互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的中職英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)模式的研究

【摘要】隨著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，智能化、多元化、個(gè)性化的教學(xué)方法逐步生成。尤其是在新時(shí)代的教育背景下，智慧課堂教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中得到了更加廣泛地運(yùn)用。為了提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，教師需要認(rèn)知智慧課堂教學(xué)的內(nèi)涵，以及智慧課堂的教育價(jià)值。通過(guò)將智慧性教學(xué)方法落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷錘煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，才能有效發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和品格。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);智慧課堂;英語(yǔ)能力;教學(xué)效果

【作者簡(jiǎn)介】嚴(yán)研，江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校。

一、關(guān)于智慧課堂的概述及其教育價(jià)值

1.英語(yǔ)智慧課堂的內(nèi)涵。隨著英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的日益成熟，“智慧課堂”這一教學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。尤其是在對(duì)智慧課堂的內(nèi)涵進(jìn)行深入性的分析后，不難看出其宗旨在于“智慧”二字，其功能在于拓寬教學(xué)途徑，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，智慧課堂體現(xiàn)出了明顯的構(gòu)建主義思想。它通過(guò)改良和優(yōu)化教育教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“中心主體”作用，不斷將英語(yǔ)知識(shí)以“智慧”的方式傳遞給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的生成與發(fā)展。另外，在創(chuàng)設(shè)智慧課堂教學(xué)模式時(shí)，教師需要科學(xué)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為教學(xué)根基。通過(guò)堅(jiān)持教學(xué)智能化、教學(xué)多元化、教學(xué)個(gè)性化原則，不斷構(gòu)建更加逼真、生動(dòng)的英語(yǔ)情境，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性，從而在實(shí)現(xiàn)多維一體教學(xué)模式的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和能力。

2.智慧課堂的價(jià)值作用。英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性的語(yǔ)言學(xué)科，其文化具有較深的思想根基。學(xué)生要想學(xué)好相關(guān)知識(shí)，教師必須要轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的教學(xué)思維，依托優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新更為實(shí)用的教學(xué)模式，才能將學(xué)生精準(zhǔn)地帶入各種所需要的英語(yǔ)情境，從而使學(xué)生邊汲取英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用方法，邊實(shí)踐英語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作的技能。從某種層面上看，開(kāi)展智慧課堂教學(xué)，不僅能解放教師的教學(xué)思想，還能為教師創(chuàng)新教學(xué)開(kāi)辟路徑。通過(guò)進(jìn)一步地打造“智慧課堂教學(xué)”模式，進(jìn)一步發(fā)揮智慧的優(yōu)勢(shì)功能，不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)下各種思想和體制的束縛，從根本上推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，以此促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。另外，在開(kāi)展智慧課堂教學(xué)時(shí)，教師需要借助先進(jìn)的技術(shù)手段，營(yíng)造更加系統(tǒng)、完善的英語(yǔ)語(yǔ)言情境，不斷構(gòu)架學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)體系，從而在增進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)和感悟的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)能力。

3.開(kāi)展智慧教學(xué)的重要性。開(kāi)展智慧課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重大變革，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的一次“大換血”。在實(shí)際智慧教學(xué)中，教師需要從多角度認(rèn)知智慧教學(xué)的教學(xué)效用。通過(guò)另辟教學(xué)路徑，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。尤其是堅(jiān)持智慧教學(xué)原則，教師可以從多樣化的教學(xué)資源中篩選出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)加大各種英語(yǔ)情境的構(gòu)建力度，有效銜接教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，不斷深化英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，從根本上增進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，解放學(xué)生的英語(yǔ)潛能。通過(guò)利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上到線下的教學(xué)連接，逐步加強(qiáng)師生的互動(dòng)關(guān)系，從而在促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。另外，依托智慧化的課堂教學(xué)模式，不僅能夠幫助學(xué)生走出英語(yǔ)“啞巴、聾子、瞎子”的學(xué)習(xí)瓶頸，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的審美觀和價(jià)值取向，以及促進(jìn)學(xué)生展示語(yǔ)言天賦，開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下中職英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略

