以思政課為依托的入黨積極分子培養(yǎng)考察模式探究

摘 要：入黨積極分子的培養(yǎng)和考察是黨員發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，加強入黨積極分子的培養(yǎng)和考核不僅是為共產(chǎn)黨輸送新鮮血液而把好“入口關(guān)”的要求，也是對大學生在入黨前進行思想品德培養(yǎng)考察的重要環(huán)節(jié)。面對當前高校入黨積極培養(yǎng)和考察工作中出現(xiàn)的問題，文章提出以思政課為依托，構(gòu)建入黨積極分子培養(yǎng)考察新模式，以期利用思政課的系統(tǒng)的理論宣講和思想引領(lǐng)，全面提高入黨積極分子的政治覺悟和思想品德，幫助入黨積極分子進一步端正入黨動機。

關(guān)鍵詞：思政課;入黨積極分子;培養(yǎng)考察

《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》中有明確提到：“注重質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，改進黨員發(fā)展工作，重視在大學生等各領(lǐng)域優(yōu)秀青年中發(fā)展黨員”。而黨員發(fā)展的一個非常重要的環(huán)節(jié)就是入黨積極分子的培養(yǎng)和考察，這不僅是為共產(chǎn)黨輸送新鮮血液而把好“入口關(guān)”的要求，也是對大學生在入黨前進行思想品德培養(yǎng)考察的重要環(huán)節(jié)。習近平總書記也作出“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道”的指示。對于大學生思想政治教育來說，最為關(guān)鍵的就是思政理論課，在培養(yǎng)考察入黨積極分子的過程中，其作用是至關(guān)重要的。

一、高校入黨積極分子培養(yǎng)考察工作現(xiàn)狀

（一）當代大學生入黨動機多元化。

為了更好地做好入黨積極分子培養(yǎng)考察工作，我調(diào)研組在沿海高校組織了一次高校入黨積極分子培養(yǎng)考察現(xiàn)狀及培養(yǎng)考察模式的網(wǎng)上問卷調(diào)查，共有7856名入黨積極分子參加調(diào)研。從調(diào)研統(tǒng)計結(jié)果看，七成左右的入黨積極分子入黨動機端正，對黨的發(fā)展歷程和光輝業(yè)績有所了解，有為共產(chǎn)主義奮斗終身的理想信念，接近三成的入黨積極分子入黨動機來自于自身的榮譽及未來的發(fā)展需求，仍有極小部分入黨積極分子完全沒有想過為什么要入黨。這種入黨動機多元化的現(xiàn)象在青年大學生身上普遍存在，在錯誤的利益觀和價值觀的影響下，“功利主義”的入黨動機所占的比例需要引起我們黨建工作者足夠的重視。

（二）入黨積極分子推薦條件存在不合理的地方。

入黨積極分子的推薦，必須考慮其政治覺悟、思想品德和現(xiàn)實表現(xiàn)等方面。在高校，為了從眾多的申請入黨人員之中擇優(yōu)推薦為入黨積極分子，在實際操作中，難免加進了很多可量化的元素，比如學習成績、是否擔任學生干部，在班級的推薦票數(shù)等，而對于入黨積極分子的政治覺悟和思想品德的考核缺乏必要的抓手。

（三）入黨積極分子的培訓內(nèi)容有失偏頗。

學生被推薦確定為入黨積極分子后，有針對性地開展培訓格外重要。然而，高校培訓大都采取短期集訓，這樣很難取得培訓效果。根據(jù)黨員發(fā)展的要求，對入黨積極分子的培訓要系統(tǒng)、規(guī)范進行，而且要求學生根據(jù)培訓內(nèi)容定期進行思想?yún)R報。調(diào)研顯示，大部分高校對入黨積極分子的培訓僅限于當前黨的路線方針政策的解讀和黨員發(fā)展程序和黨員權(quán)利義務(wù)的學習，并沒有一套系統(tǒng)的、能夠全面考核入黨積極分子政治覺悟和思想品德的課程設(shè)置。

二、以思政課為依托，重點提高入黨積極分子的政治覺悟和思想道德素質(zhì)

習近平總書記明確指出，高校落實“立德樹人”的根本任務(wù)，思想政治理論課是非常關(guān)鍵的一門課程，是對大學生進行思想政治教育的主要渠道和重要載體。為了發(fā)展中華民族千秋偉業(yè)，需要努力為黨培養(yǎng)合格的接班人，思政課責無旁貸。本人從事黨建工作6年，培養(yǎng)過12批入黨積極分子，一年前，轉(zhuǎn)崗為思政理論課教師，在對比入黨積極分子的培養(yǎng)考察工作、高校二級黨校的課程設(shè)置情況和大學一二年級的思政理論課設(shè)置情況下，本人認為，構(gòu)建以思政課為依托的入黨積極分子培養(yǎng)考核機制是必需的，也是科學合理的。

（一）依托于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的指導，對入黨積極分子的思道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)進行考核

在大學生成長過程中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的學習，教會大學生正確的思想道德，授予相關(guān)的法律問題辯解能力，促使學生養(yǎng)成一個正確的世界觀、人生觀、價值觀，為未來社會主義發(fā)展貢獻出自己的一份力。該課程從當代大學生面臨和關(guān)心的實際問題出發(fā)，通過理論學習和實踐體驗，幫助大學生領(lǐng)悟人生真諦，堅定理想信念，踐行社會主義核心價值觀，做新時代的忠誠愛國者和改革創(chuàng)新的生力軍;幫助大學生形成正確的道德認知，積極投身道德實踐，做到明大德、守公德、嚴私德;增進法治意識，養(yǎng)成法治思維，更好行使法律權(quán)利、履行法律義務(wù)，做到尊法學法守法用法。

