依托書法名家資源 提升學(xué)校書法教育水平
——以上海市“書法名家進(jìn)校園”活動為例

徐 梅

書法教育不僅是書法技能的學(xué)習(xí)，更是中華傳統(tǒng)文化的傳承，具有提高審美能力和文化品位、增強(qiáng)文化自信與愛國情懷等育人功能。2014 年4 月，根據(jù)《國家語言文字工作委員會、中國書法家協(xié)會關(guān)于開展“書法名家進(jìn)校園”活動的通知》《上海市語言文字工作委員會、上海市教育委員會關(guān)于組織開展上海市“讀懂中國，傳承經(jīng)典”校園文化傳承系列活動的通知》，上海市語言文字工作委員會、上海市教育委員會聯(lián)合上海市書法家協(xié)會，決定開展上海市“書法名家進(jìn)校園”活動?！皶疫M(jìn)校園”活動（以下簡稱“活動”），依托書法名家資源，進(jìn)一步帶動學(xué)校師生提高書法教育水平，大力促進(jìn)書法文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

為進(jìn)一步開展好上海市“書法名家進(jìn)校園”活動，充分發(fā)揮書法名家的引領(lǐng)帶動作用，提升全市學(xué)校書法教育水平，促進(jìn)書法技藝的普及推廣，2019 年以來，筆者對全市“書法名家進(jìn)校園”活動開展情況進(jìn)行了深入調(diào)研，選取了10 所代表性學(xué)校，對學(xué)生、教師和管理者進(jìn)行了問卷調(diào)查，有效回收學(xué)生問卷278 份，教師和管理者問卷181 份，樣本容量比較大，為摸清活動開展情況提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。同時(shí)，筆者也主持召開了專題座談會，廣泛征求上海市各區(qū)語委、書法特色學(xué)校、書法專家等有關(guān)意見建議。通過調(diào)研和座談，基本摸清了活動開展的現(xiàn)狀和取得的成效，準(zhǔn)確界定了當(dāng)前存在的問題，進(jìn)一步明確了學(xué)校、教師、學(xué)生等有關(guān)各方對活動的需求，并在此基礎(chǔ)上提出有針對性、操作性的對策建議，力求為更好開展本活動提供有力支持。

一、活動開展情況及成效

上海市語言文字工作委員會、上海市教育委員會、上海市書法家協(xié)會堅(jiān)持“以文化人、提升素養(yǎng)”的核心理念，將立德樹人和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)作為開展“書法名家進(jìn)校園”活動的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，秉持“書寫方塊字，展示漢字美，傳承中華魂”的工作思路，讓學(xué)生走進(jìn)中華經(jīng)典，熱愛中華文化，樹立文化自信，從而自覺傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，踐行社會主義核心價(jià)值觀。

1.主要做法

市級層面，將活動納入上海校園文化建設(shè)傳承創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃，通過舉辦書法專題講座、開展書法教研活動、建設(shè)書法視頻課程、推選優(yōu)秀教師參加“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”、舉辦師生書法展、開展課題研究等途徑，促進(jìn)書法藝術(shù)的傳承和弘揚(yáng)。區(qū)級層面，指導(dǎo)各區(qū)結(jié)合工作實(shí)際，依托課程建設(shè)開展書法教育，并邀請書法名家走進(jìn)校園，積極營造良好的書法學(xué)習(xí)氛圍。

這些年來，活動重點(diǎn)做了三方面的工 作：

第一，開展各類講座，提高師生人文藝術(shù)素養(yǎng)。上海市語言文字工作委員會聯(lián)合上海市書法家協(xié)會，選派周志高、張淳、周斌、潘善助、徐梅、白鶴等30 多位書法名家走進(jìn)校園，圍繞書法基礎(chǔ)知識、書法鑒賞、書法與人文素養(yǎng)、書法文化精神等主題開展專題講座，吸引5000 余名師生到場聆聽學(xué)習(xí)。