1.充分研究教材內(nèi)容，做好問(wèn)題設(shè)計(jì)工作。從某種層面上看，構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，有助于提高教師教學(xué)的綜合素養(yǎng)，有助于提升課堂教學(xué)的趣味性。為了構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的智慧課堂教學(xué)模式，教師需要從實(shí)際出發(fā)，不斷結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷深入研究英語(yǔ)教材內(nèi)容。在滿足教學(xué)大綱的要求后，不斷從教材中提煉各類英語(yǔ)知識(shí)，從而在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。通過(guò)做好相關(guān)的問(wèn)題設(shè)計(jì)工作，不斷地發(fā)散學(xué)生的語(yǔ)言思維，從而使學(xué)生在思考英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，找尋適合自身的學(xué)習(xí)方法，以及品味學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。首先，教師應(yīng)堅(jiān)持“客觀性”原則，不斷分析學(xué)生的英語(yǔ)能力。通過(guò)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析與研究文本教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，將各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)精準(zhǔn)地落實(shí)在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，從而培育學(xué)生的英語(yǔ)能力。通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，不斷地促進(jìn)學(xué)生利用英語(yǔ)表達(dá)思想。以《What a Wonderful Time！》為例，教師可以利用“Where do you want to go？”“Can you talk about your travel experience？”等問(wèn)題，不斷引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷，以激發(fā)學(xué)生的旅游情感，從而拉近學(xué)生與文本內(nèi)容的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在表達(dá)情感過(guò)程中，學(xué)習(xí)本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)。其次，教師應(yīng)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)功能，盡可能地在網(wǎng)上為學(xué)生尋找優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)資源。通過(guò)有機(jī)整合這些教學(xué)資源，不斷制作出學(xué)生感興趣的教學(xué)視頻，從而在集中學(xué)生注意力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師在備課過(guò)程中，可以堅(jiān)持“融合性”原則，將在網(wǎng)上所搜尋的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，以突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)總結(jié)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用方法，不斷把舵學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使學(xué)生更好地體悟?qū)W習(xí)英語(yǔ)的策略，促進(jìn)學(xué)生提升英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，做好預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)工作。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，其內(nèi)涵是一種思想文化。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，需要在良好的語(yǔ)言環(huán)境下，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。通過(guò)幫助學(xué)生找尋學(xué)習(xí)規(guī)律、英語(yǔ)語(yǔ)感、思維方式等，才能從根本上發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)品質(zhì)。基于此，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以利用智慧教學(xué)的方式，開(kāi)展系統(tǒng)性的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)工作，在樹(shù)立學(xué)習(xí)方向的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最為實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)，從而促進(jìn)智慧教學(xué)效益最大化。首先，教師應(yīng)堅(jiān)持生活化教學(xué)原則，不斷將英語(yǔ)知識(shí)與日常生活相銜接。通過(guò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，生活教學(xué)化，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)在預(yù)習(xí)教學(xué)中，科學(xué)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段，不斷深化英語(yǔ)的知識(shí)形象，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)境中找尋學(xué)習(xí)興趣。以《Hello，Everyone！》為例，教師可以先利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示國(guó)外某學(xué)校學(xué)生在班級(jí)上課的情境。通過(guò)與學(xué)生一起談?wù)撋险n的情況，以及同學(xué)之間認(rèn)識(shí)的方式，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本教材的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我。其次，教師應(yīng)優(yōu)化預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。在預(yù)習(xí)中，向?qū)W生導(dǎo)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略，不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)進(jìn)一步提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題，研究文本知識(shí)，從而在增進(jìn)學(xué)生探知能力的同時(shí)，提高課堂預(yù)習(xí)的教學(xué)效果。以中職教材《Section C》為例，教師可以依托“Do you want to make friends？”等問(wèn)題，不斷引導(dǎo)學(xué)生在課前自我介紹中認(rèn)識(shí)彼此，從而在增進(jìn)學(xué)生友誼的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)制訂明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程。通過(guò)堅(jiān)持“自主性、合作性”原則，不斷將研究英語(yǔ)知識(shí)的方法滲透給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)模式下提高認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)將各板塊知識(shí)內(nèi)容細(xì)致化，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生更深入地理解英語(yǔ)知識(shí)和掌握英語(yǔ)技能。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容細(xì)致化。通過(guò)將詞匯、句型、語(yǔ)法等知識(shí)作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中找尋本節(jié)課的基本知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)知識(shí)探究力度。從某種層面上講，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)模式，不僅是增進(jìn)學(xué)生探究能力的有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的重要策略。為了使學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活，以及從文本中汲取和提煉英語(yǔ)知識(shí)，教師需要堅(jiān)持“智慧化”原則，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，全方位地驅(qū)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維，從而使學(xué)生能夠在“智慧教學(xué)”的環(huán)境中，深入學(xué)習(xí)與交流。首先，教師應(yīng)巧用多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)，不斷構(gòu)建英語(yǔ)交流情境，不斷升華課堂教學(xué)氛圍。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析情境中的交際內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，在錘煉學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。比如，以“外國(guó)友人吃東西”為教學(xué)課題一例。教師可以利用信息技術(shù)，以某一餐廳為背景，與學(xué)生一起傾聽(tīng)外國(guó)朋友的對(duì)話，從而掌握他們想要“吃什么東西”，以及“點(diǎn)了什么東西”，從根本上豐富學(xué)生的語(yǔ)言思維，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。其次，教師應(yīng)結(jié)合智慧課堂效果，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的智慧教學(xué)。通過(guò)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)知英語(yǔ)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生提高英語(yǔ)水平。例如，教師可以在寫(xiě)作教學(xué)中，沉淀學(xué)生的英語(yǔ)能力。通過(guò)以某一意向?yàn)檎n題，讓學(xué)生利用英語(yǔ)詮釋該意向的內(nèi)涵，在豐富學(xué)生英語(yǔ)素材的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)。

