣一來就忽視了對學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)。學(xué)生沒有適切的閱讀方法和技巧，在閱讀過程中自由散漫，更不用說在閱讀中思考，在思考中閱讀了，而沒有思考的閱讀是沒有靈魂的。再者，學(xué)生在閱讀過程中對曲折離奇的故事情節(jié)比較感興趣，而對于作者的寫作手法、語言運用幾乎不思考，這樣無法幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，閱讀也只是停留在表面上。學(xué)生在閱讀中得不到真正地提升與進(jìn)步，也無益于自身閱讀素養(yǎng)的提高。

二、有效開展小學(xué)課外閱讀的策略

（一）激發(fā)并培養(yǎng)課外閱讀興趣

興趣是指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的法寶，我們需要通過不同的途徑激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生建立內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑菏紫?，營造閱讀氛圍，通過讀書角的建立幫助學(xué)生隨時隨地沉浸在閱讀的氛圍中，在走廊設(shè)置閱讀書柜，學(xué)生可以有效利用課外時間靜下來讀書。其次，找到書中的榜樣，發(fā)揮榜樣的力量，讓學(xué)生看到榜樣的成長經(jīng)歷與成就，使學(xué)生受到激勵，同時也可以發(fā)揮身邊同伴的作用，相互影響，相互激勵。再者，開展多種多樣的閱讀活動，例如“我是小小閱讀家”“、閱讀之星”等活動可以幫助孩子主動拿起書本，主動挑戰(zhàn)自我，學(xué)生在閱讀的過程中受到表揚與贊美更加能夠激勵閱讀的興趣。最后，設(shè)立適當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制，閱讀方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子可以得到老師和同學(xué)的表揚，也可以得到獎品。

（二）更新拓展課外閱讀書籍

閱讀資源的更新與擴(kuò)充對于小學(xué)課外閱讀來說也非常重要，豐富的閱讀資源能幫助學(xué)生真正的拓寬自身的視野，汲取更廣泛的知識，閱讀資源的數(shù)量和質(zhì)量某種程度上決定學(xué)生課外閱讀的高度。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為當(dāng)下小學(xué)課外閱讀提供了很大的便利，學(xué)生可以借助多種媒體資源擴(kuò)展自身的課外閱讀，使課外閱讀更加豐富多彩，另外網(wǎng)絡(luò)資源的運用也可以幫助閱讀更加生動有趣。老師和家長可以結(jié)合學(xué)生的個性特點和發(fā)展水平為其篩選適合的閱讀資源，同時，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源和同伴分享閱讀感悟，這樣的閱讀才會更加高效。

（三）保證課外閱讀時間

時間是小學(xué)課外閱讀的基本保障，我們主要需要注意校內(nèi)和校外兩個方面的時間，一方面教師在課堂中要注意留給學(xué)生時間讀書，充分發(fā)揮閱讀的作用，使學(xué)生在校內(nèi)有時間靜下來閱讀，同時可以開展有益的閱讀實踐活動，也可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)伴閱讀，分享閱讀過程和收獲。另一方面教師和家長應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在家的閱讀時間，老師布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，或者布置可選擇性的作業(yè)，也可以通過作業(yè)布置激發(fā)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積極查找閱讀材料，保證學(xué)生在完成家庭作業(yè)的同時有時間進(jìn)行課外閱讀，同時家長需要督促學(xué)生安心閱讀，可以通過讀書打卡記錄表記錄孩子的閱讀過程并進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整。

（四）優(yōu)化課外閱讀指導(dǎo)方法

首先，需要對小學(xué)生怎樣正確選擇適合自己的課外閱讀讀物進(jìn)行適切的指導(dǎo)，比如通過專門的閱讀選擇指導(dǎo)課告訴孩子選擇課外讀物的要求和條件，以保證學(xué)生課外閱讀的科學(xué)性、適切性。其次，指導(dǎo)學(xué)生正確的課外閱讀方法，例如要求學(xué)生讀書要做到“口到、眼到、心到”，這樣讀書才有效果，也可以要求學(xué)生讀課外書的過程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，可以摘抄其中的優(yōu)美字詞，也可以摘錄其中的經(jīng)典名句，學(xué)生在正確閱讀的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。再者，可以通過讀書鑒賞的開展幫助學(xué)生加強(qiáng)閱讀交流與分享，同時也加深對閱讀內(nèi)容的理解。最后，定期進(jìn)行課外閱讀匯報，以小組為單位分享閱讀感受和收獲，在分享匯報過程中相互學(xué)習(xí)?？傊枰粩鄡?yōu)化課外閱讀的指導(dǎo)方法，不能僅僅依靠閱讀課或者某一種指導(dǎo)方法，這樣不利于學(xué)生長期有效的閱讀。

結(jié)語

課外閱讀對于小學(xué)階段來說十分重要，閱讀可以幫助學(xué)生認(rèn)識更廣闊的世界，同時可以幫助學(xué)生提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，最終服務(wù)于學(xué)生的長期發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)了小學(xué)課外閱讀中存在的問題，也提出了相應(yīng)的解決策略。我們需要不斷激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣并給予學(xué)生閱讀方法上的指導(dǎo)，同時需要保證學(xué)生的閱讀時間和閱讀內(nèi)容的豐富性。

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作者簡介：

姓名：翟兆娟，性別：女，民族：漢出生年月：1982年 04月生，

籍貫：山東省新泰市人，學(xué)歷：本科，職稱：一級教師

研究方向：語文單位：新泰市福田學(xué)校