第二，加強(qiáng)教研引領(lǐng)，提升教師書法教學(xué)水平。上海市語言文字工作委員會聯(lián)合上海市教育委員會教研室，開展以“傳承美麗漢字，提升書寫能力”為主題的“書法名師與一線教師毛筆字教學(xué)同課異構(gòu)”教研活動，進(jìn)一步探究毛筆字教學(xué)的策略與實(shí)效。同時(shí)，積極組織全市教師開展書法課教學(xué)技能展示活動，總結(jié)科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，有效提升了教師的教學(xué)技能。

第三，加強(qiáng)書寫展示，激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣。組織開展了“墨香書法展示”“楹聯(lián)創(chuàng)作書寫展示”，舉辦“讀懂中國，傳承經(jīng)典”優(yōu)秀書法作品展等，激發(fā)了學(xué)生書法學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提升了學(xué)生書法欣賞水平。

2.主要成效

這些年來，活動主要成效集中體現(xiàn)在五個(gè)方 面：

第一，打造了一支“社會名師+本校教師”聯(lián)動合作的書法教學(xué)隊(duì)伍。經(jīng)問卷調(diào)查，根據(jù)圖1—圖3 顯示，86%的學(xué)生認(rèn)為書法名家具有良好的教學(xué)態(tài)度，很重視該活動，積極做好授課準(zhǔn)備；81%的書法名家為學(xué)生提供書法學(xué)習(xí)的咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)；81%的書法名家綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式來提高書法教學(xué)效果，形成了書法名家樂于教學(xué)、本校教師善于教學(xué)的校園書法隊(duì)伍。

圖1 學(xué)生對參與活動的書法名家教學(xué)態(tài)度的看法

圖2 參與活動的書法名家為學(xué)生提供咨詢、輔導(dǎo)的比例

圖3 參與活動的書法名家綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式提升教學(xué)質(zhì)量的比例

第二，制作了一批精品課程和教材。邀請上海市書法家協(xié)會周志高、張淳、潘善助、周斌、唐金海、沈培方、白鶴等知名書法家主講并制作了以“魅力漢字”為主題的“書法入門常識”“書法演變”“書法鑒賞”“中國書法的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵”“書法與音樂的共通處”“書法風(fēng)格”等系列書法教學(xué)視頻課程，作為全市書法教師培訓(xùn)的選修課程，廣受歡迎，很大程度上豐富了書法教學(xué)內(nèi)容，推廣普及了書法藝術(shù)；鼓勵全市書法特色學(xué)校整合社會力量自行編寫書法教材，《名師教你學(xué)書法》（2017 年上海教育出版社出版）、《墨香書韻》（2018 年華東師范大學(xué)出版社出版）等一批接地氣的書法通識教材應(yīng)運(yùn)而生。

第三，提升了師生的人文素養(yǎng)。通過書法作品征集、交流、講座、展示等形式，全市共有數(shù)十萬師生感受到了中華漢字之美，提高了語言文字應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)。根據(jù)圖4 顯示，無論是學(xué)生、教師或管理者，都認(rèn)為該活動有助于提升審美能力、普及書法技法、提高書寫技能、增強(qiáng)文化自信。

第四，獲得了較高的師生滿意度。根據(jù)圖5顯示，79%的學(xué)生對書法名家的教學(xué)質(zhì)量感到滿意。根據(jù)圖6 顯示，78%的學(xué)生對活動很滿意。根據(jù)圖7 顯示，72%的教師和管理者認(rèn)為該活動效果較好。

圖4 師生對活動效果的看法

圖5 學(xué)生對參與活動的書法名家教學(xué)質(zhì)量的看法

圖6 學(xué)生對活動的滿意度

圖7 教師和管理者對活動開展效果的看法

第五，形成了良好的品牌效應(yīng)。根據(jù)圖8和圖9 顯示，65%的教師和管理者、64%的學(xué)生對該活動比較熟悉，62%的教師和管理者、72%的學(xué)生認(rèn)為該活動已成為品牌活動。

圖8 師生對活動的熟悉程度

圖9 師生對活動的認(rèn)可程度

二、活動存在的問題

在看到上海市“書法名家進(jìn)校園”活動取得成績的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識到，活動在開展過程中還存在一些不足，主要集中在四個(gè)方 面：