（二）以《近現(xiàn)代史綱要》為依托，增強入黨積極分子的愛國情感和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的使命感

習近平總書記明確提到，對于黨員干部來說，“四史”--黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，是一門必修課?！督F(xiàn)代史綱要》則指導學生對中國近現(xiàn)代歷史知識有了全面的掌握，并且促使學生掌握了中國社會發(fā)展的歷史進程以及革命發(fā)展的歷史進程，學生可以從根本上掌握社會主義方面馬克思主義的信念，學生愛國情感得到了明顯的強化，為后續(xù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)樹立了非常強的使命感，對于中國人民所擁有的愛國主義精神可以自覺地繼承和大力的發(fā)揚，成為中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的建設(shè)者和可靠接班人。

《近現(xiàn)代史綱要》課程的安排，學生在課程中，可以深刻的認識歷史發(fā)展，并且明白為什么中國共產(chǎn)黨以及馬克思主義是我們正確的選擇，之后更加自愿的去擁護共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導，并且自覺接受馬克思主義思想的灌溉。

（三）以《馬克思主義基本原理》為依托，提高入黨積極分子的理論思維能力及在實踐中自覺認識世界和改造世界的能力

《馬克思主義基本原理》幫助學生理解什么是馬克思主義，為什么學習馬克思主義，對提高大學生思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)理論思維能力、加強貫徹執(zhí)行黨的方針政策的自覺性等方面具有不可替代的作用。通過學習，學生可以掌握最正確的馬克思主義基本原理，促使學生掌握正確的世界觀以及方法論，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在實踐中，培養(yǎng)自覺認識世界以及改造世界的能力。

（四）依托于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，促使入黨積極分子深刻理解馬克思主義思想，以及馬克思主義中國化過程

以馬克思主義中國化這一思想為主線，結(jié)合《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》相關(guān)內(nèi)容，對馬克思主義中國化取得的一系列理論成果作出集中闡述：基礎(chǔ)的內(nèi)容、精神的實質(zhì)所在、歷史上的地位、發(fā)揮的指導意義等，以此為基礎(chǔ)，對馬克思主義基本原理在中國共產(chǎn)黨手上的不斷推進作出基礎(chǔ)闡述，并且結(jié)合中國實際社會發(fā)展情況，總結(jié)相關(guān)的基本經(jīng)驗;立足于馬克思主義中國化這一個要點，對于新時代中國特色社會主義發(fā)展有一個全面的把握，這樣一來，大學生就可以更加準確的把握馬克思主義中國化進程中所形成的一系列理論成果;首先，更加深刻的認識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民革命的整體進程，并且明確相關(guān)的建設(shè)道路以及改革進程等，掌握取得的歷史變革成果等，還可以從根本上掌握新時代下中國共產(chǎn)黨堅持的理論、路線、方略等多個方面。

（五）依托于《形勢與政策》，促使入黨積極分子深刻認識我國當前形勢，從根本上激發(fā)他們的愛國主義精神

《形勢與政策》在新時代中國特色社會主義理論體系的指導下，在掌握現(xiàn)階段國內(nèi)形勢以及國際形勢發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段的改革開放進程以及社會主義現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)情況，促使學生進一步深刻掌握國內(nèi)外的重大時事發(fā)生情況，對黨的基本路線、黨的重大方針和黨的政策有一個全面的認識和正確的理解，激發(fā)愛國主義精神，從根本上強化學生的民族自信心和社會責任感。《形勢與政策》課教育教學的根本任務(wù)始終是立德樹人，其教育目標和內(nèi)容既要涵蓋世情、國情、黨情、社情、民情、黨和國家的路線、方針、政策，又要符合大學生思想政治理論知識發(fā)展和能力培養(yǎng)的要求，側(cè)重體現(xiàn)導向性、時代性針對性和時效性。

思想政治理論課除了形勢與政策外，其他四門均分布在大一和大二學年，這和大學生入黨積極分子的培養(yǎng)考察時間非常契合。五門思政課從不同的維度教育當代大學生樹立正確的三觀、養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。通過對歷史的學習，增強愛國情懷和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的使命感。通過學習馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化進程，學會客觀地、歷史地分析問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。與此同時，跟每一個學期的《形勢與政策》內(nèi)容相結(jié)合，對現(xiàn)階段我國國內(nèi)外形勢有一個更為詳細的了解，為了后期兩個100年奮斗目標的實現(xiàn)作奮斗，并且促使中華民族偉大復興貢獻出自己的一份力。事實也證明，入黨積極分子如果具備了以上素質(zhì)和能力，在現(xiàn)實表現(xiàn)中就會很優(yōu)秀，入黨動機就會越來越端正。因此在高校中將二級黨校和思政理論課相結(jié)合，構(gòu)建以思政課為依托的入黨積極分子培養(yǎng)考察機制是非常有意義的。

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基金項目：本文系2016年山東省高校人文社會科學研究項目（思想政治教育專題研究）“高校入黨積極分子培養(yǎng)考察體系構(gòu)建研究”成果。

作者簡介：彭婕（1980- ），女，漢族，山東棗莊人，碩士研究生，煙臺大學馬克思主義學院副教授，研究方向：大學生思想政治教育。