4.構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。為了使智慧課堂教學(xué)模式發(fā)揮實(shí)質(zhì)性效用，教師需要以“提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)”為出發(fā)點(diǎn)，全面構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)效用，從而在捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)疑慮的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)能力。首先，教師可以需要結(jié)合智慧教學(xué)的效果，構(gòu)建更為細(xì)致性的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)提高學(xué)生的課堂參與度，不斷地讓學(xué)生提意見(jiàn)、說(shuō)建議，促進(jìn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)知自身的不足。通過(guò)將評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)，改善和提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。例如，教師可以在開(kāi)展英語(yǔ)游戲活動(dòng)后，讓每一個(gè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，不斷糾正學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的錯(cuò)誤，從而在提升學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野。通過(guò)與學(xué)生一起探討英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從而使學(xué)生能夠探索出適合自身學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，促動(dòng)教師推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。例如，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)以朋友的身份，與學(xué)生探討各種學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，以及使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，提升英語(yǔ)教學(xué)的智慧性。最后，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)制作相應(yīng)的微課視頻，總結(jié)所學(xué)過(guò)的知識(shí)要點(diǎn)，不斷讓學(xué)生在習(xí)題中沉淀英語(yǔ)知識(shí)。然后再利用評(píng)價(jià)教學(xué)機(jī)制，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)功底，促進(jìn)學(xué)生增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶和理解，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，為了提高中職學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師需要從英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)涵的角度出發(fā)，不斷借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的智慧課堂教學(xué)模式。通過(guò)在備課、預(yù)習(xí)、教學(xué)、評(píng)價(jià)中，發(fā)揮課堂教學(xué)的智慧性，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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