任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】英語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，所以學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)是很重要的。從目前我國(guó)的中職英語(yǔ)的教育情況來(lái)看，還存在著一些問(wèn)題影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且很多中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)并不重視，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平比較低。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)教師隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生后期的就業(yè)和發(fā)展具有重要的意義，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以就要加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式;中職英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】吳加盛，福建省漳州市南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

目前，越來(lái)越重視中職階段英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)中職學(xué)校的英語(yǔ)教師的教育工作要求也在逐漸提高，教師也明確了自己身上所肩負(fù)的任務(wù)和使命，這就對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，能讓中職教師更好地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，在實(shí)際的教學(xué)中不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，這樣才能促進(jìn)中職階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)校的教育質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前我國(guó)的中職英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，很多的中職院校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育不夠重視，中職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)水平就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，平常還要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)生并沒有什么實(shí)際的用處，這樣的觀念導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍比較低。所以，要想促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，建立一支強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)也是很重要的?，F(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并不高，這也是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平較低的原因。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣比較低，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)自身的實(shí)際發(fā)展，灌輸式的教學(xué)模式讓其感覺英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比較的枯燥和無(wú)味。教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽的形式，教師也無(wú)法了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就要針對(duì)目前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面的分析和探討，能夠提出合理可行的解決措施，從而能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師教育理念不夠先進(jìn)。在中職學(xué)校里有一些是從教多年的教師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，經(jīng)過(guò)這么多年的教學(xué)也形成了自己特有的教學(xué)方式和教學(xué)理念，但是隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，這些教學(xué)理念不能滿足時(shí)代的需求，這些方法也不是很適用于現(xiàn)在的學(xué)生，教師的教育理念比較傳統(tǒng)，不能及時(shí)更新，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起到了阻礙的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升也受到了影響。

2.教師缺乏新知識(shí)和新技能。對(duì)于中職教師來(lái)說(shuō)，他們每天面臨著很多的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的教育和管理也是讓他們每天很頭疼的問(wèn)題，并且會(huì)承受著一定的教學(xué)壓力，所以這就導(dǎo)致他們對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的更新度不夠。在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候都是采用之前的內(nèi)容，中職教師大部分都是年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，并且培訓(xùn)和吸收新知識(shí)及技能的機(jī)會(huì)比較少，這就導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中比較缺少英語(yǔ)方面的新知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。

3.教師創(chuàng)新能力較差。中職學(xué)校最主要的培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一門技術(shù)為了以后更好的就業(yè)，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致一部分英語(yǔ)教師的教學(xué)積極性不高，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不愿意創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，教學(xué)模式比較傳統(tǒng)和陳舊，沒有新意，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)理念，甚至對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活及以后的就業(yè)生活嚴(yán)重脫離的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師的教學(xué)質(zhì)量也不高。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，無(wú)法發(fā)揮自身的主動(dòng)性。中職學(xué)校的學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，思想素質(zhì)的水平也并不高，有的學(xué)生到了中職學(xué)校就想著能夠?qū)W到一門技術(shù)，等畢業(yè)以后就可以更好地找工作。所以，他們并不在乎文化理論知識(shí)學(xué)得怎么樣，認(rèn)為只要能夠掌握技能和具體操作就可以，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常的不愿意甚至說(shuō)是比較討厭的。中職生基本上都是在青春期階段，叛逆心理較為嚴(yán)重，在情緒上會(huì)有不穩(wěn)定的情況，中職生不愿意學(xué)習(xí)，他們會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在打游戲、打架斗毆、曠課逃課上，這不僅僅不利于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也給學(xué)校的管理造成了一定的困難。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是一種新穎的教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以讓學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、學(xué)習(xí)以及解決相應(yīng)的問(wèn)題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師講為主，教師只是把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是被動(dòng)的，這不利于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是讓學(xué)生以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的互動(dòng)式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式可以活躍課堂氛圍，可以讓學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)不斷創(chuàng)新，這樣的課堂教學(xué)模式可以讓課堂活躍起來(lái)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，英語(yǔ)將會(huì)成為學(xué)生未來(lái)的一個(gè)墊腳石，可以為學(xué)生的成功加分，所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)也是重中之重。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是以教師講，學(xué)生聽為主，這種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的難度也是很高的，英語(yǔ)不僅要認(rèn)識(shí)每個(gè)單詞，知道每個(gè)單詞的意思，還要知道每個(gè)句子的內(nèi)容，每個(gè)句子中所包含的語(yǔ)法，這不僅要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)寫在紙上的英語(yǔ)單詞及句子，還要學(xué)生可以將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以用英語(yǔ)交流溝通。由此可見，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)是極其重要的，所以課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新也是很重要的，只有創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣才可以提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中創(chuàng)設(shè)情境。想要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，俗話說(shuō)，“興趣是最好的啟蒙老師”。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡英語(yǔ)。因此，就必須創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式就可以讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生參與到課堂中，創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生通過(guò)參與這個(gè)情境，學(xué)習(xí)到其中包含的內(nèi)容，在這個(gè)情境中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)，還可以鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而可以提高英語(yǔ)水平。

例如，在講Unit8 Can you help me use it？這一單元時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生參與到情境中，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣?？梢宰寣W(xué)生分成小組，以小組為單位，每個(gè)小組根據(jù)Can you help me use it？為題設(shè)計(jì)一組情境對(duì)話，要求設(shè)計(jì)的內(nèi)容要新穎。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還可以鍛煉自身的能力，也可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以提高自身全面發(fā)展，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中確定問(wèn)題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式以解決問(wèn)題為主，同時(shí)也是以解決問(wèn)題、完成任務(wù)開展的教學(xué)，所以教師要根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，課堂中讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開思考、探討，并解決問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在講Unit9 What is your dream job？這個(gè)單元時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，可以與學(xué)生談一談每個(gè)人的夢(mèng)想，也可以說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想，這樣可以吸引學(xué)生的注意力。之后，教師就可以讓學(xué)生圍繞What is your dream job？為題目解決這一問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)生也可以明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還可以根據(jù)這一題目設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)解決，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅需要教師的指導(dǎo)，還需要學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、同學(xué)之間協(xié)作學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。學(xué)習(xí)也是同樣的，教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，之后對(duì)知識(shí)的理解還要靠學(xué)生自己。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生要圍繞教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于難度較高的問(wèn)題，學(xué)生還可以協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及同學(xué)之間的協(xié)作能力。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中讓教師對(duì)自己有正確的定位。不同經(jīng)歷的英語(yǔ)教師對(duì)于自己的定位是不同的，不管是哪一種類型，英語(yǔ)教師要想提升教學(xué)質(zhì)量首先就要對(duì)自己進(jìn)行正確的定位，認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展特點(diǎn)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的影響下，能夠?qū)ψ约旱膬?yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)能充分地了解，在發(fā)展自己的專業(yè)能力時(shí)要充分發(fā)揮自己的優(yōu)質(zhì)，克服自己的缺點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自己的發(fā)展制訂恰當(dāng)合理的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，從而在提升自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，還存在一些無(wú)法避免的問(wèn)題，這就要求英語(yǔ)教師要不斷地提升自身的專業(yè)能力，要大膽創(chuàng)新，充分利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，采用適合自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，學(xué)校的相關(guān)部門要重視起對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也要提高自身的綜合能力，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，對(duì)自身的實(shí)際情況有正確的定位，這樣就能夠保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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