第一，活動普及度不夠高，受益面較為有限。每年全市聘請的書法名家有30 多位，但有教育經(jīng)驗(yàn)特別是善于教學(xué)的書法家還不多，而且活動惠及的學(xué)校也比較有限，目前未能普及到全市各類中小學(xué)。此外，優(yōu)先安排名師教學(xué)的書法特色學(xué)校，也未能惠及到各個(gè)年級的所有學(xué)生，存在受益學(xué)校和受益學(xué)生比較有限的問題。

第二，活動開展頻率不夠高，教學(xué)時(shí)間較短?；顒記]有比較固定的開展頻率，往往是在教學(xué)任務(wù)完成后，抽出一兩個(gè)課時(shí)請書法名家走進(jìn)學(xué)校，目前還做不到定時(shí)定點(diǎn)開展。此外，書法名家上課時(shí)間比較短，部分學(xué)生反映，課堂上還沒有練上幾個(gè)字，活動就結(jié)束了。再者，受制于場地和時(shí)間，書法名家進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)的機(jī)會少，與學(xué)生互動交流的時(shí)間不夠充分。

第三，活動教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)，教學(xué)形式較為單一。目前活動的主要形式是專題講座或創(chuàng)作展示，其他形式運(yùn)用得比較少，而且書法名家講解的主題具有一定的隨意性，系統(tǒng)性不夠強(qiáng)，有時(shí)講解的內(nèi)容又過于深奧、專業(yè)，學(xué)生接受起來有一定困難。

第四，活動機(jī)制不夠健全，經(jīng)費(fèi)缺乏可靠保障。學(xué)校開展活動需要自主聯(lián)系書法名家，且書法名家認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)還很模糊，學(xué)校層面可獲得的書法名家資源又很少，供需矛盾比較突出，缺少聯(lián)絡(luò)聘請書法家的有效機(jī)制。此外，學(xué)校缺乏開展活動的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，外請書法名家存在困難，影響活動開展的可持續(xù)性。

三、進(jìn)一步改進(jìn)活動的建議

進(jìn)一步辦好“書法名家進(jìn)校園”活動，需要全市教育主管部門和學(xué)校各司其職，加大工作力度，全力推進(jìn)全市活動制度化、常態(tài)化開展，最大限度地發(fā)揮傳承書法文化、培訓(xùn)書法師資、促進(jìn)書法教學(xué)、提升書法技能的積極作用，不斷營造學(xué)校書法學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，有序推進(jìn)書香校園文化建設(shè)，持續(xù)提高中小學(xué)生的書法書寫能力、作品鑒賞水平和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。根據(jù)對問卷的數(shù)據(jù)匯總和統(tǒng)計(jì)分析，以及專題座談情況，我們分別從教育主管部門層面、學(xué)校層面提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

1.對教育主管部門層面的改進(jìn)建議

要主動加大制度供給，著力強(qiáng)化服務(wù)保障，為進(jìn)一步辦好活動，提升全市書法教育水平提供有力支撐。

第一，加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)?；顒娱_展的目的之一是培養(yǎng)和建設(shè)適應(yīng)學(xué)生書法教學(xué)的師資隊(duì)伍。首先，要從編制和制度上為書法教師提供可靠的職業(yè)保障。教育主管部門、人事部門要統(tǒng)籌確定學(xué)校各類教師編制，增設(shè)專職書法教師崗位，細(xì)化明確專職書法教師比例，從編制上確保書法教師崗位吸引力和隊(duì)伍穩(wěn)定性。同時(shí)，探索建立書法教師專門職稱評定制度，使得書法教師有更好的職業(yè)發(fā)展路徑，從而吸引更多教師專職從事書法教學(xué)，引導(dǎo)社會上的各類書法人才進(jìn)入中小學(xué)書法教師隊(duì)伍。其次，多措并舉擴(kuò)大書法教師供給。引導(dǎo)普通高校開設(shè)書法專業(yè)及相關(guān)課程，可在文學(xué)藝術(shù)類一級學(xué)科開設(shè)書法專業(yè)，也可以在中文專業(yè)開設(shè)書法輔修科目，將這些專業(yè)的畢業(yè)生作為書法教師隊(duì)伍的重要來源。尤其要在師范生中大力普及書法教育，鼓勵師范類院校更加重視培養(yǎng)和提高師范生的書法能力和教學(xué)水平。加大兼職書法教師供給，逐步形成以語文美術(shù)教師為主體、其他教師為補(bǔ)充的書法教師隊(duì)伍。再次，加強(qiáng)書法教師的培訓(xùn)。國家層面，可以選調(diào)書法教師參加全國中小學(xué)書法教師“翰墨薪傳”培訓(xùn)項(xiàng)目；?。ㄊ校┘墝用?，可以由教育主管部門委托地方書法家協(xié)會設(shè)立書法教師培訓(xùn)中心，定期開展書法技能培訓(xùn)，為其從事規(guī)范漢字書法教學(xué)創(chuàng)造條件；區(qū)（市）級層面，可以舉辦書法技法講座、教研指導(dǎo)和書法觀摩活動。最后，還可引入社會力量和發(fā)揮市場作用，請書法名師加強(qiáng)對學(xué)校兼職書法教師的培訓(xùn)，鼓勵學(xué)校以購買服務(wù)方式讓社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深度參與中小學(xué)校書法教育，以彌補(bǔ)書法師資及教學(xué)能力等方面存在的不足。

第二，加強(qiáng)書法教材建設(shè)。一方面，應(yīng)明確總體編寫思路和原則。書法教材編寫應(yīng)該依照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及高中語文、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)綱要的要求，編寫出與學(xué)生需求適應(yīng)、與語文教學(xué)同步、與美術(shù)教育互通的優(yōu)秀書法教材，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在完成不同階段學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)逐步提升書法技能。另一方面，需考慮編寫內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)階段以規(guī)范漢字書寫為目標(biāo)，低年級與識字同步，以硬筆為主、軟筆為輔，注重基礎(chǔ)臨摹，高年級可涉及行楷。初中階段學(xué)生書寫技法和藝術(shù)欣賞相結(jié)合，軟筆硬筆兼顧。高中階段學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，書史通論、品讀鑒賞和作品創(chuàng)作并舉，提高學(xué)生的書法綜合能力。

第三，加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)活動的支持。一方面，積極支持學(xué)校定期開展活動。針對小學(xué)、初中、高中等不同階段的書法教育，提出分層分類的教學(xué)要求，開展豐富多彩的教學(xué)活動。另一方面，組織相關(guān)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和成果展示。支持并激勵學(xué)校開展各類書法活動，如優(yōu)秀臨帖展、學(xué)生書法展、青少年書法比賽等，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，展示學(xué)生成果，加強(qiáng)交流互動，濃厚校園書法學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

第四，進(jìn)一步擴(kuò)大活動覆蓋面。根據(jù)圖10顯示，超過半數(shù)的教師和管理者認(rèn)為，該活動應(yīng)覆蓋全市中小學(xué)。如果把認(rèn)為全覆蓋或部分均可的29%教師和管理者考慮在內(nèi)，那么至少六成以上教師和管理者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大覆蓋面。為此，建議各級教育主管部門加大活動普及力度，力爭全市所有中小學(xué)都能開展，并普及到各年級學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生受益面。同時(shí)，選取一些開展效果比較好的學(xué)校作為典型示范，加大宣傳推廣力度，進(jìn)一步提升活動的品牌效應(yīng)。

圖10 教師和管理者對活動覆蓋面的看法

第五，進(jìn)一步明確活動的書法名家范圍。根據(jù)圖11 顯示，63%的教師和管理者認(rèn)為，該活動應(yīng)建立“書法名家專家?guī)臁保┲行W(xué)校自由選擇名師。建議各級教育主管部門會同學(xué)校、書法家協(xié)會，共同研究“書法名家專家?guī)臁苯ㄔO(shè)，并在專家?guī)熘泻弥羞x優(yōu)，聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的書法家更多走進(jìn)學(xué)校從事書法教學(xué)活動。書法名家的界定不能片面追求名氣，需要綜合考慮書法水平和教學(xué)能力，德才兼?zhèn)?，尤其?yīng)重點(diǎn)發(fā)揮年輕書法家群體的作用。

圖11 教師和管理者對參與活動的書法名家范圍的看法

第六，加大對活動的經(jīng)費(fèi)保障力度。根據(jù)圖12 顯示，63%的教師和管理者認(rèn)為該活動應(yīng)通過教育主管部門購買服務(wù)的方式開展，34%的教師和管理者認(rèn)為該活動應(yīng)通過區(qū)級教育主管部門購買服務(wù)的方式開展。為此，建議各級教育主管部門從傳承中華優(yōu)秀文化的高度，切實(shí)加大對活動的經(jīng)費(fèi)保障力度，解決書法師資緊缺的問題，為提高學(xué)校整體書法教學(xué)水平，為活動的順利開展創(chuàng)造良好條件，提供資金支持。

圖12 教師和管理者對活動經(jīng)費(fèi)來源的看法

2.對學(xué)校層面的改進(jìn)建議

要在機(jī)制建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生培養(yǎng)等方面加大工作力度，多措并舉利用好書法名家資源，策劃開展好活動。

第一，構(gòu)建活動長效常態(tài)化機(jī)制。根據(jù)圖13 和圖14 顯示，無論是學(xué)生還是教師和管理者，都認(rèn)為活動應(yīng)列入教學(xué)計(jì)劃，常態(tài)化開展。建議各學(xué)校將活動列入每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃定期開展，提高活動開展頻率，形成長效常態(tài)化教學(xué)機(jī)制，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，因地制宜，富有特色地開展活動。同時(shí)，針對教學(xué)時(shí)間短的瓶頸問題，可以進(jìn)一步延長教學(xué)時(shí)間，增加書法名家與學(xué)生的互動機(jī)會，寓教于樂，不斷提升全市中小學(xué)書法教學(xué)水平。

圖13 相關(guān)主體對活動開展頻率的看法

圖14 教師和管理者對活動是否需要常態(tài)化開展的看法

第二，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理。進(jìn)一步豐富教學(xué)形式，可采用現(xiàn)場授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、書寫實(shí)踐、作業(yè)展示、討論交流、社團(tuán)活動、興趣小組、書法比賽、書法文化節(jié)等不同形式，滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前，移動終端為書法教育提供了更加寬廣和有利的平臺，其便攜性在書法教育中有著獨(dú)特的比較優(yōu)勢，學(xué)?？梢蕴剿魍ㄟ^平板電腦和手機(jī)等終端開展中小學(xué)書法教育。同時(shí)，學(xué)校也可以利用美術(shù)館、博物館等公共資源，進(jìn)一步營造中小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)氛圍，拓展書法學(xué)習(xí)空間。

第三，積極發(fā)揮書法名家培訓(xùn)中小學(xué)書法師資和發(fā)現(xiàn)書法人才的作用。根據(jù)圖15 顯示，54%的教師和管理者認(rèn)為，與直接指導(dǎo)學(xué)生相比，該活動通過培訓(xùn)師資可以更好地發(fā)揮書法名家的作用。為此，建議書法名家在進(jìn)校園傳授書法技藝的同時(shí)，同步加強(qiáng)對書法教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升中小學(xué)的專職和兼職書法教師的教學(xué)水平。書法家在教學(xué)過程中，也可以通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些書法愛好者和有培養(yǎng)潛力的學(xué)習(xí)苗子，進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度，努力使一些教師和學(xué)生逐步成長為未來優(yōu)秀的書法家。

圖15 教師和管理者對活動更好地發(fā)揮書法名家作用的看法

書法教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須多方合力，協(xié)同推進(jìn)。依托“書法名家進(jìn)校園”活動資源來提升中小學(xué)書法教育水平，需要教育主管部門、書法家協(xié)會和學(xué)校各司其職，加大工作力度，全力推進(jìn)活動制度化、常態(tài)化開展，最大限度地發(fā)揮傳承書法文化、培訓(xùn)書法師資、促進(jìn)書法教學(xué)、提升書法技能的積極作用，不斷營造學(xué)校書法學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，有序推進(jìn)書香校園文化建設(shè)，持續(xù)提高中小學(xué)生的書法書寫能力、作品鑒賞水平和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。相信在有關(guān)各方的共同努力下，上海市“書法名家進(jìn)校園”活動和中小學(xué)書法教育水平一定會再上新臺階。